小學(xué)生如何才能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)
小學(xué)生如何才能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)
小學(xué)的孩子，總是貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么辦?為了幫助父母更好的教育孩子學(xué)習(xí)，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法
1、更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的修養(yǎng)
專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙提問(wèn)、啟發(fā)思維、引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實(shí)。上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課，并注意觀察教師的教具演示過(guò)程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。
因此，教師首先要加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的修養(yǎng)，努力提高言語(yǔ)的表達(dá)能力。多跟學(xué)生交朋友，努力在學(xué)生中產(chǎn)生親和力，力求使學(xué)生“親其師，信其道”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的方法
由于很多學(xué)生的不良聽課習(xí)慣是在六年級(jí)開始養(yǎng)成的，因此，我們應(yīng)從六年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生提出明確的聽課要求，制定明確的課堂目標(biāo)，進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)提出要求，讓學(xué)生明確該怎么做。一開學(xué)就要求學(xué)生在課堂上做到“四到”——眼到：眼睛盯著老師;耳到：耳朵仔細(xì)聽完老師提出的問(wèn)題、要求以及同伴的發(fā)言;心到：就是思維要快，要迅速思考并大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法;手到：動(dòng)手操作、動(dòng)手練習(xí)、做好課堂筆記。
(2)經(jīng)常性地引導(dǎo)和督促，輔以積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。如告訴孩子們口中說(shuō)“四到”關(guān)鍵還要真正做到。老師喜歡的是說(shuō)到做到的學(xué)生?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步不吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。經(jīng)常用一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，一幅真誠(chéng)的表情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(3)老師還要做好課前準(zhǔn)備的有意識(shí)訓(xùn)練。首先，要明確要求。如課前及時(shí)進(jìn)入教室、擺好相關(guān)課程的書籍和學(xué)具，無(wú)關(guān)緊要的課本和作業(yè)本要收撿好。然后，端坐桌前靜候老師的到來(lái)。教師在課前也要有意識(shí)地巡視學(xué)生是否做好了準(zhǔn)備，如果沒(méi)有，應(yīng)當(dāng)予以提出并督促學(xué)生立即改正。再次，提出長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，要求學(xué)生持之以恒，老師并及時(shí)作出中肯的評(píng)價(jià)，以修正或鼓勵(lì)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生自制力不強(qiáng)，老師一定要堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生，不可偶一為之。
(4)我發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生之所以聽不進(jìn)去老師講課，一個(gè)主要原因在于上課時(shí)學(xué)生沒(méi)有明確的思維方向，不知自己該干些什么。有時(shí)老師講的目標(biāo)超出學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生不愿用力去追;有時(shí)老師講的學(xué)生已經(jīng)懂了，這時(shí)學(xué)生又沒(méi)別的目標(biāo)，于是大腦也處于方向不明狀態(tài)。這樣下來(lái)，一節(jié)課就無(wú)所獲了。那么課上提出明確的目標(biāo)，并說(shuō)明一定要當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)生聽課就會(huì)認(rèn)真、思考更加積極、發(fā)言更加踴躍。并根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)情參差的實(shí)際狀況，還可以設(shè)立高(獨(dú)立積極思考)、中(大膽發(fā)言交流)、低(踴躍評(píng)價(jià)學(xué)習(xí))三級(jí)目標(biāo)以適應(yīng)不同。
(5)邊聽邊記。聽課必須有手的活動(dòng)，要把隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容和方法;如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。
培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的建議
1、給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應(yīng)擺放其他物品，以免分散他的注意力;抽屜柜子最好上鎖，免得他隨時(shí)打開，在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)的情況下去清理抽屜;書桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其他吸引孩子注意力的東西。女孩子的書桌上不放鏡子，這會(huì)使她顧影“自美”。更不能允許孩子邊看電視邊寫作業(yè)。
2、要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)
如果作業(yè)太多，可以分段完成。有的父母因?yàn)楹⒆幼⒁饬Σ粔蚣卸谂?ldquo;站崗”，這不是長(zhǎng)久而行之有效的辦法，因?yàn)殚L(zhǎng)期這樣，會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理。此外，孩子的注意力跟情緒有很大關(guān)系，因此父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平和、安寧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。聲音嘈雜的環(huán)境，雜亂無(wú)章的屋子，不正常的家庭生活，所有這一切都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的注意力。父母也應(yīng)該了解，研究表明，注意力穩(wěn)定時(shí)間分別為：5-10歲20分鐘;10-12歲25分鐘;12歲以上是30分鐘。如果想讓10歲的孩子60分鐘專注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。
3、要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)專心做好一件事情
父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。對(duì)于家庭作業(yè)，父母要幫他安排一下，做完一門功課可以休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺(jué)得孩子動(dòng)作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒(méi)完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。
4、對(duì)孩子講話不要總是重復(fù)
有些父母對(duì)孩子不放心，一件事總要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽好幾遍。當(dāng)老師只講一便時(shí)，他幾乎沒(méi)聽見(jiàn)活沒(méi)聽清，這樣漫不經(jīng)心的聽課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容，無(wú)法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。父母對(duì)孩子交待事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。
5、訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力
“聽”是獲得信息、知識(shí)的重要途徑。會(huì)聽講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。父母可以通過(guò)聽來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力，比如父母可以讓孩子聽音樂(lè)、聽小說(shuō)，鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)描述聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽講的好習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的技巧
一、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣
認(rèn)真審題是準(zhǔn)確解題、正確計(jì)算的重要前提。如：數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、對(duì)比、概括，明確知識(shí)間的種種聯(lián)系和區(qū)別，找出解題的規(guī)律，注意知識(shí)的遷移。數(shù)學(xué)應(yīng)用題靈活多變，方法多種，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度領(lǐng)會(huì)題意，在“多變”上下功夫。通過(guò)“多變”能使應(yīng)用題難度降低，還可以把新知識(shí)進(jìn)行多角度引申，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，應(yīng)用題還提倡學(xué)生利用畫線段圖來(lái)幫助理解，用線段圖揭示應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，能把學(xué)生難以接受的知識(shí)化難為易，化抽象為直觀，靈活地啟發(fā)解題思路，減少了錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。又如：計(jì)算題的審題：一審運(yùn)算順序?？聪人隳囊徊?，后算哪一步;二看數(shù)目特征，根據(jù)已學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，運(yùn)算法則，在理解的基礎(chǔ)上選擇合理的方法;三、想能否運(yùn)用簡(jiǎn)算，盡量發(fā)掘可以簡(jiǎn)便計(jì)算的點(diǎn)滴。同時(shí)，在脫式計(jì)算過(guò)程中，也要隨時(shí)審題算一步，審一次，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)。有的題開始沒(méi)有簡(jiǎn)算但在某一步后會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)算，這類題提醒學(xué)生特別注意，還應(yīng)關(guān)注抄錯(cuò)數(shù)現(xiàn)象。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，可以變盲目、機(jī)械學(xué)習(xí)為主動(dòng)、靈活學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣
在解題過(guò)程中，要養(yǎng)成耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣，這是保證解題準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。教育學(xué)生要堅(jiān)持“一步一查”，即做一步檢驗(yàn)一步，這樣隨時(shí)檢驗(yàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算正確。檢驗(yàn)是計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要部分，也能使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。教學(xué)中要求學(xué)生掌握常用的檢驗(yàn)方法，要注意嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)耐心檢驗(yàn)習(xí)慣的途徑。
三、培養(yǎng)估算的能力和習(xí)慣
我們要重視估算，不少教師認(rèn)為估算很少作為考試的內(nèi)容，就算考的內(nèi)容也很少，往往會(huì)忽視這類型知識(shí)的教學(xué)。而估算是保障計(jì)算正確的快捷手段。首先，教師在教學(xué)中要抓住各種時(shí)機(jī)，有意識(shí)地讓學(xué)生掌握估算方法。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如：4080÷80怎樣進(jìn)行估算呢?4080看接近4000，把4080÷80看成4000÷80來(lái)估算，估算有何作用呢?用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確。讓學(xué)生明白到估算的方法和作用，學(xué)生的應(yīng)用密度大了，估算的能力和習(xí)慣自然養(yǎng)成。
四、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣
觀察、操作、看書、聽課都要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對(duì)數(shù)學(xué)的概念，公式定律不應(yīng)滿足于會(huì)背誦。而要力求理解，質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中刻苦鉆研、勤于思考，主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題，要主動(dòng)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開討論，不弄清問(wèn)題決不罷休。對(duì)問(wèn)題要多問(wèn)自己一個(gè)“為什么”，并積極去分析解答，如果百思不解，就應(yīng)質(zhì)疑問(wèn)難，當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)享受質(zhì)疑釋疑后的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)從懂到會(huì)，其間必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生在課堂練習(xí)或課外作業(yè)出現(xiàn)的差錯(cuò)不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，正是學(xué)生在某一知識(shí)還沒(méi)有弄清楚，并且可能是典型的、普扁的。此時(shí)，教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用前面提到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。并引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵，找出問(wèn)題的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，細(xì)心品讀，力求自己發(fā)現(xiàn)并更正錯(cuò)誤。起到吃一塹，長(zhǎng)一智的效果。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我會(huì)采取下面的方法：個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論、集體講解。使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)不足，總結(jié)學(xué)習(xí)方法提高解題技巧。
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