小學(xué)孩子不好好學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦
目前我國(guó)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，上不完的補(bǔ)習(xí)班無(wú)止境的輔導(dǎo)課，無(wú)不充斥著孩子們的童年，所以孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越厭煩，不想好好學(xué)習(xí)，怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子好好學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
教育孩子好好學(xué)習(xí)的方法
要點(diǎn)1： 家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值要恰當(dāng)
孩子們?cè)诠麍@里摘蘋(píng)果。孩子們蹦著跳著從樹(shù)上摘下蘋(píng)果，有時(shí)用水沖沖，有時(shí)洗也不洗，擦擦蘋(píng)果皮就把蘋(píng)果吃掉了。
再看看這些孩子平時(shí)在家里吃水果，都是家長(zhǎng)把蘋(píng)果皮削好了，把蘋(píng)果切成片，擺在果盤(pán)里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。
這就是我們說(shuō)的“跳一跳摘到的蘋(píng)果”。對(duì)孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋(píng)果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣;又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。
要點(diǎn)2：承認(rèn)差異 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬(wàn)不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢(shì)。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書(shū)，在壓力下讀書(shū)是做不好的。
要點(diǎn)3：別把孩子當(dāng)成裝知識(shí)的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強(qiáng)，常愛(ài)提問(wèn)題，那也是好孩子。家長(zhǎng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在這方面多鼓勵(lì)孩子。
其實(shí)家長(zhǎng)要想明白，你是要培養(yǎng)一個(gè)裝知識(shí)的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個(gè)完整的人?或者說(shuō)，你希望自己的孩子是知識(shí)型的還是智慧型的?
如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避，甚至孩子不問(wèn)，你還要啟發(fā)他問(wèn)。提早認(rèn)識(shí)ABCD不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。
要點(diǎn)4：在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺(jué)思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)語(yǔ)言最合適。比如小學(xué)背古詩(shī)就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來(lái)了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會(huì)更容易。
但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)倒過(guò)來(lái)了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語(yǔ)，這就錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
孩子不好好學(xué)習(xí)的原因
一、孩子是皮筋 父母老師是拉緊皮筋的人,拉力太大會(huì)崩斷
孩子的天性活潑，對(duì)感興趣的東西有著無(wú)窮的求知欲。但現(xiàn)實(shí)是，孩子在學(xué)校面對(duì)的是單調(diào)無(wú)趣的校園生活、激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境還有焦慮的教師群體，考試和名次造成的壓力已經(jīng)把孩子逼得喘不過(guò)氣來(lái)。
與此同時(shí)，原本應(yīng)該是避風(fēng)港的家里也同樣充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。“今天默寫(xiě)幾分?你看看別人家的孩子……”在父母看來(lái)是關(guān)心的詢(xún)問(wèn)，卻在無(wú)意中對(duì)孩子施加了更重的壓力。此時(shí)的孩子就像一根細(xì)細(xì)的皮筋，而老師和家長(zhǎng)就是在兩頭拉緊皮筋的人，隨著拉力越來(lái)越大，皮筋越繃越緊，如果不放手，那么皮筋遲早會(huì)斷。
在青少年兒童心理的臨床研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子感受到壓力時(shí)，就會(huì)在潛意識(shí)中產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生心理問(wèn)題。這些問(wèn)題有一定時(shí)間的潛伏期，一般不會(huì)在小學(xué)階段發(fā)作，但一到初高中就像一個(gè)地雷一樣，一觸即發(fā)。
為人父母，對(duì)孩子有期望是正常的，但些殷切的期望，家長(zhǎng)們放在心里比掛在嘴上更好。“考清華、上北大”，這些具體化的指標(biāo)式期望，只會(huì)造成孩子的無(wú)盡的焦慮和壓力，讓孩子抵觸學(xué)習(xí)。有能力創(chuàng)造讓孩子愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境的父母，才是合格的父母。
二、家長(zhǎng)要善于“察言觀色”，生理原因影響學(xué)習(xí)能力
小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，一般很少會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。在這個(gè)階段，孩子的學(xué)習(xí)能力受生理因素的影響非常大。事實(shí)上，每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力都因遺傳和身體條件等生理因素而不同。這個(gè)時(shí)候，學(xué)會(huì)如何看懂孩子非常重要。
在胎兒時(shí)期，母親的身體條件決定了孩子的智力和神經(jīng)發(fā)育。而在后天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于不同孩子的神經(jīng)發(fā)育速度不同，造成了孩子們成績(jī)的差異，神經(jīng)發(fā)育慢的孩子往往給老師和家長(zhǎng)以笨拙、遲鈍的感覺(jué)，但并不是因?yàn)樗麄儾宦斆鳎@類(lèi)的問(wèn)題遲早會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而解決，家長(zhǎng)必須給孩子耐心和理解，而不是一味地讓孩子罰抄和補(bǔ)課。
舉例來(lái)說(shuō)，同齡的孩子寫(xiě)字，有寫(xiě)得漂亮的，有寫(xiě)得不漂亮的。但對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，由于神經(jīng)發(fā)育程度參差不齊，大腦還無(wú)法完全控制手部的精細(xì)動(dòng)作，自然有孩子無(wú)法控制字體的美丑。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不必因此太過(guò)憂(yōu)心，這樣的情況會(huì)隨著孩子長(zhǎng)大而自然改善。
三、“瘌痢頭兒子自己的好”
母親作為孩子的孕育者，在與孩子的交流上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在家庭教育中充當(dāng)著重要的角色。因?yàn)閹缀醪恍枰哉Z(yǔ)，孩子也可以從媽媽的言行舉止上感受出她的情緒，所以此時(shí)母親的表現(xiàn)很容易影響孩子的心理活動(dòng)。
作為母親，永遠(yuǎn)不要用“別人家孩子”來(lái)造成自己孩子的自卑和焦慮。中國(guó)有一句俗語(yǔ)叫“瘌痢頭兒子自己的好”，孩子永遠(yuǎn)是自己的寶貝，不要對(duì)他們太過(guò)于挑剔。并且，孩子所表現(xiàn)的一切都與父母的教育有關(guān)系。為人父母，必須要具備反思自己的能力，責(zé)怪孩子以前，要先想一想自己的不足。
一個(gè)和諧的家庭環(huán)境同樣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要意義。當(dāng)父母的爭(zhēng)吵就像是一把懸在孩子頭上的劍，孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。但生活中的爭(zhēng)吵無(wú)法避免，這個(gè)時(shí)候母親的態(tài)度則能對(duì)孩子起到?jīng)Q定性作用。若是母親一味地對(duì)孩子表達(dá)失望、憤怒，年幼的孩子會(huì)心神不寧。作為家長(zhǎng)，你們的首要任務(wù)就是保護(hù)好孩子，讓孩子遠(yuǎn)離恐懼是最重要的任務(wù)之一。
四、不要把“你應(yīng)該讓著弟弟妹妹”說(shuō)出口
在現(xiàn)在的社會(huì)，單親家庭、重組家庭越來(lái)越多。生活在這類(lèi)家庭中的孩子，更需要科學(xué)的教養(yǎng)方式。
單親家庭的孩子常常被撫養(yǎng)方灌輸另一方的負(fù)面信息，這種引導(dǎo)孩子憎恨生身父母的方式只會(huì)造成孩子缺乏安全感、孤僻，甚至拒絕接收外來(lái)信息。而正確的做法是告訴孩子，即便父母有一方無(wú)法長(zhǎng)期陪在他身邊，他依然是被愛(ài)包圍的。
而重組家庭則往往面臨再次生育對(duì)大孩子所造成的影響。很多孩子會(huì)害怕父母對(duì)自己的愛(ài)被弟弟妹妹搶走，從而表現(xiàn)出調(diào)皮或是情緒低落。這種情況下，家長(zhǎng)要做到對(duì)兩個(gè)孩子一碗水端平，特別是不能提出“大孩子應(yīng)該讓著弟弟妹妹”之類(lèi)的理論。不要介入兩個(gè)孩子的糾紛，即便發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)仓荒茏屗麄冇?ldquo;石頭剪刀布”的方式?jīng)Q出勝負(fù)，這樣才能讓大孩子感受到公平對(duì)待，消除他的恐慌。
教育孩子好好學(xué)習(xí)的建議
一：不論是中學(xué)還是小學(xué)，在進(jìn)行教育之前，老師都應(yīng)該先了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，通過(guò)各方面測(cè)試掌握他們的實(shí)際水平，從中發(fā)現(xiàn)孩子們存在的不足幫助他們糾正錯(cuò)誤的思想理念，查漏補(bǔ)缺，將不足的方面補(bǔ)齊，從而樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念。
二：不論是中學(xué)還是小學(xué)，老師都必須根據(jù)孩子們的知識(shí)水平分配不同的學(xué)習(xí)階段，處于何種水平就分配在等同的學(xué)習(xí)階段，只有這樣階段性的學(xué)習(xí)才能讓他們有針對(duì)性的提高，且進(jìn)步也相對(duì)明顯。
三：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定小孩每天看半個(gè)小時(shí)的書(shū)，任何方面的書(shū)籍都可以，只要是小孩感興趣。
這是基礎(chǔ)知識(shí)積累很重要的一步，不論是小學(xué)乃至初中，都十分有利，家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，讓他們將閱讀過(guò)程中的好詞好句抄寫(xiě)下來(lái)，日積月累，能夠養(yǎng)成孩子們深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，而他們所讀的書(shū)也會(huì)逐漸體現(xiàn)在他們的文字上言語(yǔ)上，成為孩子們思想的一部分。
四：對(duì)于孩子掌握不好的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練。比如：一個(gè)孩子總是記不住某個(gè)生字、某個(gè)英語(yǔ)單詞或者某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，那便針對(duì)他記不住的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)生字單詞反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，提供記憶的小訣竅，反復(fù)學(xué)習(xí)直至孩子真正掌握，對(duì)于總是掌握不好的數(shù)學(xué)題反復(fù)做題多講解，直至小孩能夠舉一反三，但是這樣的訓(xùn)練方式需要家長(zhǎng)以及老師擁有極大的耐性。
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