小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成
小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成
一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題是自我約束能力不強(qiáng)，所以家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，希望可以幫到你!
小學(xué)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
第一，生活中三個(gè)重要的習(xí)慣：飲食睡眠的習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣、按時(shí)作息的習(xí)慣。我認(rèn)為，一個(gè)健康的孩子，應(yīng)該有良好的飲食習(xí)慣，這樣能保證孩子的均衡營(yíng)養(yǎng);充足的睡眠則能保證孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，并讓他們?cè)谏险n時(shí)精神集中。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉，則更能強(qiáng)健孩子的體魄，還能鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志、不怕困難的勇氣和頑強(qiáng)果敢的品格。同時(shí)自己的問(wèn)題自己解決，對(duì)于孩子來(lái)講是一種絕對(duì)的信任，也是一種變相的考驗(yàn)。生活中就會(huì)有太多這樣的考驗(yàn)，比如是否知道自己整理文具，收拾書(shū)包，清潔學(xué)具等更算是孩子自己的事情。而很多家長(zhǎng)本末倒置了，孩子在功課上出現(xiàn)問(wèn)題家長(zhǎng)不想辦法幫忙找原因，卻總是跟著孩子身后幫助他們整理房間、整理書(shū)包、整理文具盒……這樣又如何讓還自己成長(zhǎng)呢?
第二，學(xué)習(xí)中三個(gè)重要的習(xí)慣：傾聽(tīng)表達(dá)的習(xí)慣、閱讀思考的習(xí)慣、自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。表達(dá)從傾聽(tīng)開(kāi)始，傾聽(tīng)從家長(zhǎng)開(kāi)始，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)下去，讓孩子樂(lè)于表達(dá)，坦誠(chéng)表達(dá)，完整順暢表達(dá);閱讀則能提高孩子的文字理解能力，理解能力是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)能力。家長(zhǎng)通過(guò)親子共讀，培養(yǎng)孩子濃厚持久的閱讀興趣，讓閱讀成為孩子生活的一部分，并借助書(shū)本提升孩子的閱讀興趣;思考習(xí)慣中，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子思考提問(wèn)，小心地保護(hù)孩子的好奇心，并讓孩子樹(shù)立“學(xué)習(xí)是自己的事”這個(gè)理念，讓孩子知道，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分。父母從陪同開(kāi)始，然后放手，逐步養(yǎng)成孩子獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，需要耗費(fèi)大量的心力與時(shí)間，而前期家長(zhǎng)的不懈堅(jiān)持尤為重要?，F(xiàn)在的通訊工具非常發(fā)達(dá)，老師一般也都會(huì)把作業(yè)通過(guò)QQ或微信之類(lèi)的工具直接告知家長(zhǎng)，所以很多孩子就不在乎自己去記作業(yè)，而是習(xí)慣性的問(wèn)家長(zhǎng)作業(yè)有什么。其實(shí)老師布置作業(yè)一般都會(huì)在一節(jié)課的結(jié)束，而布置作業(yè)的前后時(shí)間一定會(huì)有對(duì)今天所講知識(shí)的總結(jié)與概括。這個(gè)時(shí)間段對(duì)于孩子來(lái)講非常重要，所以要求孩子自己認(rèn)真聽(tīng)講，牢記作業(yè)，看似一件小事情，其實(shí)長(zhǎng)此以往也是一個(gè)非常重要的習(xí)慣。拉大孩子之間的差距，其實(shí)是在課外。關(guān)鍵是看家長(zhǎng)如何陪伴、引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。
第三，建立三個(gè)重要交往關(guān)系：每一個(gè)孩子將來(lái)都要獨(dú)立地走向社會(huì)，學(xué)習(xí)與人交往是孩子重要的能力。我建議，孩子在小學(xué)階段應(yīng)該建立融洽的師生關(guān)系、建立互學(xué)互助的同學(xué)關(guān)系、建立信任依存的集體關(guān)系。孩子與老師、同學(xué)和集體盡快建立和諧的關(guān)系，是孩子在學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)的保證。古語(yǔ)云：“親其師，信其道，信其道，聽(tīng)其教。”孩子與老師之間，家長(zhǎng)要做“潤(rùn)滑劑”，主動(dòng)溝通交流，遇到問(wèn)題不回避，本著相互尊重的原則協(xié)商解決。家長(zhǎng)要特別注意，多給孩子正信息，避免負(fù)面情緒對(duì)孩子的干擾。小學(xué)的同學(xué)之間是合作者，而互學(xué)互助和諧的關(guān)系是孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的保障，家長(zhǎng)要做引導(dǎo)者、支持者。同時(shí)，家長(zhǎng)要讓孩子喜歡集體，借助集體的力量促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，鼓勵(lì)支持孩子積極參加學(xué)校班級(jí)組織的少先隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、公益活動(dòng)等，甚至陪伴他參與其中。他會(huì)感受到自己在集體生活中極大的存在感和樂(lè)趣。
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重視這個(gè)環(huán)節(jié)的教育，幫助孩子順利地從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡，并較快較好地順應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是每一個(gè)教師和家長(zhǎng)的共同期望的。我認(rèn)為，家長(zhǎng)希望孩子成為什么樣的人，家長(zhǎng)最好自己先成為什么樣的人。家庭好了，教育才會(huì)好;父母好了，孩子才會(huì)好。養(yǎng)成良好習(xí)慣需要爸爸媽媽的引導(dǎo)，全力支持、陪伴和榜樣示范。
小學(xué)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)建議
(一)及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿(mǎn)意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，或者是一下輕輕地愛(ài)撫，就會(huì)喚起學(xué)生的注意。
(二)樹(shù)立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對(duì)其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
(三)恰當(dāng)評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評(píng)價(jià)要多樣化，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
小學(xué)一年級(jí)孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)專(zhuān)心聽(tīng)講。專(zhuān)心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作，集中注意力;其次，要求他們認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的;為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)講。
(二)口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。無(wú)論哪種情況都要要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，然后強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣、音量和說(shuō)話(huà)的方法。還要求回答提問(wèn)時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn);糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，音量要適中;小組討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
(三)就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：(a)初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個(gè)過(guò)程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢(shì)以及自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。(b)精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識(shí)面，使孩子們從小主動(dòng)尋找科學(xué)的奧秘。
(四)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。寫(xiě)作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次，通過(guò)講解，使學(xué)生樹(shù)立形成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔;字跡清楚規(guī)范;有一定的書(shū)寫(xiě)速度。為此，學(xué)生寫(xiě)在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫(xiě)好樣子，讓他們先觀察，再書(shū)空一次，最后在練習(xí)寫(xiě)。
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