學生如何培養(yǎng)終身學習觀念
學生如何培養(yǎng)終身學習觀念
學生應(yīng)該如何培養(yǎng)終身學習觀念?想了解更多的信息嗎，和學習啦小編一起看看吧!以下是學習啦小編分享給大家的培養(yǎng)學生終身學習觀念的建議，希望可以幫到你!
培養(yǎng)學生終身學習觀念的建議
一、提出明確的要求
在日常的教學過程中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如上課專心聽講、認真記筆記、寫錯題目及時糾正等。對于這些學習習慣，應(yīng)該在日常教學中提出明確的要求，并及時地監(jiān)督學生完成。具體做法是：上課之前要先預(yù)習課文，準備好上課需要的工具書;上課過程中要認真聽講，及時做好筆記;積極回答老師提出的問題，充分發(fā)表自己的想法，與大家進行討論和交流;課后及時完成老師布置的作業(yè)，同時預(yù)習下一節(jié)課要上的內(nèi)容，做到承前啟后為后續(xù)的學習打下良好的基礎(chǔ)。
二、父母要成為孩子的榜樣
父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行都會直接影響孩子的發(fā)展，所以要想讓孩子養(yǎng)成一個良好的生活習慣和學習習慣，父母首先要以身作則，形成良好的家庭學習氛圍。因此，家長要想培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，首先自己要做孩子學習的楷模。
三、合理安排時間，注意勞逸結(jié)合
孩子學習固然很重要，但是在學習的同時也要注意休息，定時參加一些社會公益活動，保證勞逸結(jié)合?，F(xiàn)代社會光會讀書是遠遠不夠的，需要的人才是德智體全面發(fā)展的新時代人才，所以在督促孩子學習的同時，也要讓他們參加一些社會活動，幫助他們放松身心。學生參加豐富多彩的課外生活，不僅能增長見識、拓寬視野，同時也可以幫助他們培養(yǎng)自我生存的能力，成為時代發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。
四、培養(yǎng)良好的集體環(huán)境
優(yōu)良的集體環(huán)境是學生進步的好平臺。好的班集體具有更強的凝聚力，能夠讓教學變得更加順利，學生學習的整體狀況也會比較穩(wěn)定。這也是一種判斷的標準，需要實現(xiàn)教育磁場的認知，對于個別不聽話的學生，要進行合理的批評，這樣才能夠起到一種抑制的作用，促進孩子后期不斷進步，所以實現(xiàn)集體行為的優(yōu)良就是必要的。
五、促進學生養(yǎng)成持之以恒的精神
細節(jié)是非常重要的，要想讓孩子進步快，學習狀態(tài)踏實，就要不斷培養(yǎng)他們對于細節(jié)方面的持之以恒的能力，這些習慣不是朝夕可就的。教師要樹立為學生終身學習服務(wù)的意識，在思想上高度重視學生學習習慣的培養(yǎng)。只有反復(fù)不斷地練習，才能夠使一種習慣得到穩(wěn)固并且自然妥善地利用，這也是一種能力的培養(yǎng)。《道德經(jīng)》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。”要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，就要不斷培養(yǎng)他們持之以恒的能力，甚至采取一定的獎懲措施，這樣才能不斷實現(xiàn)對學生的促進，完善監(jiān)督的效果，提高學生的效率。
六、完善課前課后的自學能力
對于學生來說，最重要的就是課堂，課堂的內(nèi)容是老師給予的精華，因此課堂上要認真聽講。此外，也不能夠完全依賴老師課堂上的幾十分鐘，要不斷進行思維的拓展，學會舉一反三。教師要注重培養(yǎng)學生積極主動學習的狀態(tài)，和家長共同配合完成學生的督促和引導(dǎo)工作。培養(yǎng)學生良好的學習習慣對他們的一生都有幫助，也是學生發(fā)展自身能力的橋梁。培養(yǎng)學生的自主能動性，是學生不斷進步的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就是為他們未來的發(fā)展鋪路。
教師如何培養(yǎng)學生自主學習能力
1. 注重良好的師生關(guān)系是啟動學生自主學習的關(guān)鍵
良好的師生關(guān)系是進行正常教學活動、提高教學效果的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學過程就是教師和學生對世界意義進行合作性建構(gòu)的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，而不是單純的知識傳遞過程。不和諧的師生關(guān)系，缺乏情感的維系，學生對教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之，在課堂教學中，學生不想也不敢回答問題或提出自己不同的見解，那么課堂效果自然也就無法得到提高。因此，要真正確實有效的在課堂教學中落實創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，以營造一種和諧、民主的教學氛圍，平時注重與學生溝通，研究學生的年齡特點和個性特點，了解其認知規(guī)律和興趣點，與學生交朋友、談心，進行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學生的特點制訂方案措施，遷移、激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學、愛學，使學生能在自主開展研究性學習中大膽發(fā)言，大膽實踐，大膽創(chuàng)新。
2.重視“問題情境”在課堂中的作用是激發(fā)學生自主學習的前提
毫無生機的課堂教學不光會使學生產(chǎn)生厭學情緒，厭惡老師，更會阻礙學生的自主發(fā)展。教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，讓學生親近數(shù)學，使學生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學生提供學習目標和空間，自主學習才能真正成為可能。在教學過程中，教師充分利用實際生活中的例子或利用多媒體等，為學生創(chuàng)造適合教學情境。以創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題情境，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學命題(公理、定理、性質(zhì)、公式);以創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣; 以創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學生積極思考; 以創(chuàng)設(shè)直觀性圖形情境，引導(dǎo)學生深刻理解數(shù)學概念; 以創(chuàng)設(shè)新異懸念情境，引導(dǎo)學生自主探究; 以創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學生主動參與討論; 以創(chuàng)設(shè)已有知識的問題序列，引導(dǎo)學生自己獲取新知識的生長點。 如：在教學：“正多邊形和圓”中，提出這樣一個問題“你知道正多邊形和圓有什么關(guān)系嗎?怎樣就能做出一個正多邊形 ?”此問題的提出是為了創(chuàng)設(shè)一個開放性問題情境，激起了學生主動將所學圓的知識與正多邊形聯(lián)系起來，激發(fā)了學生積極探索、研究的熱情，調(diào)動了學生學習的積極性，并有意將注意力集中在正多邊形與圓的關(guān)系上。
3.培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生主動去感受新知的產(chǎn)生
通過直觀操作，既使學生理解概念、性質(zhì)，又培養(yǎng)學生的空間觀念;通過學生直觀操作實驗來研究數(shù)學規(guī)律，既掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了良好的研究問題意識。例如：在教學：“圓與圓的位置關(guān)系”中，引導(dǎo)學生分別在兩張透明的紙上畫兩個半徑不同的圓，把兩張紙疊合在一起，固定其中一張而移動另一張，通過學生親身動手實踐，參與數(shù)學活動，用運動變化的觀點觀察兩圓的位置的變化及兩圓公共點個數(shù)的變化情況。以此替代教師苦口婆心。在整個教學過程中，教師的“教”，不是一味地“授課”而是學生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索中，掌握了新的知識，同時也掌握了一種可貴的學習方法--“發(fā)現(xiàn)”。
4.注重生活應(yīng)用，讓學生樂于在生活中實踐數(shù)學
教師利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活的應(yīng)用價值。 在教學活動學中，教師要讓學生認清數(shù)學知識的實用性，能夠用數(shù)學知識來解釋生活中的現(xiàn)象;在課堂教學中聯(lián)系實際，幫助學生能夠用所學的知識來解決生活中的實際問題;加強學生的生活實踐，引導(dǎo)學生在生活實踐中培養(yǎng)學生數(shù)學能力。根據(jù)學生的認知規(guī)律，從實際生活出發(fā)，在數(shù)學和生活之間架起橋梁，教師提取生活中一些題材，讓學生聯(lián)系實際，學會解決問題，例如：在引入圓、正多邊形等概念時，舉出了大量的實際生活中的例子;在介紹點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系時，也是注意從它們在實際生活中的應(yīng)用引入;利用垂徑定理解決趙州橋的主橋拱半徑問題;利用正多邊形的有關(guān)性質(zhì)求亭子的地基等。通過學生生活方面的數(shù)學問題，如身高、體重、視力等;保護動物、收集廢電池等環(huán)保問題;經(jīng)濟問題;凈勝球問題;社會問題;三農(nóng)問題等等。引導(dǎo)學生親近數(shù)學，感受數(shù)學與我的聯(lián)系，化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。
激發(fā)學生學習興趣的方法
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學生學習興趣
環(huán)境造就人才，環(huán)境可以影響人的心理。欲要激發(fā)學生學習的興趣，就要創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生興趣的環(huán)境。通俗地講學習語文，就是學習如何理解和運用祖國的語言文字。因此給學生創(chuàng)造一個學習語文、運用語文的環(huán)境十分重要。可以從三個方面進行嘗試：
1、是開辦圖書角，營造讀書氛圍
強調(diào)學生博覽群書，多讀多背。讀古今中外名著，讀名家散文;背課內(nèi)外古詩詞，背優(yōu)美寫作片段。在他們熱烈的討論中，他們的情感被激發(fā)，興趣被點燃，心靈產(chǎn)生共鳴。
2、是創(chuàng)造一切機會，展示文學風采
學習語文最重要的一方面是，它能提高一個人的文學素養(yǎng)，在談吐之間彰顯文化的神韻，帶給人一種美的享受，愉悅身心。
3、是編輯手抄報，激發(fā)創(chuàng)作興趣
創(chuàng)編手抄報不僅可以培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，而且可以提高學生的綜合能力。開闊學生視野，豐富學生知識，培養(yǎng)學生資料的收集、篩選、整理的能力。發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生欣賞美的能力。
二、率先垂范，引領(lǐng)學生學習興趣
教師應(yīng)該樹立終身學習理念，不斷自我更新，用學習提升教育品質(zhì)。教師要做一個不知疲倦的開拓者，引領(lǐng)學生前進的方向。
現(xiàn)在的學生，他們已經(jīng)不是盲目的崇拜哪個老師，而是有很強的擇師性。他們喜歡哪個老師就喜歡哪個老師教的那門課。據(jù)調(diào)查，學生評選出來的“最喜愛的老師”應(yīng)具備的素質(zhì)包括：關(guān)愛學生，幽默，專業(yè)性強。所以，教師要改變就有觀念，適應(yīng)新的形勢。師生之間通過交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的目標。
三、優(yōu)化課堂，增強學生學習興趣
日有東升西落，月有陰晴圓缺。學生學習興趣有時也會減退，必須采取補救措施，以便鞏固提高。因此，在課堂教學中，生動活潑的教學形式能讓學生的學習興趣更加濃厚、持久。
在上語文課時，根據(jù)文章體裁特點，要靈活采用不同的教法。教散文，利用音樂、圖片等形象直觀的手段激發(fā)學生的情感。
這樣的語文課堂，不僅靈活多樣，而且最終落實到課程標準上。學生收獲不小，又樂此不疲，教師也省心不少，何樂而不為呢!
四、挑戰(zhàn)過關(guān)，激發(fā)學生學習興趣
捷克大教育家夸前紐斯說過：“教師的藝術(shù)表現(xiàn)在使學生能透徹、迅捷、愉快地學習知識技能。”一個語文教師如果能夠根據(jù)學科的特點，千方百計地培養(yǎng)學生的興趣，并能正確地運用它，那么透徹、迅捷、愉快就不是什么難事了。
在教學中，運用挑戰(zhàn)賽激發(fā)學生學習興趣，達到預(yù)期教學效果。挑戰(zhàn)賽不單只是使人興奮，使人快樂，更主要的是啟發(fā)思維，活躍思考，從而提高語文學習的效率。
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