學習困難的孩子應(yīng)該怎么辦
學習困難的孩子家長擔憂不已，但是學習困難是一種病嗎?面對學習困難的孩子應(yīng)該怎么辦?以下是學習啦小編分享給大家的孩子學習困難父母的做法，希望可以幫到你!
孩子學習困難父母的做法
首先，在胎教中，現(xiàn)在很多母親還在給胎兒聽胎教磁帶?，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽覺刺激不適當，反而造成失聰。胎兒應(yīng)該有一個安靜的生長環(huán)境，不應(yīng)該受到無端的打擾。在母體中，胎兒要聽到羊水的聲音、心跳的聲音，音樂穿過羊水再傳到胎兒的耳朵里，胎兒能夠感受到的很可能就是噪音了。這種孩子長大以后很可能就會顯得比較煩躁。音樂要聽，但是不應(yīng)該直接放在孕婦的腹部，而是孕婦自己聽，心情愉快之后，供氧的能力就增強，就會有益于胎兒生長。
其次，與出生方式有關(guān)。出生時窒息或難產(chǎn)等會影響嬰兒大腦皮層的功能發(fā)育。
再次，與沒有經(jīng)過爬行訓練有關(guān)?，F(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓練，過早地使用學步車。嬰幼兒在爬行的時候，會努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓練。沒有爬行經(jīng)歷的孩子，長大以后手可能會不聽指揮，注意力不集中，寫作業(yè)時過慢。
另外，現(xiàn)在有些家長有意識地讓幾歲的孩子背詩詞、字典、地圖等，有專家認為，孩子3歲之前，不應(yīng)該進行這些機械記憶訓練。兒童的大腦容量是有限的，3歲之前，應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語言能力、想象力等，而不是機械記憶。
因此，為避免孩子出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，對于兒童的早期教育，應(yīng)著重從幾個方面進行：1.一歲以內(nèi)，進行大肌肉訓練，主要是抬頭、爬、抓、旋轉(zhuǎn)、翻、坐等，鍛煉大腦對四肢的指揮能力。2.進行小肌肉的精細動作的訓練，如抓、握、摳等。3.進行語言系統(tǒng)的訓練。4.進行社會適應(yīng)能力的訓練，要經(jīng)常和孩子聊天，帶著孩子到朋友家做客，讓孩子有適應(yīng)陌生環(huán)境的機會。5.進行感覺訓練，要經(jīng)常撫摸孩子，和孩子有身體的接觸，讓孩子感受到與人接近的安全感
幫助學習困難的孩子的注意事項
1.給學習障礙孩子創(chuàng)造更為寬松的學習環(huán)境，不宜刻板的要求孩子優(yōu)秀的學習成績，減輕孩子對成績的心理負擔，不給孩子學習過大精神壓力，放松心情，提高學習效率。
2.對學習障礙的孩子因材施教。滿足學習障礙的孩子也需要表現(xiàn)、需要被關(guān)注的心理特征，細心地觀察孩子的優(yōu)秀特質(zhì)、讓孩子多參加有興趣的活動，尋找孩子的特長所在，那怕與學習無關(guān)的，創(chuàng)造更多體驗的機會，讓孩子通過體驗自己感興趣的事來獲得成功的喜悅過程。
3.滿足學習障礙的孩子期待關(guān)注的心理需要，在現(xiàn)有的應(yīng)試教育背景下，學習障礙孩子因為學習成績不好缺乏自信，這些孩子在一定程度上更需要老師與家長肯定，積極的關(guān)注，能幫助孩子悅納自己、發(fā)展自己。
4.給予學習障礙的孩子積極的暗示，用間接的方式暗示孩子正發(fā)生積極的改變，強化孩子的努力及良好的學習習慣，那怕是一點的進步也要及時給予積極的鼓勵，促使孩子學習行為朝著積極的方向發(fā)展。
5.學習障礙的患兒不同程度存在感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀，即大的運動動作不協(xié)調(diào)，如跳繩不連貫，小的精細動作如：寫字不端正等，這些是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善的表現(xiàn)，平時除學習外，每天給予一定的戶外活動時間。
6.孩子是家長的希望和未來，每個家庭都對孩子的學習寄予厚望，當孩子不適應(yīng)學校的教學，出現(xiàn)學習成績的波動，和各種行為問題時，老師的教育態(tài)度和孩子的學習成績左右著家長的情緒，家長出現(xiàn)焦慮、煩躁的情緒直接影響孩子的學習態(tài)度。
給父母面對學習困難孩子的建議
(1)面對現(xiàn)實，克服僥幸心理：父母要對兒童的生長發(fā)育了如指掌，如果發(fā)現(xiàn)孩子動作或語言比同齡兒童遲，要立即去醫(yī)院檢查。精神發(fā)育遲滯的診斷，的確令患兒的父母難以接受，但也應(yīng)當清楚地認識到疾病是客觀存在的。比較理智的方法就是正視觀實，盡早發(fā)現(xiàn)問題，早期干預(yù)，早期治療。越是早期干預(yù)，患兒的可塑性越大，否則將會失去時機。
(2)客觀評價患兒的智力水平，制定有效治療措施：如能找到精神發(fā)育遲滯的病因，可以對因治療。邊緣性和輕度精神發(fā)育遲滯患兒應(yīng)積極進行早期治療，早期教育，以勤補拙，這樣可以克服孩子腦子笨的情況，而進入正常人的行列。對于中度精神發(fā)育遲滯兒童，應(yīng)以訓練其生活技能，以掌握生存技能為主。對這類兒童，父母的期望值不能過高，否則會一事無成。對于重度精神發(fā)育遲滯兒童主要以康復(fù)訓練為主，使患兒在別人的幫助下生活能夠自理。
(3)進行必要的心理學知識的學習：熟悉不同年齡階段兒童的心理特點，客觀地了解自己的孩子，對孩子的智力結(jié)構(gòu)、先天優(yōu)勢及不足要有正確的評價，還應(yīng)了解孩子的個性和發(fā)展趨勢。要認識到孩子不是縮小了的成人，也不是父母的再版，孩子是一個獨立的個體，有他自己的特性。孩子出現(xiàn)了學習困難后，應(yīng)找心理醫(yī)生，對孩子的智力結(jié)構(gòu)、記憶能力、語言能力、計算能力、推理能力、想象力、注意力、個性傾向、社會適應(yīng)能力，做科學地、客觀地評價，根據(jù)評價的結(jié)果進行有目的的培養(yǎng)，并且可以通過特殊教育訓練來糾正孩子的智力缺陷和其他方面的不足，或通過一些非智力因素的訓練，如進行學習動機的培育，可以使學習困難兒童在學習過程中彌補自己智力上的缺陷，糾正不良個性，使孩子的學習成績得以提高。
(4)采用藥物治療：一些患兒學習困難是由于代謝營養(yǎng)或感染中毒等生物因素所致，所以應(yīng)采用藥物治療。
①對因治療：常采用抗感染藥物、解毒劑及補充必要的營養(yǎng)等方法;
②促進腦細胞代謝治療：?？蓱?yīng)用多種氨基酸、腦復(fù)康、腦氨肽。Y-氨醋酸、葉酸等口服藥物進行治療，或肌肉注射乙酸谷酰胺、靜脈滴入腦活素等治療方法;
?、蹖ΠY治療：精神發(fā)育遲滯兒童往往伴有精神運動性興奮，易沖動，攻擊性及自傷行為，可采用適量的抗興奮藥，如卡馬西平等，對伴有癲癇的患兒可以進行抗癲癇治療。
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