學(xué)高中化學(xué)的技巧與方法有哪些
學(xué)高中化學(xué)的技巧與方法有哪些
化學(xué)是理綜的一門科目，但是很多同學(xué)不知道如何去學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的效率也不高，出現(xiàn)這種情況的原因是沒有找到學(xué)習(xí)技巧與方法。不過別擔(dān)心，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)高中化學(xué)的技巧與方法，希望可以幫到你!
學(xué)高中化學(xué)的技巧
(一)課前預(yù)習(xí) 古人說：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)既可以提高聽課質(zhì)量，又可以掃除課堂知識的障礙，還可以有針對性地記好課堂筆記。下面介紹幾種課前預(yù)習(xí)的方法：
1.章略節(jié)詳法：這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容時，先泛泛地瀏覽整章大概內(nèi)容;在學(xué)習(xí)到每節(jié)具體內(nèi)容時，再比較詳細地進行預(yù)習(xí)。雖然是籠統(tǒng)地掌握了整章的內(nèi)容框架，但在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容時，卻能更好地把握重點和知識聯(lián)系。具體步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點、難點和疑點，理出頭緒，想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對難點和疑點應(yīng)該如何掌握，如何理解?為什么要這樣理解;從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識是看不明白的，等等。這樣，就為上課時搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.前后相連法：在我們的教材中，知識是相通的，每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要學(xué)的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已知知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。
3.習(xí)題試解法：習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對照教材進行試解，這樣在試解過程中，就會檢驗出預(yù)習(xí)的情況，是懂了還是不懂。
(二)聽好化學(xué)課 要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會聽課。1.集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。2.緊跟老師的思路。3.要以理解為主。聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。4.積極回答問題。5.要敢于質(zhì)疑。6.做好課堂筆記。記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點、難點。課堂筆記要盡快整理，使重點突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記和記錯的內(nèi)容補上去或糾正過來;二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。要把握記筆記的時機，原則就是不影響聽講，一般情況下要用90%的注意力集中聽講，抽出10% 的注意力進行簡要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個“必要”和“精華”就是——記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及容易混淆的概念等。7.不要挑剔老師。8.注意用目光和老師交流。 9.善始善終，聽好小結(jié)。10.注意課后總結(jié)。
(三)化學(xué)的復(fù)習(xí) 根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好方法是及時復(fù)習(xí)，強調(diào)復(fù)習(xí)的及時性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復(fù)習(xí)方法：
1.嘗試回憶 當(dāng)堂回憶要注意：(1)善抓重點，回憶的內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關(guān)鍵性的概念。(2)講究方法，對于易混淆的概念要比較記憶，當(dāng)堂回憶畢竟時間短，課后要注意多復(fù)習(xí)。
2.認真讀書 必須做到以下幾點：(1)要重點突出。復(fù)習(xí)中的讀書，要有重點，對于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內(nèi)容上面，在讀書時不妨可以邊讀邊劃。(2)重在精讀、熟讀。對于課本的一些重要內(nèi)容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章節(jié)和定義、定理等內(nèi)容，還要在精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，將其背出來。
3.整理筆記 在復(fù)習(xí)過程中的整理筆記，是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中所記的筆記串連起來，進行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過加工和提煉的復(fù)習(xí)資料，整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經(jīng)過加工和整理的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。
學(xué)高中化學(xué)的方法
一、濃厚的興趣
這個雖然放在第一條，不見得它是必須的，只是告訴大家，如果你對化學(xué)有興趣，你就有信心學(xué)好它，如果你對它沒有興趣，你要培養(yǎng)對它的興趣?？赡苡悬c人會說，見了化學(xué)書我就頭疼，看了題就不想做，怎么可能對它有興趣呢?出現(xiàn)這樣的結(jié)果，原因其實很簡單。因為不會，所以無興趣。它的反命題就是，如果會了，就會有興趣。每個學(xué)生都有這樣的感受，做題只做自己喜歡的科目，往往自己喜歡的科目也是成績最好的科目，這樣一來，就導(dǎo)致一個結(jié)果，在相同的時間內(nèi)，面臨兩個不同的選擇的時候，往往選擇的是自己喜歡的科目，而忽視自己不喜歡的科目，則喜歡的科目成績越來越好，不喜歡的科目成績越來越差，時間久了，就出了一個名詞，叫“偏科”。
治療偏科，就要用偏方。反其道而用之。道理其實很多人都明白，我也問過很多學(xué)生，也和他們講過這個道理。比如你特別喜歡數(shù)學(xué)，而不喜歡化學(xué)，所以在有空閑時間時，想做題了，潛意識里面就會想著，做點數(shù)學(xué)吧，然后拿出數(shù)學(xué)卷子，做的那個happy呀，都會，挺美。但是從最優(yōu)化的角度考慮，當(dāng)數(shù)學(xué)成績達到一定程度時，比如，一百五十分的卷子，隨便都可以做個一百三四十分，那么對數(shù)學(xué)而言，即使練習(xí)再多的題目，掌握再怎么精深的力量，最多在你考試的成績中，也就提高十幾分，并且這十幾分還是很不保險的十幾分。每個經(jīng)過高考的人都知道，數(shù)學(xué)考到一百四以上時，再往一百五沖是一件多么難得事情。因為對化學(xué)不感興趣，也就意味著化學(xué)很差，一百五十分的卷子，也就能考個五六十分，此時如果你把花在數(shù)學(xué)上的時間，大大的移到化學(xué)學(xué)習(xí)中，每天花少量的時間維持你的數(shù)學(xué)成績，那么你的化學(xué)成績可能就有五六十分會提到一百、一百一十分，并且這個提法，會比你從一百四提到一百五容易的多。那么你可以多盈利五十分。所以，對學(xué)習(xí)而言，把更多的時間花在最不擅長的科目上，才能使你的總成績最好。
二、扎實的基礎(chǔ)
堅固的地基決定了樓層的高度，扎實的基礎(chǔ)也決定了你成績的高度。這里所說的基礎(chǔ)，主要是對書本知識的掌握程度，對知識點的把握程度，對前后關(guān)系的邏輯連接程度。
化學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段確實是要下一番苦功夫的。這里所說的基礎(chǔ)，就是 以課本為依托，對整體概念有一個基本的把握。有人說化學(xué)是背出來的，這話雖不完全對，但是必要的背誦還是必須的。最基本的，至少你要知道二十多個個左右元素的書寫吧，這里所說的二十多個，主要包括前二十號元素：第一周期H，He;第二周期Li，Be，B，C，N，O，F(xiàn)，Ne;第三周期Na，Mg，Al，Si，P，S，Cl;第四周期：K，Ca，Br。這是主族的二十個，Ar屬于惰性中考的相對較少的，可以不用記。再加上一些?？嫉母弊逶兀篎e，Cu，Zn，Ag。加在一起也不過二十五個元素，至于其他的，屬于是可記可不記的類型了。基本上最常見的就這么多了。這些元素，至少要知道它們的元素符號，中文書寫，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)，相對原子質(zhì)量，要求再高點，還要知道它們的核外電子排布，它們在元素周期表中的位置。這些東西肯定是要花一些功夫背誦的。如果認真點背的話，應(yīng)該不超過兩天，就可以完全掌握所要求的這些東西。
可能有人說，現(xiàn)在考試的卷子上面，每個元素的符號，相對原子質(zhì)量都有，何必要背呢?這就是學(xué)好化學(xué)和學(xué)不好化學(xué)的區(qū)別。當(dāng)全部了解了這些元素后，就會發(fā)現(xiàn)它們所延伸出來的東西，不僅僅是表面背誦那么簡單的。熟練掌握這些性質(zhì)，就可以熟練掌握它們單質(zhì)以及相應(yīng)化合物的各類反應(yīng)，你就可以知道哪些是可以進行的哪些是不能進行的。另外，考試是限時的，如果這些基本的背誦點都不會，每次見到這個元素或它們組成的化合物，都要去卷子第一頁去翻看計算，那么有多少時間值得這么去浪費呢?
所以，這里所說的扎實的基礎(chǔ)，就是要依托書本，多看多想。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我在中學(xué)階段，每學(xué)期都會花一定的時間去翻看教材，在高三的時候，一年的時間，差不多把全套三本教材看了三四遍，并且當(dāng)你在看------練-------看-----練…….這樣的過程中，就會發(fā)現(xiàn)，看完書上的概念再去練習(xí)，就會對概念有更深的理解，練習(xí)到一定程度再去看書上的概念，又會對概念有不同的認識，這是一個相互促進的過程。
下面舉個例子。以前在學(xué)堿金屬元素時，有一個最常做的實驗，就是鈉與水的反應(yīng)。很多中學(xué)課堂上教師都演示過這個實驗。課本中也有一定的介紹，試卷中也有很多關(guān)于這個實驗的題目。老版教材書上的介紹相對詳細，新版教材介紹很簡單，主要是為老師要是演示設(shè)計。
原文是這么寫的：“取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，這時可以看到鈉的真面目。觀察鈉表面的光澤和顏色。新切開的鈉的表面在空氣中會不會發(fā)生變化?”這是書上的原文。
如果只是從課本上看這么一段話，加上老師的演示實驗，你可能看不出什么東西來。但是如果你做了一些和這個實驗有關(guān)的習(xí)題后，你就會發(fā)現(xiàn)這段話，包括這個實驗，處處可出題，如果你對課本很熟悉，習(xí)慣發(fā)散聯(lián)想的話，就會想到很多很多的知識。
首先，表面有煤油，說明鈉的存放是在煤油中，不能存放在水中，原因很簡單，和水會發(fā)生反應(yīng)，而很多金屬和水是不發(fā)生反應(yīng)的，所以，和很多金屬相比，它的性質(zhì)是活潑的;用刀可以切，說明它的質(zhì)地很軟;放在水中，飄在水面，說明密度比水小;融化縮成小球，說明該反應(yīng)是放熱反應(yīng);有“嗤嗤”的響聲，說明反應(yīng)放出氫氣，氫氣局部燃燒，發(fā)出聲音并推動鈉在水面運動;生成溶液加入酚酞變紅色，說明生成氫氧化鈉。如果發(fā)散的話，就會有下面的問題：有哪些金屬是放在煤油中的?答案是活潑的，不和水發(fā)生反應(yīng)的，那么Li可以存放在煤油中嗎?鈉和水發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)物是什么?如果把鈉和酸反應(yīng)，產(chǎn)物如何?如果把鈉和鹽溶液如硫酸銅溶液反應(yīng)，產(chǎn)物又如何?
因此，當(dāng)對書上的基本知識掌握熟練后，就有了發(fā)散的空間，那么你就可以成為出題老師，你就可以處處出題挖坑，你也可以知道別人的坑在哪里。
這是我所說的第二條，不要把書本扔在一邊，再好的復(fù)習(xí)資料，都沒有教材好。要學(xué)會挖掘課本中的寶藏，這才是學(xué)好化學(xué)的立身之本。
三、明確的概念
在做好第二條的基礎(chǔ)之上，還需要完善第三條：明確的概念。
當(dāng)剛開始看書的時候，很多知識點很可能是一知半解，并且當(dāng)把書都讀熟后，還是會發(fā)現(xiàn)很多題目不會做，還有的題目是看著會做，可是一做就錯。這就說明，書本上的知識已經(jīng)知道了，但是并不理解。所以我才要求對書上的概念，尤其是一些重要的，?？嫉母拍睿仨毘酝杆?，不僅僅是知道它，還要懂它，理解它，最終應(yīng)用它。
掌握一個概念的核心要素，就是要知道這個概念到底是做什么的，它可以解決那些問題，它的使用范圍是什么?它最容易出陷阱的地方在哪里。下面再舉一個例子說明下。
在老版的教材中，有關(guān)化學(xué)平衡的只有一個平衡的移動，化學(xué)平衡的相關(guān)內(nèi)容屬于大學(xué)無機化學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在新教材把化學(xué)平衡的相關(guān)知識也添加進去。關(guān)于化學(xué)平衡，應(yīng)該怎么去理解呢?
中學(xué)中的化學(xué)平衡主要涉及定性判斷，很少有定量分析。要認識這個概念，按照教材中的內(nèi)容，主要認識四點：濃度、溫度、壓強、催化劑。如果只是從這四個詞去判斷化學(xué)反應(yīng)的移動，恐怕對付一些簡單的題目還沒有問題，但是涉及稍微復(fù)雜的內(nèi)容，可能就不夠了。那么怎么從這個概念中理解化學(xué)平衡的核心并且去很好的應(yīng)用呢?這一塊以后也會做專題介紹，這里就簡單說一下，怎去理解才能抓住它的核心。
學(xué)高中化學(xué)的原則
1.手腦并用原則
(1)要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。
(2)對教師來說，一方面要使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機。引導(dǎo)學(xué)生認識到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運動變化，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認識到學(xué)習(xí)時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進動腦又動手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對主動學(xué)習(xí)的認識。如信息論認為，學(xué)習(xí)是信息通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉(zhuǎn)換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。
2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則
系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因為只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學(xué)會學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。
3.學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則
學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展，包括能力、個性、辨證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，發(fā)展能力，培養(yǎng)觀點問題。。要強調(diào)的是，這個原則要求在化學(xué)教學(xué)過程中，采取各種途徑、方法、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有意識地，從自己實際出發(fā)，提高能力，培養(yǎng)觀點。例如，自學(xué)能力較差，就要加強閱讀練習(xí)，學(xué)會從閱讀方法等方面入手，爭取老師、同學(xué)的幫助逐步提高。對教師來說，學(xué)生的發(fā)展是不一樣的。因此，要對學(xué)生的能力、觀點、個性等方面作深入的調(diào)查研究，針對學(xué)生情況，發(fā)揚長處，克服缺點，因材施教。使學(xué)生不斷發(fā)展，在更善于學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提高到一個新的水平。
4.及時強化原則
及時強化是學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。如，元素符號、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語是化學(xué)特有的。教學(xué)實踐表明，化學(xué)用語沒有學(xué)會和記住，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個重要原因。及時強化，才能遷移應(yīng)用。強化不是消極的重復(fù)和記憶，而是積極的為了進一步的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習(xí)，實驗及討論等各種實踐活動都要給學(xué)生具體的幫助和檢查督促，在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力上下功夫。
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