小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)方法是什么
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)方法是什么
數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的一門科目，所以幫助孩子從小學(xué)打好基礎(chǔ)是很有必要的。以下是小編分享給大家的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1.求教與自學(xué)相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過程中，既要爭取教師的指導(dǎo)和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。
2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過程中，對課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)用結(jié)合，勤于實踐
在學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程;對所學(xué)理論知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐。
課本是學(xué)生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來
源。在學(xué)習(xí)過程中，除了認(rèn)真研究課本外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來擴(kuò)大知識領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真研究。掌握其知識結(jié)構(gòu)。
5.既有模仿，又有創(chuàng)新
模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。
6.及時復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶
課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。
7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，評價學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。教師要充分挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲，對學(xué)生提出的問題及時的作出評價，多用激勵性的詞語觸動孩子的心靈，通過榜樣示范，鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵學(xué)生自己解決問題，使課堂教學(xué)方式由被動的“問答形式”轉(zhuǎn)化為“自問自答”形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計教學(xué)時，要留給學(xué)生思維的空間，要故意給學(xué)生露出知識的“漏洞”，創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，營造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生想提問題，敢提問題，能夠提出有一定質(zhì)量的問題，要相信我們的學(xué)生，給他一個機(jī)會，他會還你一個奇跡。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣
贊可夫有句名言：“教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”現(xiàn)在我們的課堂當(dāng)中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生，其中包括成績比較好的學(xué)生，只滿足于理解課本上的知識，會做基本題，在低，中年段，這類學(xué)生成績可能還不錯，但是到了高年級之后，知識的深度和連貫性加強(qiáng)以后，這類學(xué)生的成績會出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，歸根到底，就在于數(shù)學(xué)思維的落后。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，通過“還有別的辦法嗎?” “還可以怎么想?” “你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?” “你能從另一個角度看問題嗎?”等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣;其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生大多以自己為中心，不愿意和別人進(jìn)行合作，不愿意和別人一起分享勝利的果實。那么在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，教師首先要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的好處和必要性，有些任務(wù)靠一個人的力量是很難完成的。在具體操作中可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有意義，小組成員要有明確的分工，不要流于形式，對合作較好的小組，要給予充分的肯定和表揚，讓其他同學(xué)體驗到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點和樂趣，使合作學(xué)習(xí)由學(xué)生的任務(wù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的習(xí)慣。
學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的幾個注意點
(1)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)就要在學(xué)校班級的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不能隨便在家里做兩道題就認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就學(xué)好了，學(xué)生的思維就能開發(fā)出來了。其實小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的知識系統(tǒng)，只有知識系統(tǒng)建立起來，學(xué)生才能來運用這些知識和方法解題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畢竟在教學(xué)上都有一定的計劃性。哪些先講、哪些后講、哪些提高都有一定道理。
(2)班級、時間不要多要合理。找個專門的輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，每周上課一次到兩次，也可以是兩個班各一次，每周做10-15道相關(guān)試題就可以了。切記不能聽說這個地方好，就到這個地方學(xué)，聽說那個地方好就到那個地方學(xué)，結(jié)果每次都聽的一知半解，挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。
(3)選個“懂教育”的老師。開始的時候要求老師講解系統(tǒng)，有感染力，讓孩子親其師，才信其道。負(fù)責(zé)任的老師是很重要的。有些學(xué)生家長認(rèn)為孩子小，隨便找個學(xué)生或者是自己輔導(dǎo)一下就可以了，其實這恰恰忽視了學(xué)習(xí)的第一步。大家都知道“萬事開頭難”，良好的開端，是走向成功的一半。
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