大學的學習方法有哪些

　　大學是人一生中最為關鍵的階段，應當好好珍惜，更好好好學習，大學的學習方法比較多，找到適合自己的才是最有幫助的。

　　大學學霸絕不告訴你的學習方法

　　為什么很多學生到大學后，成績平平?

　　為什么很多原本成績很一般的同學，在大學卻突飛猛進?

　　拿我所在的大學來說。每年都有很多出色的大學生，有的考上了名牌大學研究生，有的去國外名校留學，還有人直接從本科保送至博士。

　　造成他們學業(yè)差異的很大一部分原因是：中學和大學的學習方法有很大的不同，而很多學生沒有很快地完成過渡。

　　先來看看中學和大學學習有什么不同。

　　從課程設計來看。

　　高中有課程大綱，課程整齊歸一。大學一般是課程培養(yǎng)計劃，大體分為四類課程：公共選修、公共必修、專業(yè)選修、專業(yè)必修。大學是學分制，每門課都對應一定的學時和學分。

　　從上課形式來看。

　　高中是以班級為單位，大學以專業(yè)為單位。大學常見的是一個專業(yè)的人一起上課。

　　從上課方法來看。

　　高中上課主要是講解式，大學講課方式偏重于講授式。講授式的方式更為自由，內容范圍廣，面寬。

　　很多同學習慣了高中的學習方法，到了大學之后，這些方法需要盡快轉變過來。這樣，才能在大學學習中如魚得水。我們來看看

　　大學課程的學習方法。

　　筆記。

　　大學課程大部分用ppt進行講授，板書比較少。一份合格的筆記是對ppt有利的補充。將老師的ppt打印出來，每頁ppt加上筆記注解。這樣在復習的時候才能更有效率。大學課程的ppt，很多老師都會提前上傳教學平臺。

　　提前打印ppt+課本+筆記，上課效率會提高很多

　　多本教材。

　　大學不像高中，一個省所有學校使用一本教材。到了大學，

　　不同學校會使用不同的教材

　　不同教材之間也有學術觀點的不同，學術觀點的碰撞。大學多看行業(yè)內高校的教材，有助于看清整個學術圈。比如學通訊的同學可以看看清華大學用哪些教材，和自己使用的教材進行比較。

　　思維方式

　　嚴格地說，大學應該鼓勵獨立創(chuàng)造，鼓勵學術自由。從文科方面來看，很重要的是思維方式的轉變，

　　很多問題開始要求有自己的想法，觀點的對錯也不再是非黑即白，學術討論常常發(fā)生在無法界定的“灰色區(qū)域”，

　　很多本科發(fā)表牛逼論文的同學就是看到了這一點。對理工科來說，結論的是否正確，怎么得出結論，思維方式是怎樣的，也是值得學習的地方。只有這樣，才能在大學“把書讀活”。

　　趕快用上述學習方法，度過一個美好的大學時光吧。

　　大學課程選擇

　　規(guī)劃你的選修課

　　其一，由于文科課程相對比較輕松，多有趣味性，加上文科學生對理工科課程的不了解，致使多數文科生和工科生都將選課目標鎖定在文科課程，工科院系的課堂受到冷落.。選擇喜歡的課固然沒有錯，但要防止知識面過窄。理工科學生需要具備人文社會科學知識，文科學生也應當有必要的自然科學素養(yǎng)，不要怕學不懂工科的專業(yè)知識，重要的是學習它的思維方式。

　　其二，部分同學過于重視眼前利益，沒有長遠規(guī)劃。一些同學抱著只為完成學分的心態(tài)選修課程，以便盡快修完，好給以后的專業(yè)課學習騰出時間。也有同學表示，學起來輕松的選修課程就算不太喜歡也會考慮選擇。也有部分同學有從眾心理，會盲目跟著別人選，或選同學上過的課，覺得這樣“心里有底”。

　　其實，學分只是學習的一個副產品，選課不能只想著要得到這些學分，能學到有用的東西才是最重要的。

　　其三，缺乏對選修課的重視導致某些選修課課堂上同學的聽課質量不高。有同學認為，選修課不是專業(yè)課，沒必要學得那么認真，因此課堂上有時開小差。開設“小提琴發(fā)展史及音樂作品賞析”的葛永明老師認為必修課和選修課一樣重要，是對專業(yè)知識和能力的補充，需要同等對待。今年的雙選會上，就有用人單位給出了有文藝素養(yǎng)的同學優(yōu)先錄取的條件。同學們能在課堂上真正學到知識，是老師們最大的愿望。如果學生態(tài)度消極，除了自身要加強認識外，還需要老師來引導。同時，教務處副處長富海鷹也指出，在加強學生正確認識選修課的同時，老師也應進一步提高選修課的教學質量。

　　隨著多元化社會的到來，大學生不能做“只見樹木不見森林”、固守一門學科的“專才”，應努力成為全面發(fā)展的人才，以專業(yè)學科知識為主導，科學、技術、宗教、藝術、哲學等等都應在我們的視野之內。這就需要我們認真規(guī)劃自己的選修課，讓選修課真正為我們服務。