小孩子不想學(xué)習(xí)父母應(yīng)該怎么辦
小孩子不想學(xué)習(xí)父母應(yīng)該怎么辦
孩子最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，孩子不想學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題。那么小孩子不想學(xué)習(xí)父母應(yīng)該怎么辦?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的幫助孩子學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
幫助孩子學(xué)習(xí)的方法
1、關(guān)于失敗
媽媽，我真的好怕努力之后沒有結(jié)果!
我們每個(gè)人都想成功，就像做選擇題，我們都想選出正確答案，選出正確答案，除了直接算出正確答案，我們還可以排除錯(cuò)誤答案，達(dá)到目標(biāo)的方法不只有一種。
其實(shí)每一次失敗都幫助我們排除了錯(cuò)誤答案，錯(cuò)誤答案都被排除了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
2、關(guān)于指責(zé)
他就是不對(duì)，為什么還讓我理解他呢?
你很生氣想要指責(zé)別人的時(shí)候，伸出你的手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)你的一只手指指向別人的同時(shí)，還有四只指向自己，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，是兩個(gè)人的事情，不會(huì)絕對(duì)是某個(gè)人的責(zé)任，多去理解別人也是理解我們自己。
3、關(guān)于堅(jiān)持
我真的堅(jiān)持不下去了，可不可以放棄?
我們努力很久，都沒有看到成果，心里很難過(guò)，就會(huì)想到放棄，可是真的沒有成果嗎?
量變引起質(zhì)變，所以我們的努力并不是沒有成果，而是在積累量的過(guò)程，我們不一定能看到結(jié)果，質(zhì)變時(shí)我們才能看到結(jié)果，所以要相信，我們每一次的付出都在積累量，再堅(jiān)持一下，就會(huì)看到質(zhì)變了。
4、關(guān)于選擇
哪個(gè)都不想放棄，我該怎么選擇?
在學(xué)習(xí)和生活中我們總是要做出選擇，很多時(shí)候哪個(gè)都不想放棄，舍得，舍得，舍了才能得，兩個(gè)字在一起，沒有“舍”哪來(lái)的“得”?
就像孩子面對(duì)困難時(shí)，父母只有舍掉對(duì)他的擔(dān)心，不去干預(yù)他，才能得到他的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)放棄才能得到更多!
5、關(guān)于付出
我努力很久了，可是成績(jī)?cè)趺催€沒提高?
當(dāng)我們餓了的時(shí)候，我們吃一口，只會(huì)讓我們感覺沒有那么餓了，但還沒有飽，所以我們接著吃，一口又一口，慢慢才會(huì)覺得飽，學(xué)習(xí)像吃飯一樣，飯要一口一口吃，一口氣吃不成胖子，知識(shí)要一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)。
吃飯別著急，著急會(huì)噎著，吃到一定程度就飽了，學(xué)習(xí)也不要急，學(xué)到一定程度成績(jī)自然就會(huì)提高了。
6、關(guān)于主動(dòng)
我真的不敢去問(wèn)老師問(wèn)題。
老師每天面對(duì)很多學(xué)生，老師沒有辦法做到去問(wèn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但其實(shí)他很想知道，自己教得怎么樣，所以當(dāng)你去問(wèn)老師的時(shí)候，有人跟他反饋他會(huì)很開心。
你主動(dòng)學(xué)習(xí)他也會(huì)很開心，你主動(dòng)和他親近他更開心，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)記住你，也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)弄清楚這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)更了解你的老師。
孩子不想學(xué)習(xí)的原因
1、“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潛能優(yōu)勢(shì)
這類孩子看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)。
2、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”——根源：目標(biāo)不明確
這類孩子不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來(lái)，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!
3、“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”——根源：學(xué)習(xí)技能低
這類孩子的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。
4、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”——根源：認(rèn)知能力低
這類孩子與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是孩子自己，還是教師。
5、“不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)”——根源：情緒不穩(wěn)定
這類學(xué)生孩子受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過(guò)度地消耗了孩子的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。
培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的建議
一、溝通。與孩子溝通時(shí)把祈使句換成疑問(wèn)句。比如，吃完飯了，把趕緊去寫作業(yè)變換成我們現(xiàn)在吃完飯了，該做什么呢?這樣做的目的是讓孩子從被動(dòng)的接受換成主動(dòng)思考。
二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間和孩子一起溝通，然后制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然，學(xué)習(xí)計(jì)劃要尊重孩子的想法。
三、讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)罰，讓孩子自己制定目標(biāo)是他們有參與感，而且他們完成任務(wù)時(shí)更加有成就感，目標(biāo)的制定分為三個(gè)方面：短期目標(biāo)，中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)：認(rèn)真完成作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不磨蹭。中期目標(biāo)：期中考試要達(dá)到一個(gè)什么樣的理想成績(jī)。長(zhǎng)期目標(biāo)：學(xué)習(xí)期末考試的進(jìn)步，學(xué)期作業(yè)速度的提升。
四、做溫和、堅(jiān)定的執(zhí)行者。讓孩子進(jìn)步時(shí)一定要鼓勵(lì)孩子。而孩子沒有完成制定任務(wù)時(shí)，他所承擔(dān)的責(zé)任也不姑息。
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