我兒子學(xué)習(xí)不好應(yīng)該怎么辦
我兒子學(xué)習(xí)不好應(yīng)該怎么辦
對(duì)待學(xué)習(xí)不好的孩子，家長(zhǎng)不能急躁，必須要有耐心，情緒穩(wěn)定找到方法幫助孩子學(xué)習(xí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子學(xué)習(xí)不好的解決方法，希望可以幫到你!
孩子學(xué)習(xí)不好的解決方法一
如果孩子覺得學(xué)習(xí)是痛苦的、枯燥的
人都喜歡能讓自己帶來(lái)快樂的東西，如果在學(xué)習(xí)過程中，孩子即要面對(duì)學(xué)不會(huì)的知識(shí)難點(diǎn)，又要承受父母的責(zé)備高壓，學(xué)不會(huì)還可能被老師和同學(xué)嘲笑，一系列的負(fù)面想法堵塞在孩子心中，反正要學(xué)好那么難，干脆破罐子破摔，不學(xué)了!
這點(diǎn)需要我們家長(zhǎng)好好疏導(dǎo)一下孩子的情緒，而不是老給孩子壓力，一味的把眼光放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，成績(jī)一不好，就是劈頭蓋臉痛罵一頓，孩子學(xué)習(xí)如履薄冰，如何不想逃得越遠(yuǎn)越好?
很多孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥，在心里產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒，一來(lái)是因?yàn)榧议L(zhǎng)老是在耳邊念叨，沒完沒了地念叨：你要去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)......如果你是孩子你會(huì)不會(huì)覺得煩?此外，孩子一看到學(xué)習(xí)就煩，是因?yàn)橛X得寫一遍遍作業(yè)，做一遍遍練習(xí)，不是文字就是數(shù)字，做完了有什么意思，還不如闖關(guān)游戲好玩兒…如果你發(fā)現(xiàn)孩子是懷著這種想法，那我們的家長(zhǎng)是不是應(yīng)該想辦法挖掘孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)也是可以獲得快樂的，而不是總在孩子面前念叨。
有個(gè)家長(zhǎng)談到孩子學(xué)習(xí)是這么反映的,她說(shuō)我兒子本來(lái)也不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，為此我真是煩透了腦筋，還差點(diǎn)對(duì)孩子大打出手，后來(lái)聽了楊鑫老師的建議主動(dòng)跟孩子溝通交流，并調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)情緒，跟孩子一同探討學(xué)習(xí)難點(diǎn)，或者主動(dòng)虛心請(qǐng)教孩子問題，讓孩子告訴我某道題的解答方法，在解答問題后表示對(duì)兒子極大的贊賞，一來(lái)可以緩和我和孩子的關(guān)系，二來(lái)，孩子見我這么積極主動(dòng)地向他請(qǐng)教問題，他自己先得學(xué)會(huì)了再來(lái)教我，并在自己主動(dòng)探索的過程中，嘗到解開難題的樂趣!遇到不懂的問題時(shí)，我就鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，和他一起找出突破口，或者向外求助(請(qǐng)教老師、同學(xué)等)，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間下來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，老師也跟我反映他在課堂上的表現(xiàn)，讓人另眼相看!看到孩子這么大的改變，我還有什么理由不堅(jiān)持下去呢?!
看了上面這位家長(zhǎng)的做法，你是不是有一點(diǎn)啟發(fā)呢?
孩子學(xué)習(xí)不好的解決方法二
糾正孩子的學(xué)習(xí)情緒和心態(tài)
我知道很多家長(zhǎng)都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的，但是也不能一味地要求孩子每次都要考高分要名列前茅，孩子每次考好了，你就伸出大拇指，做的不錯(cuò)!一旦考砸了，你就罵孩子干什么吃的?!笨蛋!這么做會(huì)讓孩子覺得“你關(guān)心的永遠(yuǎn)是我的成績(jī)，而不是我，你愛的是我的成績(jī)，不是我!”敏感的孩子會(huì)因此傷心難過，倔強(qiáng)的孩子更會(huì)產(chǎn)生恨，會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，“你不是要我考個(gè)好成績(jī)嗎?我偏偏考差給你看，氣死你!”我想每個(gè)父母都不想有這個(gè)結(jié)果。首先，孩子自己成績(jī)考差，他自己心理已經(jīng)不好過了，父母就更不該雪上加霜，而需要換位思考。同時(shí)引導(dǎo)孩子坦然面對(duì)失敗，很多時(shí)候正是因?yàn)橐淮问〉拇驌羰沟煤⒆幼员┳詶墸驗(yàn)槌煽?jī)考不好而跳樓自殺的孩子的新聞事件已不是一回兩回了，最好的預(yù)防措施就是引導(dǎo)孩子正確對(duì)待失敗，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)受到挫折時(shí)，父母和老師都不應(yīng)只看見成績(jī)，以成績(jī)論成敗，而要帶領(lǐng)孩子從失敗中找到錯(cuò)點(diǎn)、失誤，看哪里還可以改進(jìn)，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)，從改正錯(cuò)誤中提高自己的學(xué)習(xí)技能。
孩子學(xué)習(xí)不好的解決方法三
打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，用適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力都不盡相同，有的孩子老師上課講一遍，下課復(fù)習(xí)一遍，做做練習(xí)就把知識(shí)點(diǎn)掌握了，而有的孩子呢，老師上課講過一遍，聽得迷迷糊糊，下課后要反復(fù)練習(xí)多次，再次請(qǐng)教老師或同學(xué)后，才能掌握所學(xué)知識(shí)。如果你的孩子比較偏向于后者，就該多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，督促孩子執(zhí)行計(jì)劃，直到他自己養(yǎng)成一個(gè)行為習(xí)慣為止。而學(xué)習(xí)成果目標(biāo)也不要一下子定的大太，也可以把大目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去完成，依自己孩子的學(xué)習(xí)情況而定。在學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子的推動(dòng)力，不斷為孩子加油打氣，鼓勵(lì)孩子，他所得進(jìn)步都跟他的勤勞努力的付出密不可分，讓孩子明白一分耕耘一分收獲的道理。
當(dāng)然，如果孩子既明白學(xué)習(xí)的重要性，也知道要努力學(xué)習(xí)，但依然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，那就要看看孩子的學(xué)習(xí)方法對(duì)不對(duì)，適不適合孩子?學(xué)習(xí)方法都是因人而異的，如果孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，就要重新從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，每一科目的教學(xué)都是由易到難循序漸進(jìn)的，如果孩子的基礎(chǔ)都不扎實(shí)，就會(huì)覺得學(xué)得非常吃力，不懂的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)越堆越多，這也是導(dǎo)致孩子不愿面對(duì)學(xué)習(xí)的原因之一，所以不要怕麻煩，哪里不行就從哪里找到改進(jìn)的地方，可以虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的同學(xué)，或找老師指點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)是融會(huì)貫通，找到一個(gè)突破口，克服其他困難就勢(shì)如破竹了，同時(shí)告訴孩子要相信自己可以做到的。因?yàn)樽晕矣^念會(huì)限制孩子的發(fā)揮，如果孩子認(rèn)為自己不行，把自己定義為做不到，那他的潛能也就無(wú)法釋放出來(lái)，每次遇到困難就會(huì)覺得自己不行而沮喪不已。其實(shí)，尤其在孩子還小的時(shí)候就更不應(yīng)該貶低性地罵孩子笨蛋、蠢、你真差勁…之類的話語(yǔ)，也許就是這些話在孩子心里種下“我不行“的種子了。
孩子學(xué)習(xí)不好的解決方法四
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹起父母的榜樣作用
孩子學(xué)習(xí)不好，有時(shí)不僅僅是一個(gè)因素造成的，也許是多個(gè)因素同時(shí)影響著，這里最后要講的是孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)榜樣。這里的環(huán)境提供和物質(zhì)條件沒有太大關(guān)系，即便家庭條件再差，也有特別愛學(xué)習(xí)的孩子，懂得給孩子制造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的家長(zhǎng)，所以這里指的更多是心理層面的環(huán)境塑造。如果在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候 ，家長(zhǎng)在那兒看電視，打麻將，談天說(shuō)地吵吵嚷嚷的，孩子看在眼里，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，更想湊過去看看你們?cè)诟墒裁?“你們都在玩兒，我也很想玩兒啊，你們玩的東西，比我學(xué)習(xí)有趣多了”于是即便孩子關(guān)在房間里，他的心也是想跑出來(lái)的?；蛘吒纱?，你們?cè)谕饷嫱鎯?，我在里面玩兒好了?/p>
如果在家中，孩子總是看到自己的父母也讀書看報(bào)學(xué)習(xí)，他一定也會(huì)受這學(xué)習(xí)氛圍的影響，做作業(yè)時(shí)也安分多了。環(huán)境因素，對(duì)越小的孩子影響就越明顯，因?yàn)樵叫〉暮⒆酉矚g模仿，且自制力都比較差。所以我們家長(zhǎng)還是要注意學(xué)習(xí)環(huán)境/氛圍的營(yíng)造。在家的影響來(lái)自父母，在家以外的影響更多來(lái)自同學(xué)和朋友，家長(zhǎng)自己要注意不要給孩子樹立了“好玩”的壞榜樣，同時(shí)也要提醒孩子注意交友，避免被社會(huì)上一些人的 “讀書無(wú)用論”給影響。
你們家的孩子是否不愛學(xué)習(xí)?看看有沒有以上原因，有則改正，無(wú)則預(yù)防。
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