小兒不愛學(xué)習(xí)家長應(yīng)該怎么辦
家里面有個(gè)愛學(xué)習(xí)、好成績的孩子是每個(gè)父母的愿望，然而不可能所有的孩子都能考出好成績，甚至有的孩子不愛學(xué)習(xí)。面對孩子不愛學(xué)習(xí)家長應(yīng)該怎么辦?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子不愛學(xué)習(xí)的原因以及對策，希望可以幫到你!
孩子不愛學(xué)習(xí)的原因以及對策
一，超負(fù)荷的負(fù)擔(dān)使得孩子找不到學(xué)習(xí)的成就感
試想一下，當(dāng)你辛苦完成了A項(xiàng)工作正在開心的時(shí)候老板走過來說“某某，你怎么B事情還沒開始做，C事情你完成的也不好，你怎么那么不思進(jìn)取，不熱愛工作”。這個(gè)時(shí)候你完成A項(xiàng)任務(wù)時(shí)的欣喜感頓然消失，工作對你來說變成了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。對于孩子來說，負(fù)擔(dān)過重也是其不愛學(xué)習(xí)的一個(gè)大原因?，F(xiàn)代社會競爭激烈，父母期望值過高，使得孩子的精神壓力越來越大。
應(yīng)對策略：
幫助孩子減負(fù)，把作業(yè)任務(wù)控制在孩子能力范圍內(nèi)，每個(gè)孩子的情況不同，不是每個(gè)孩子都可以完成老師定量的任務(wù)的。如果某天作業(yè)非常多，孩子寫了很久還是寫不完，沒關(guān)系，大膽的讓孩子歇一歇吧。比起孩子因?yàn)槿蝿?wù)過重而厭學(xué)不如把量控制在孩子可以接受的范圍內(nèi)。
二，不良習(xí)慣難改
正常的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課前預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)。這三步都做好了孩子的學(xué)習(xí)效率才會表現(xiàn)出來。但是很多孩子往往省略課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，但是還有一些孩子做到課堂預(yù)習(xí)，這樣沒有提前準(zhǔn)備的孩子就會在課堂上落后有準(zhǔn)備的孩子。如果恰逢這些預(yù)習(xí)過的孩子發(fā)言積極，老師就會以為大家已經(jīng)懂這個(gè)知識點(diǎn)了，從而不會花很長時(shí)間來講解這個(gè)知識點(diǎn)。而沒有預(yù)習(xí)的孩子就會在課堂聽講環(huán)節(jié)落后很多。
應(yīng)對策略：
顯然，一定要讓孩子做好課前預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)。一步一個(gè)階梯的前進(jìn)，孩子就會節(jié)節(jié)高，如果跟上老師和同學(xué)的節(jié)奏了孩子自然就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
三，注意力不集中
注意力不集中可謂孩子學(xué)習(xí)成績的殺手。注意力不集中表現(xiàn)在上課時(shí)無法認(rèn)真聽講，做作業(yè)時(shí)走神，一些學(xué)習(xí)困難的孩子甚至在日常生活中也會走神，下面是有人用漫畫形象的畫出注意力不集中的孩子和注意力較好的孩子在考場上的區(qū)別，認(rèn)真看還真是這樣呢。
家長看后也許會說，難怪感覺孩子平時(shí)也學(xué)會了，但是考試的時(shí)候總是考不出成績，原來是注意力不集中惹得禍。那么如何改善孩子注意力呢?
應(yīng)對策略：
注意力不集中的孩子也分為幾大類，有的孩子只是時(shí)間觀念不強(qiáng)，拖拉。這樣的孩子家長只需平時(shí)注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，吃飯，做事都控制在一定的時(shí)間內(nèi)。有的孩子對環(huán)境要求比較高，家長在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候盡量要保持安靜，不看電視，不玩游戲，給孩子足夠安靜的空間。還有的孩子家長做了很多努力仍然是無法集中注意力，玩的時(shí)候精力十足，就是無法安靜的坐下來學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候我們就要考慮看孩子是不是注意力缺陷多動癥了。
培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
放下“架子”輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
在對待孩子學(xué)習(xí)的問題上，家長絕不能以長輩的身份來要求孩子，更不能用命令或呵斥的語氣督促孩子學(xué)習(xí)。“威逼利誘”不能真正的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，家長要做的是放低自己的身份，像朋友和同學(xué)一樣和孩子討論學(xué)習(xí)。
在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長的態(tài)度要謙虛，以共同探討、相互學(xué)習(xí)的目的來引導(dǎo)孩子。平時(shí)監(jiān)督孩子寫作業(yè)時(shí)，最好用商量的語氣詢問孩子“你看了30多分鐘的電視了，該去寫作業(yè)了，你覺得呢?”“等吃完飯，你休息一會兒就去寫作業(yè)吧。”
“硬碰硬”的教育方式永遠(yuǎn)不可取，不僅會破壞家庭的和諧氛圍，還可能導(dǎo)致孩子更加叛逆。低下身子，用平等的姿態(tài)和孩子商量，孩子會更容易接納和吸收家長的意見和建議。
及時(shí)糾正孩子犯的錯(cuò)誤
有的家長認(rèn)為孩子年紀(jì)小，犯點(diǎn)錯(cuò)誤沒什么，長大就好了，其實(shí)不然，小的錯(cuò)誤不改正將來很可能會釀成大錯(cuò)!無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，家長具有監(jiān)督和糾正孩子錯(cuò)誤的義務(wù)。
在學(xué)校，很多老師都會讓學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題目重新梳理后寫在錯(cuò)題本上，這個(gè)方式家長也可以學(xué)習(xí)。在輔導(dǎo)孩子做功課或檢查作業(yè)時(shí)，家長一旦發(fā)現(xiàn)有馬虎潦草和錯(cuò)題就要及時(shí)指正，讓孩子重新驗(yàn)算，如果實(shí)在不會做了，家長可以幫助孩子一起做題。
這里說的及時(shí)指正孩子的錯(cuò)誤，并不是當(dāng)頭棒喝孩子怎么這么笨、這么馬虎，而是溫和的引導(dǎo)和指正，讓孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，自己去尋找正確的答案。
提醒孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
大家都知道“溫故而知新”的道理，經(jīng)常溫習(xí)功課不僅能加深對知識的認(rèn)識，還能獲得意外的新認(rèn)知。而預(yù)習(xí)相對很對孩子來說，做到的卻不多，上一單元的知識點(diǎn)還沒消化完，自己再去看新一單元的知識確實(shí)挺困難。
家長平時(shí)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，熟悉老師的課程進(jìn)度。今天學(xué)習(xí)到哪個(gè)章節(jié)了?有哪些重點(diǎn)要背誦的內(nèi)容?只有了解孩子的課程進(jìn)度，才能及時(shí)的提醒孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
與其說預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，不如說是一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。而一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就一定離不開及時(shí)預(yù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。父母要記得經(jīng)常提醒孩子，看看孩子對新知識的接受能力怎樣，同時(shí)加深他對舊知識的理解。
培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的建議
1、家長對孩子的期望值要恰當(dāng)
我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時(shí)用水沖沖，有時(shí)洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。
再看看這些孩子平時(shí)在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。
家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣;又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。
2、承認(rèn)差異發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
3、別把孩子當(dāng)成裝知識的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動手能力很強(qiáng)，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項(xiàng)目，在這方面多鼓勵(lì)孩子。
如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問幾個(gè)為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。提早認(rèn)識ABCD不如讓孩子多問一個(gè)為什么。
4、在對的時(shí)間做對的事
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)語言最合適。比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易。
但是現(xiàn)在很多家長倒過來了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語，這就錯(cuò)過機(jī)會了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
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