學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難應(yīng)該怎么辦
面對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的困難，與其直接送孩子去補(bǔ)課，不如有針對(duì)性地采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的解決方法，希望可以幫到你!
學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的解決方法
首先，要有一個(gè)預(yù)期。
這事兒既然出現(xiàn)了，就像我糾正老婆的路盲癥一樣，你不能試圖馬上、立即、幾天，就把孩子的問(wèn)題解決掉，最短起碼一個(gè)月，最長(zhǎng)兩三個(gè)月甚至更多，孩子才會(huì)在思考這些問(wèn)題時(shí)，融會(huì)貫通，心無(wú)凝滯。
其次，要思考有效的方法。
不一定是講題做題，就像我糾正老婆路盲，培養(yǎng)女兒能力一樣，多在生活中找實(shí)例，想方法。
比如說(shuō)，用尺子量家里桌子的長(zhǎng)度，然后想像把桌子砍掉五分之一，還剩多長(zhǎng)。砍完桌子，再砍門(mén)、砍床、砍窗。
或者，倒兩杯水，父母和孩子來(lái)估計(jì)一杯是另一杯的幾分之幾，然后拿量筒量，用秤稱(chēng)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)……
每天想點(diǎn)這些游戲和孩子玩，很多題不用講，自然就會(huì)了。
再次，要保護(hù)孩子的自信。
孩子遇到困難，是因?yàn)橐郧碍h(huán)境中信息的缺失造成的，現(xiàn)在，開(kāi)始學(xué)習(xí)了，這些信息自然就有了，過(guò)一段時(shí)間，孩子有可能自然就會(huì)了，即使家長(zhǎng)不作任何努力(當(dāng)然最好做適當(dāng)努力)。這也是“為什么盡管小學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)有各種差生，但長(zhǎng)大成人后，誰(shuí)都不會(huì)在理解分?jǐn)?shù)上有困難”的原因。
所以，孩子學(xué)分?jǐn)?shù)遇困難時(shí)，父母應(yīng)告訴孩子這是正常的，不要緊，不要急，多鼓勵(lì)，保護(hù)好孩子在學(xué)習(xí)上的自信。
最后，要預(yù)防更遠(yuǎn)的將來(lái)。
既然分?jǐn)?shù)遇到問(wèn)題，后續(xù)的學(xué)習(xí)中，知識(shí)會(huì)越來(lái)越難，越來(lái)越抽象，孩子會(huì)有很大的概率，會(huì)連續(xù)不斷遇到各種問(wèn)題。
希望分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的困難，會(huì)引起父母的警醒，提前為更遠(yuǎn)的將來(lái)作準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力。
方法?還是像前面提到的那樣，平時(shí)輕描淡寫(xiě)的一句話(huà)，或是生活中一些古怪輕松的游戲，未必需要專(zhuān)門(mén)的努力，能力就已經(jīng)悄悄地附體了。
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，即使開(kāi)始有困難，即使不提供任何幫助，慢慢地自然也會(huì)懂。但后來(lái)一些更深更難的知識(shí)，在不提供有效幫助的情況下，孩子將很難獨(dú)自攻克遇到的困難。
學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的解決建議
1.鍛煉身體、釋放。孩子有強(qiáng)健的體魄，才能有足夠的精力去學(xué)習(xí)。同時(shí)，父母陪伴做體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，也可以建立起良好的親子關(guān)系，也讓孩子借助運(yùn)動(dòng)把壓抑的情感釋放掉，建立正面積極的心態(tài)。
2.調(diào)節(jié)孩子和家長(zhǎng)的心理。很多“學(xué)困”的孩子，心理上都會(huì)有對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)，需要找心理老師做心理疏導(dǎo)，重新建立關(guān)于學(xué)習(xí)的正面經(jīng)驗(yàn)，找回對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
3.改良學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，往往都伴隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的現(xiàn)象。需要有耐心地引導(dǎo)孩子看到自己做的好的地方是怎么做到的，看到好習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處，然后再改良一些阻礙自己學(xué)習(xí)成績(jī)提升的習(xí)慣，一定要先肯定，再引導(dǎo)，這樣孩子才容易接受。
4.把缺失的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)。孩子有不會(huì)的地方，知識(shí)有漏洞，需要的不是批評(píng)否定，需要的是專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)和幫助，找到最適合孩子、能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、幫孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好老師，讓孩子看到成功是可以一步一步做到的。
如果你是一個(gè)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，你真的愛(ài)你的孩子，當(dāng)你的孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，請(qǐng)不要指責(zé)、抱怨，學(xué)會(huì)幫助孩子找到成功的方法吧!
學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的解決技巧
第一，如果親子交流一向比較順暢的話(huà)，你可以讓孩子把他學(xué)過(guò)的東西教給你聽(tīng)。
能把學(xué)過(guò)的東西教給別人，這是理解深度的體現(xiàn)。如果孩子愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，那么在與你的一問(wèn)一答之間，他學(xué)到的東西也會(huì)更加鞏固。當(dāng)然這對(duì)你的要求也不低，要是總是提一些門(mén)外漢級(jí)別的問(wèn)題的話(huà)，此類(lèi)親子對(duì)話(huà)估計(jì)就持續(xù)不下去了。
第二種方法要更普遍適用一些。你可以用辯證精神和孩子去討論生活中的任何問(wèn)題，因?yàn)閏ritical thinking是IB訓(xùn)練學(xué)生的基本素質(zhì)，是跨學(xué)科的。
當(dāng)然，這么做的時(shí)候要避免一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為什么東西都值得討論，什么觀點(diǎn)都是不完整的，完全不分青紅皂白的去質(zhì)疑。
這個(gè)誤區(qū)我在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生那里有觀察到過(guò)，在與家長(zhǎng)的交流中偶爾也有感受過(guò)。如何把握質(zhì)疑的分寸，是有建設(shè)性的餐桌對(duì)話(huà)的關(guān)鍵。
另外，既然是理性的討論，就難免出現(xiàn)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤或偏差的情況，這個(gè)時(shí)候就不能太愛(ài)面子啦。
以上兩點(diǎn)是平常與孩子交流時(shí)可以采用的方法。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)不理想的時(shí)候，矛盾就有可能激化，交流也就可能無(wú)法保持通暢了。
讓孩子反省為什么沒(méi)考好往往是低效的。孩子自己心里也在嘀咕：我要是知道就不會(huì)考不好了。這個(gè)時(shí)候最重要的是能夠幫他分析一下成績(jī)不理想的原因，并針對(duì)性的去改善。筆者一向認(rèn)為，無(wú)論是授之以魚(yú)，還是授之以漁，都總要比“你倒是說(shuō)說(shuō)看怎么釣魚(yú)啊”要強(qiáng)。
不過(guò)，各位對(duì)學(xué)科知識(shí)并不熟悉，要怎么去分析呢?老師分析考卷也不可能針對(duì)每個(gè)孩子的錯(cuò)誤去分析背后的原因。這是不是說(shuō)應(yīng)該去找個(gè)補(bǔ)課老師來(lái)幫忙?
筆者目前作為一個(gè)自由職業(yè)教師，從立場(chǎng)上來(lái)講當(dāng)然是希望大家都來(lái)補(bǔ)課的啦，不過(guò)從對(duì)孩子負(fù)責(zé)的角度來(lái)說(shuō)，并不是這樣的。無(wú)論是否尋求校外幫助，作為家長(zhǎng)都可以從以下四個(gè)方面去分析問(wèn)題。
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