小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)有哪些
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)有哪些?想了解更多的信息嗎，和學(xué)習(xí)啦小編一起看看吧! 以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)，希望可以幫到你!
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作又接近了尾聲。一學(xué)期來(lái)，我們高段數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一、明確目標(biāo)和方向，認(rèn)真制定計(jì)劃并實(shí)施。
好的工作的開(kāi)展離不開(kāi)工作前周密詳細(xì)有效的計(jì)劃，因此在開(kāi)學(xué)初組內(nèi)就認(rèn)真研討了本組計(jì)劃，莊主任和顧主任還親自到組內(nèi)與我們一起研討，對(duì)我們的工作給予了高度評(píng)價(jià)同時(shí)對(duì)我們的工作給予了指導(dǎo)。組內(nèi)每位老師也都對(duì)自己的個(gè)人工作制定了詳細(xì)的計(jì)劃。
二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟地組織成員學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、要求，并落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中。要求組員征訂雜志，閱讀大量相關(guān)專業(yè)書、報(bào)刊和教學(xué)參考資料，并建議大家除了學(xué)校訂的雜志，自己還可以訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，并組織教師學(xué)習(xí)修訂版的《新課標(biāo)》的內(nèi)容，以不斷吸收新的先進(jìn)的教學(xué)理念，更新觀念。
三、狠抓教學(xué)質(zhì)量之一：狠抓課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真
教學(xué)質(zhì)量乃學(xué)校發(fā)展之“根”之“本”，因此教研組的首要工作便是抓教學(xué)質(zhì)量。要想抓好教學(xué)質(zhì)量，首先要落實(shí)教學(xué)常規(guī)。各位老師均認(rèn)真專研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后認(rèn)真反思、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)差生。
三、狠抓教學(xué)質(zhì)量之二：重視每次考試，認(rèn)真反思
要想出成績(jī)，除了認(rèn)真上課，我們還得做的就是及時(shí)檢測(cè)，重視每一次的考試。而且每次單元考試后、月考后、半期考試后組內(nèi)老師都聚在一起對(duì)本次考試情況認(rèn)真分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，以便在后期的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整和修正。
三、狠抓教學(xué)質(zhì)量之三：積極備戰(zhàn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)
每個(gè)人的容量都是有限的，看過(guò)的、記過(guò)的、學(xué)過(guò)的，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記，因此抓好復(fù)習(xí)也是抓好教學(xué)質(zhì)量的要素之一。復(fù)習(xí)前，全組老師認(rèn)真針對(duì)教材、針對(duì)學(xué)生制定了有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在課中認(rèn)真去踐行，并為大家提出了復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。圖為我上的復(fù)習(xí)展示課。
四、重視教研全面提升專業(yè)技能和素養(yǎng)
如果說(shuō)教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的“根”，那教研就是“根”所需的“養(yǎng)料”，教研是推動(dòng)教學(xué)的有效工具。因此，教研組的第二項(xiàng)重點(diǎn)工作就是搞好教研。
(一) 認(rèn)真開(kāi)展好學(xué)校每周三下午的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。
1、 教研活動(dòng)主要通過(guò)如下方式開(kāi)展的：
?、偌w備課：以年級(jí)組為單位，先選定課題，組內(nèi)成員充分研究教材，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際，一起學(xué)習(xí)，一起交流，經(jīng)過(guò)努力不斷的修改、完善，以形成最佳方案。這樣既發(fā)揮了個(gè)人的特長(zhǎng)，又充分體現(xiàn)了集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性、可行性和操作性。
2、上課：推薦1人開(kāi)課，其余教師參與聽(tīng)課，并思考課中存在的不足，同時(shí)邀請(qǐng)其他教師一同參與。
?、墼u(píng)課反思。在共同參與課堂實(shí)踐后有組長(zhǎng)組織互動(dòng)式評(píng)課，全體成員共同反思預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，再加以整理形成教案。
?、苷n堂在實(shí)踐。由同一教師或同組的教師其它班級(jí)再實(shí)踐，課后與第一次比較、分析和總結(jié)。
3、組長(zhǎng)將集體備課、開(kāi)課、評(píng)課的亮點(diǎn)和缺憾，記錄在教研組手冊(cè)里。這樣將每位教師的特長(zhǎng)加以整理，有利發(fā)揮協(xié)作精神，集中智慧，又使大家在多種教法的比較，鑒別中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，充分實(shí)現(xiàn)了組內(nèi)資源共享。
(二)更新教育理念，積極參與課改。
開(kāi)學(xué)初我們就確定了本學(xué)期的課改主題，那就是“如何上好數(shù)學(xué)單元課”，組內(nèi)所有老師積極參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度上了一堂單元課，并在組內(nèi)認(rèn)真反思和研討。
(三)勇于承擔(dān)并成功承辦了區(qū)級(jí)教研課《長(zhǎng)方體(二)》
4月1日，全區(qū)開(kāi)展了一次別具一格的單元研討課，是由我們學(xué)校的顧主任和客家小學(xué)的董世強(qiáng)老師執(zhí)教，之所以別具一格，因?yàn)閳?zhí)教老師在高清錄播室，聽(tīng)課老師在3D演藝廳觀課，如區(qū)教研員黃偉老師所說(shuō)：“我們今天猶如觀課了一場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)的直播”讓全區(qū)老師領(lǐng)略了學(xué)校設(shè)備的先進(jìn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了兩位老師的教學(xué)技巧，課后老師們積極研討，教研員鄭大明老師說(shuō)這是最成功的一次教研活動(dòng)。
(四)積極參加區(qū)級(jí)微課題研討
組內(nèi)老師本著對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)，本著對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，積極參加了學(xué)校的區(qū)級(jí)微課題的研討，顧曉林主任和何曉梅老師的《學(xué)生作業(yè)批改生本嘗試》、劉美蓉和鐘娟的《如何有效提高寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性》
(五)積極參加校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)
為了提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能，本組老師積極參加各種校外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并及時(shí)將自己在外面學(xué)到的先進(jìn)理念和方法與全組老師進(jìn)行匯報(bào)交流。爭(zhēng)取做到一人會(huì)，眾人會(huì)。
五、老師們積極參加學(xué)校各種賽課活動(dòng)
除了教學(xué)教研，為了能提升自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，無(wú)論是上學(xué)期的賽課活動(dòng)，還是本學(xué)期的說(shuō)課比賽，比賽的指令一旦發(fā)出，組內(nèi)老師高度重視并積極準(zhǔn)備，上學(xué)期由何曉梅和劉美蓉參加了青鳥(niǎo)杯講課決賽，并獲得了“特等獎(jiǎng)”，教研組也因此被評(píng)為“優(yōu)秀教研組”。本學(xué)期由劉艷艷老師參加了本次說(shuō)課比賽的決賽并獲“二等獎(jiǎng)”
六、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種賽事
為了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，因此本學(xué)年我們積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)各類賽事并多人次獲獎(jiǎng)。
七、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一心——積極配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作
一個(gè)組要良好發(fā)展，離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。家長(zhǎng)開(kāi)放日上，娟娟和何老師分別要上一堂展示課，為了讓這堂課盡善盡美，組內(nèi)老師齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一心，選課題、磨課、議課……無(wú)論是深夜還是周末，一個(gè)電話、一條短信，大家就馬上趕到學(xué)校共同研討，最后的效果也是顯而易見(jiàn)的，非常棒!得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)!
八、積極參加區(qū)級(jí)微課題研討
組內(nèi)老師本著對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)，本著對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，積極參加了學(xué)校的區(qū)級(jí)微課題的研討，顧曉林主任和何曉梅老師的《學(xué)生作業(yè)批改生本嘗試》、劉美蓉和鐘娟的《如何有效提高寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性》
九、碩果累累
1、何曉梅、劉美蓉老師在2016年12月的青鳥(niǎo)杯賽課活動(dòng)中分別獲得“特等獎(jiǎng)”
2、教研組也因此被評(píng)為“優(yōu)秀教研組”
3、劉艷艷老師參加青鳥(niǎo)杯說(shuō)課比賽獲得“二等獎(jiǎng)”
4、劉艷艷老師論文獲得成都市“三等獎(jiǎng)”
5、參加龍泉驛區(qū)思維檢測(cè)決賽68名學(xué)生獲獎(jiǎng)，幾位老師分別被評(píng)為“金牌教練”。
6、參加成都市第二屆聯(lián)合杯大賽，羅子逸獲得了二等獎(jiǎng)，楊子力和王懿未獲得了三等獎(jiǎng)。
7、在本年度期末考試中，六年級(jí)數(shù)學(xué)從第六升為全區(qū)第四。四年級(jí)第三、五年級(jí)第四。
十、成績(jī)的背后
成績(jī)的背后是各位數(shù)學(xué)老師任勞任怨、踏實(shí)工作辛勤勞動(dòng)的艱辛!為了每次決賽，無(wú)論是學(xué)生還是老師的，大家都是積極應(yīng)戰(zhàn)，無(wú)論是深夜、還是周末、還是午休，大家總是利用所有可以利用的時(shí)間，研究課題、研究教法學(xué)法，研究決賽題型，出題、訓(xùn)練學(xué)生做題……一份耕耘一份收獲!
十一、認(rèn)真反思、改進(jìn)措施
任何工作無(wú)論多么努力和盡善盡美，都會(huì)有遺憾和不足，因此我們需要不斷反思和改進(jìn)，不足之處，我們的成績(jī)還需努力爭(zhēng)取再提升。我們的差生還需進(jìn)一步加強(qiáng)跟進(jìn)，減少后進(jìn)面。
十二、改進(jìn)措施。
1、 落實(shí)常規(guī)的同時(shí)，要更大力度加強(qiáng)老師的專業(yè)能力的提升，多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)。
2、 在學(xué)生的計(jì)算能力方面須再加強(qiáng)，細(xì)化到每一天、每一課，讓每個(gè)孩子的計(jì)算扎實(shí)過(guò)關(guān)。
3、 為了全面提升學(xué)生素養(yǎng)，思訓(xùn)課繼續(xù)跟進(jìn)，不能松懈。
4、 今年的期末考試反映出來(lái)我們的差生面很大，因此接下來(lái)我們需要建立差生檔案，努力減少差生面。
5、 多開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，全面提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
6、 個(gè)別班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)定法、研無(wú)止境”?？v觀教研組工作，從教學(xué)工作和取得的成績(jī)來(lái)看，我們組在成長(zhǎng)。我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，為了不斷的超越自我，使我校的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓，還要繼續(xù)努力。
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)建議
一、注重培養(yǎng)學(xué)生分析等量關(guān)系的能力
在應(yīng)用題教學(xué)中能正確分析等量關(guān)系是解應(yīng)用題的關(guān)鍵。解答應(yīng)用題的過(guò)程就是分析數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)行推理，由已知求得未知的過(guò)程。學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，只有對(duì)題目中的數(shù)量之間的關(guān)系一清二楚，才有可能把題目正確地解答出來(lái)。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)題目中的某一種數(shù)量關(guān)系不夠清楚，那么也不可能把題目正確地解答出來(lái)。而要分析等量關(guān)系首先要理解并熟記一些常用的等量關(guān)系。例如，工作效率×工作時(shí)間=工作總量、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)、單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×時(shí)間=路程，以及幾何圖形計(jì)算的有關(guān)公式等等。下面就如何分析等量關(guān)系舉幾個(gè)例子加以分析：
(一)培養(yǎng)學(xué)生解一般應(yīng)用題時(shí)分析等量關(guān)系的能力
例如，某公司要生產(chǎn)手機(jī)54萬(wàn)部，前10天每天生產(chǎn)1.5萬(wàn)部，余下的要在20天完成，平均每天要生產(chǎn)多少萬(wàn)部?當(dāng)學(xué)生弄清題意后老師就提問(wèn)要想求平均每天要生產(chǎn)多少萬(wàn)部?必須知道哪兩個(gè)條件?(余下要生產(chǎn)多少和需要的時(shí)間)用哪個(gè)等量關(guān)系?(余下要生產(chǎn)的量÷余下的時(shí)間=平均每天要生產(chǎn)的)，余下要生產(chǎn)的量題里沒(méi)告訴我們又要怎么求?用哪個(gè)等量關(guān)系?(一共要生產(chǎn)的前10天共生產(chǎn)的=余下要生產(chǎn)的量)，前10天共生產(chǎn)的又沒(méi)告訴我們要怎么求?用哪個(gè)等量關(guān)系?(每天生產(chǎn)1.5萬(wàn)部×10天=前10天共生產(chǎn)的)一個(gè)題目分析下來(lái)要用到好幾個(gè)等量關(guān)系，只有這樣一步一步分析等量關(guān)系學(xué)生才能找到解應(yīng)用題的途徑，才能列式解答。
(二)培養(yǎng)學(xué)生解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)分析等量關(guān)系的能力
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的等量關(guān)系的分析要找到題中的關(guān)鍵句，也就是分率句。在分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我要求學(xué)生先從分率句中找出單位“1”的量，然后再寫出三個(gè)字的等量關(guān)系即“1”×=量。例如我國(guó)領(lǐng)土遼闊廣大，南北相距5500千米，東西相距的千米數(shù)是南北的52/55。東西相距多少千米?從分率句東西相距的千米數(shù)是南北的52/55中先找到單位的“1”的量“南北相距的千米數(shù)”用南北相距的千米數(shù)乘52/55等于東西相距的千米數(shù)即南北相距的千米數(shù)×52/55=東西相距的千米數(shù)。不管是分?jǐn)?shù)乘法或分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題都可能用相同的等量關(guān)系，只要找到了等量關(guān)系再根據(jù)單位“1”的量已知用乘法計(jì)算，單位“1”的量未知用除法計(jì)算。
(三)培養(yǎng)學(xué)生列方程解應(yīng)用題時(shí)分析等量關(guān)系的能力
列方程解應(yīng)用題找等量關(guān)系更是必不可少的。列方程解應(yīng)用題的等量關(guān)系可以順著題意找，找到等量關(guān)系后設(shè)未知量為x與已知量共同參與列式。例如，商店原來(lái)有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋以后，還剩40千克。這個(gè)商店原來(lái)有多少千克餃子粉?它的等量關(guān)系順著題意，用原有的重量減去賣出的重量就等于剩下的重量即原有的重量-賣出的重量=剩下的重量，根據(jù)等量關(guān)系就可列出方程(x-5×7=40)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生列表或畫線段圖的能力
畫圖分析應(yīng)用題是一種能力，這種能力需要在整個(gè)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)。應(yīng)用題是比較抽象的，用列表或畫線段圖分析能幫助學(xué)生弄清題里各數(shù)量間的關(guān)系。
(一)一般應(yīng)用題中有關(guān)實(shí)際數(shù)與計(jì)劃數(shù)的問(wèn)題可以借助列表進(jìn)行分析
例如,食堂買來(lái)280千克大米，計(jì)劃吃7天。實(shí)際每天比計(jì)劃少吃5千克，這批大米實(shí)際吃了多少天?可列下表加以分析
每天吃的千克數(shù) 天數(shù) 總千克數(shù)
計(jì)劃 2 8 0 ÷7 7 天 2 8 0 千克
實(shí)際 比計(jì)劃少吃5 千克 ? 天 2 8 0 千克
從表中很容易看出，要想求實(shí)際吃了多少天，就要先求計(jì)劃每天吃的，用計(jì)劃每天吃的減去實(shí)際比計(jì)劃每天少吃的5千克就可以求出實(shí)際每天吃的，從而求出實(shí)際每天吃的列式為：280÷(280÷7-5)。用這種方法分析這類應(yīng)用題即使程度再差的學(xué)生都能解答，特別是中下生效果很好。
(二)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題可以畫線段圖幫助分析
分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題借助線段圖能夠幫助學(xué)生弄清有關(guān)數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)量的關(guān)系，找到解題的途徑。教學(xué)時(shí)，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生作線段圖訓(xùn)練，使學(xué)生掌握作圖的基本方法：必須先畫表示單位“1”的線段，注意線段的規(guī)范性以及作圖的靈活性，運(yùn)用補(bǔ)、截、移、疊等作圖技巧，講究作圖的科學(xué)性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，分析思考，理解數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生的思維與作圖同步進(jìn)行。這樣就能充分發(fā)揮線段圖的直觀啟示性。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析的能力
對(duì)于易混、易錯(cuò)的題目，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些似是而非的變式題組讓學(xué)生練習(xí)、比較，從而掌握解題規(guī)律。例如(1)少年宮舞蹈隊(duì)有23人。合唱隊(duì)的人數(shù)比舞蹈隊(duì)的3倍多15人。合唱隊(duì)有多少人?(2)少年宮合唱隊(duì)有84人，合唱隊(duì)的人數(shù)比舞蹈隊(duì)的3倍多15人。舞蹈隊(duì)有多少人?通過(guò)對(duì)比使學(xué)生理解和掌握(1)的一倍數(shù)已知用算術(shù)解(2)的一倍數(shù)未知用方程解。又如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中學(xué)生非常容易混淆的兩道題：(1)一根繩子8米剪去1/4，還剩多少米?(2)一根繩子8米剪去1/4米，還剩多少米?通過(guò)對(duì)比使學(xué)生明白(1)中的1/4是表示分率，而(2)中的1/4米是表示數(shù)量不能混淆。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
發(fā)散思維是解決問(wèn)題時(shí)沿著各種方向、不同途徑去探索和思考。讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的聯(lián)想訓(xùn)練以及一題多解訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和靈活性。如，飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的1/5。白兔和黑兔各有多少只?可以用四種不同的方法解答(1)方程解：解：設(shè)白兔有x只，則黑免有1/5x只，列方程x+1/5x=18。(2)歸一法：從分率句中可知白兔有5份，黑兔有1份，共6份，用18÷6×1=3(只)求出黑兔，用18÷6×5=15(只)求出黑兔。(3)按比例分配法：從分率句中可知白兔有5份，黑兔有1份，共6份，黑兔占一共的1/6，白兔占一共的5/6，用18×1/6=3(只)求出黑兔，用18×5/6=15(只)求出白兔。(4)用分?jǐn)?shù)的方法：從分率句中可知白兔是單位“1”，而黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的1/5，18÷(1+1/5)=15(只)是白兔的只數(shù)，15×1/5=3(只)是黑兔的只數(shù)。平常教學(xué)時(shí)多進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練拓展學(xué)生的解題思路，并對(duì)多種解法加以比較從中找到最佳的解法。從而使學(xué)生懂得，在解應(yīng)用題時(shí)，要盡可能地選用最簡(jiǎn)捷的方法。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的能力
驗(yàn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和自我評(píng)價(jià)能力的重要步驟。驗(yàn)算的方法有估算、代入，另解。下面就估算舉例加以說(shuō)明。
例如，油菜籽的出油率是42%%。要榨出2100千克的油，需要油菜籽多少千克?在做這道題時(shí)往往有學(xué)生出現(xiàn)2100×42%%=882(千克)的錯(cuò)誤解法。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想一想：要榨2100千克油，只需882千克油菜籽是否符合客觀實(shí)際呢?從而判斷答案是錯(cuò)誤的。再引導(dǎo)學(xué)生重新審題，理解“42%%”的意義，就是表示油是油菜籽的百分之幾的數(shù)，得出油菜籽千克數(shù)×42%%=油的千克數(shù)，找到了正確的解法，2100÷12%%=5000(千克)，這樣就能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
第1條
教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材、作業(yè)本和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第2條
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬訂要關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)與過(guò)程性目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)的描述要明確、清晰、可檢測(cè)。過(guò)程性目標(biāo)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實(shí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述，也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述。注意三維目標(biāo)的滲透與融合。
第3條
要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。
第4條
教材研瀆要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段、各冊(cè)的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。
第5條
研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過(guò)補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方式完善教材資源。
第6條
要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時(shí)期、不同版本的教材。
第7條
科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。
第8條
平時(shí)作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測(cè)試和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。
第9條
教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，但環(huán)節(jié)不宜過(guò)多。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。
第10條
問(wèn)題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。
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