英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
英語教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生以可持續(xù)性發(fā)展為目的，凸顯學(xué)生自主性學(xué)習(xí).以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的方法，希望可以幫到你!
培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的方法
在課堂中激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)
讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主體，使他們充分扮演好自己的主人翁角色，積極主動(dòng)的參與到課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)參與課堂是一種非常好的增強(qiáng)學(xué)生信心和學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性的方式。我曾嘗試每天都安排一個(gè)學(xué)生作為小老師，讓他們?cè)诿抗?jié)課前幾分鐘講解前一天的課后練習(xí)題或是檢查同學(xué)們背書、背單詞情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很喜歡參與，小老師們準(zhǔn)備充分，同學(xué)們也熱情積極配合。通過小老師的表現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，教師可以準(zhǔn)確的調(diào)整教學(xué)方向，提高課堂效率。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性，增加了他們的自信，讓他們相信自己在沒有教師督導(dǎo)時(shí)，可以自己摸索學(xué)會(huì)很多知識(shí)，為增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力打下心理基礎(chǔ)。
營造良好的英語語言環(huán)境
從我們對(duì)母語的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可知，語言環(huán)境對(duì)于我們掌握一門語言起著至關(guān)重要的作用。在良好的語言環(huán)境中學(xué)生在全方位的感受語言魅力的同時(shí)更能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去自主學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)中，學(xué)校的辦學(xué)條件提升了，配備了多媒體教室，老師們可以利用電教手段播放英語專題片，以故事短片的情景吸引學(xué)生進(jìn)入完全的英語環(huán)境;在課堂中教師可以盡可能的利用實(shí)物、圖片、幻燈片等鼓勵(lì)學(xué)生多開口，培養(yǎng)其英語思維習(xí)慣等等。采用多媒體的英語教學(xué)手段，可以全面的培養(yǎng)學(xué)生的視、聽、說能力，而且富于趣味性。但教師必須積極引導(dǎo)，使學(xué)生在這種英語環(huán)境中不僅僅是體驗(yàn)，更重要的是掌握一些句型、單詞的用法和不同情景下的語言表達(dá)，如此養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生只要在日常生活中接觸到英語環(huán)境，就能主動(dòng)的學(xué)到英語知識(shí)，將自主學(xué)習(xí)能力從課堂帶向課外的日常生活中
靈活使用激勵(lì)手段
德國教育家第斯多惠說過：“教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在英語教學(xué)活動(dòng)中，合理的運(yùn)用激勵(lì)手段，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中體現(xiàn)出語言激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，可用“Great”,“Excellent”，“Wonderful”等語言激勵(lì)，一般的學(xué)生可用“You are good!”，對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生，可用“Don’t worry.I’m sure you can do much better next time.”等語言來激勵(lì)他們。積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既滿足了學(xué)生對(duì)成功的需求，更強(qiáng)化了積極的學(xué)習(xí)情感。其次，可以使用“競賽激勵(lì)”，適當(dāng)組織競賽，有利于學(xué)生各自施展才能，并相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，激勵(lì)他們主動(dòng)獲取更多的知識(shí)，向更高層次發(fā)展。第三、可以使用“情感激勵(lì)”。在英語教學(xué)活動(dòng)中，注重情感教學(xué)，通過教師主導(dǎo)，師生雙方共同參與的情感互動(dòng)，如在課堂中學(xué)生能在限定的時(shí)間內(nèi)背誦一段英文，講述一個(gè)英文小故事，或是唱一個(gè)英文歌曲，教師就應(yīng)積極與其分享成功的喜悅。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。第四、在教學(xué)過程中采用評(píng)價(jià)激勵(lì)方法。在教學(xué)中對(duì)小組學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生注重在小組合作學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息，對(duì)自己在教學(xué)過程中的小組合作學(xué)習(xí)的過程設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，以便及時(shí)作出調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更加有效。可以設(shè)計(jì)相關(guān)的表格，記錄各個(gè)小組在背誦、表演、默寫、隊(duì)員進(jìn)步等各個(gè)方面的表現(xiàn)。這樣小組成員把自己的表現(xiàn)與小組的榮譽(yù)聯(lián)系在了一起，通過激勵(lì)自己努力來提高本組的成績。
提倡自主合作學(xué)習(xí)方式。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，組織學(xué)生開展小組性的活動(dòng)，如課文背誦競賽、英語小品評(píng)比等。通過一系列的小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。各項(xiàng)活動(dòng)的開展都離不開老師的精心設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，并且通過這些活動(dòng)能真正學(xué)有所獲。例如在教學(xué)談?wù)撆d趣話題時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)立任務(wù)：(1)記者采訪的形式，問對(duì)方的能力，以及愛好做什么，然后整理。(2)向全班同學(xué)做匯報(bào)或者以猜謎的形式，說出采訪者的特點(diǎn)然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他是誰。這樣可以設(shè)計(jì)類似的多種自主合作學(xué)習(xí)方式，教師創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生尋找機(jī)會(huì)練習(xí)大膽開口說英語，在不斷的練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹立了信心。進(jìn)而幫助學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的技巧
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)學(xué)生缺乏信心、膽怯、意志不堅(jiān)強(qiáng)、缺少學(xué)習(xí)興趣往往是阻礙學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)的原因。消除學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的心理障礙應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1. 盡可能分檔次教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，參差不齊，個(gè)性也各不相同。因此，對(duì)不同程度的學(xué)生，教師應(yīng)讓其進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提出不同的目標(biāo)要求，給學(xué)生提供多種嘗試選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會(huì)，使之思維和情感處于激活狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2. 歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，須切實(shí)做到：把“問”的權(quán)利還給學(xué)生，把“讀”的時(shí)間還給學(xué)生，把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“練”的安排納入課堂。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)“用小眼睛看大世界”學(xué)生可通過唱英語歌曲，看英語新聞、報(bào)刊或與外國人交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。校內(nèi)組織形式多樣、生動(dòng)有趣的英語競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，把廣闊的舞臺(tái)留給好學(xué)的學(xué)生，使其充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們不斷挑戰(zhàn)，在教師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去創(chuàng)新?？傊?，“以人為本”是新課標(biāo)的核心理念，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。教師不只是充當(dāng)知識(shí)的傳授者、講解者，還要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者;教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中理解和掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。
二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài)，思維更加活躍、想象更加豐富、記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠有效接受教學(xué)信息。因此，新課程十分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)更把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，作為重要的目標(biāo)提了出來。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生不僅是知識(shí)的吸收器，而且是知識(shí)的探索者，學(xué)生能夠按自己的方法學(xué)習(xí)英語知識(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性是英語教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志。
1. 指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，有利于減輕教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法有：
第一，指導(dǎo)學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生明確總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，然后分解落實(shí)每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，結(jié)合課時(shí)分配，制訂好具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第二，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)效率。
第三，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。遇到重復(fù)出現(xiàn)的陌生單詞，學(xué)生應(yīng)自己查閱詞典，掃清影響學(xué)生閱讀的生詞障礙。第四，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握一些語言形式，如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等;指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材，找出文章中的關(guān)鍵詞和中心句;提出和回答若干關(guān)鍵性問題;讓學(xué)生借助參考書，解決學(xué)習(xí)材料中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂參與作好準(zhǔn)備。
2. 指導(dǎo)學(xué)生課后探究，讓學(xué)生學(xué)好心理學(xué)研究表明，人類生來具有追求確定性的需要，驅(qū)使人們?nèi)ヌ骄渴挛锏膴W秘，推動(dòng)人們的求知、發(fā)明和創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，就能引發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固。
四、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣良好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)的方法。例如，不少學(xué)生記單詞時(shí)總是死記硬背，逐個(gè)拼讀字母，這樣記憶難度大且遺忘快，如果學(xué)生學(xué)會(huì)國際音標(biāo)后，按音節(jié)和拼讀規(guī)則去記，則記得又快又牢。所以，學(xué)生學(xué)會(huì)字母后應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，音標(biāo)學(xué)會(huì)了將終身受益，這樣在以后的英語學(xué)習(xí)中也就具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。
指導(dǎo)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略
初中生因其在生理和心理上的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)策略方面需要教師的指導(dǎo)，對(duì)英語自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高自主學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)主要做到善導(dǎo)、激趣、質(zhì)疑、精講、巧練。
(1)善導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力
“善導(dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而因研究學(xué)生的心理、原有知識(shí)水平和接受能力，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，參與探究和討論，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
英語學(xué)科教學(xué)，預(yù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對(duì)課堂教學(xué)的效果有著很重要影響，指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，一般讓學(xué)生自已編寫預(yù)習(xí)提綱，通過預(yù)習(xí)來理解文章。在掃清影響學(xué)生閱讀的生詞障礙的前提下，對(duì)話課要求：①熟讀對(duì)話，找出常用短語與常見句型;②將對(duì)話改變成80字左右的短文。閱讀課要求：①找出文章中的常用短語與常見句型;②回答若干關(guān)鍵性問題;③說出或?qū)懗鯯ummary of the text。通過有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
?、诩と?mdash;—創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在教學(xué)中，要通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，教師在教學(xué)中要善于引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心，著力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感和愿望。其次，教師要不斷提高授課水平和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技藝，注重新課引入別致、方法指導(dǎo)恰當(dāng)、點(diǎn)撥啟發(fā)性強(qiáng)，精心營造自主學(xué)習(xí)、自主探索的氛圍。再次，開展形式多樣的英語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課題研究中，本人堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。首先，圍繞課堂教學(xué)開展了單詞、書法、手抄報(bào)、作文、閱讀、口語、聽力等各種各樣的競賽活動(dòng)，并且做到每次活動(dòng)有記載。通過對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，全班表揚(yáng)等手段，極大地鼓舞了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情;其次，在學(xué)校舉行的每年一次的“校園藝術(shù)節(jié)”上，向?qū)W校推薦一批質(zhì)量優(yōu)秀的節(jié)目，比如：課本劇表演、英語小品表演、英語朗誦、英語歌曲等，讓學(xué)生在全校師生面前展示自己的英語水平。這些活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
?、圪|(zhì)疑——開放學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
一個(gè)明智的老師不但要把“釋疑”視為天職，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問，以求最后弄懂。但是學(xué)生已習(xí)慣了只學(xué)不思，任何問題只求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的思維方式，因此，如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)質(zhì)疑的能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力至關(guān)重要。具體做法如下：
首先，教給學(xué)生質(zhì)疑的技能。要想提出問題，提出好問題，就只有熟讀課文，鉆研課文，熟讀才能多思。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，一是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;二是要培養(yǎng)學(xué)生在難點(diǎn)處質(zhì)疑，困惑處質(zhì)疑，關(guān)鍵處質(zhì)疑，易錯(cuò)處質(zhì)疑的技能。在課堂上，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，在實(shí)踐中提高自己的質(zhì)疑水平。
④精講——體現(xiàn)指導(dǎo)地位，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力
精講要求教師講授須扼要，突出重點(diǎn)，說明難點(diǎn)，把基本原理、基本知識(shí)和基本技能講得精確、精練，并富于啟發(fā)性，耗時(shí)要少，效率要高?？傊?，“精講”要落實(shí)到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，落實(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展上。
⑤巧練--- 提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升自主學(xué)習(xí)能力。如在英語寫作時(shí)采取學(xué)生互評(píng)作文的方法，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的方法，寫完作文課后，當(dāng)堂互改互評(píng)。具體的要求是：指出大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、詞匯拼寫錯(cuò)誤，詞組搭配錯(cuò)誤，及語法錯(cuò)誤，并根據(jù)寫作情況給出等級(jí)，寫出評(píng)語。然后讓其本人初次訂正，有疑問的兩人共同訂正，仍不懂的由教師解疑答惑。采用互評(píng)作文后，學(xué)生改變了以往對(duì)教師批改的作文不聞不問的態(tài)度，不僅能認(rèn)真及時(shí)訂正作文，而且激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性和評(píng)改作文的熱情，提高了學(xué)生寫作和修改作文的水平，極大地提升了自主學(xué)習(xí)的能力。
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