想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，一定要從孩子內在品質開始培養(yǎng)，來一起看看吧。

　　一定要培養(yǎng)孩子的品質

　　濃厚的學習興趣

　　想要有良好的學習品質，首先一定要有濃厚的學習興趣。小學這些知識，應該說98%的孩子都不成問題，都很正常。但是我們看到，如果在學生學習的過程之中，我們通過所有的作業(yè)體驗，一次一次地練習，讓孩子受傷，痛恨學習，這是我們給他最大的一種傷害。

　　因此，我們要反復強調：你給予孩子的是什么?你一定要讓孩子保有學習的興趣。孩子可以考80分沒有關系，但是他對學習卻有無限熱情，就像古人說的，學而不厭。因此不管家庭教育還是學校的教育，讓孩子充滿無限的學習興趣，可謂是重中之重。

　　我們要讓孩子感受到興趣的力量。一旦他對這個事情入門的時候，他才會真正有興趣。到那時候就不存在說負擔重不重，困難不困難，那是真興趣所在。

　　良好的學習習慣

　　談到學習品質，還要關注良好的學習習慣。

　　一個人發(fā)展中的習慣很多，我覺得最重要的習慣就是獨立思考的習慣，他需要有自己的思維品質。老師這么說的，他這么記著。缺少停留，缺少自我思考、消化、質疑，沒有重組構建。比如，在家的時候，家長可以多問孩子為什么;當孩子問為什么的時候，可以和他一起探究，一定讓他去思考問題。

　　有效的學習方法

　　說到有效的學習方法，孩子真是各有各的不同。這個方法，無所謂好壞，適合他的，他習慣的，然后又能起作用的，就是好方法。在孩子學習過程中，家長可以和孩子一起總結出兩條，讓他用那樣的方法去嘗試。

　　敏銳的信息素養(yǎng)

　　如何讓孩子們能夠收集信息，整理信息，運用信息，甚至于創(chuàng)造信息的信息素養(yǎng)也是不能忽視的。

　　同樣的信息，大家一塊聽，一塊看的東西這么多，有一些人就有收獲和提升的，有一些人經(jīng)歷后卻毫無所得。其原因就是他缺乏信息素養(yǎng)，不懂得在眾多的信息中如何抓取、如何整理和運用。

　　有些人曾說過，不管良好的家庭教育還是學校教育，現(xiàn)在都是看誰能夠充分地利用資源，能夠很好地去整合信息，他一定會獲益匪淺。

　　盡可能地引導孩子學會思考，學會自主

　　不管是家庭教育還是學校，我們需要硬件支持，當然也需要有軟思考。這就是讓孩子盡可能多地接觸社會，了解社會，有更多的空間平臺，讓孩子開闊起來，超越小學教育的范圍，超越小學校園的圍墻。

　　但是現(xiàn)在，不管家庭還是學校，強加給孩子很多東西。我們到底該不該給他強加?一種觀點就是說不能太多的占據(jù)孩子的時間，為什么呢?

　　我們不占據(jù)它的原因是因為孩子太欠缺一種思考的時間和自主的狀態(tài)，沒有自主的經(jīng)歷，他就不可能獨立成長。我們大人給他很多的關注，更多的是給他智力上的提升，孩子卻沒有智慧。

　　因此，不管是家庭還是學校，要給他關注，同時我們要盡可能地引導孩子學會思考，學會自主。

　　不要拔苗助長，要尊重規(guī)律把握尺度

　　家長特別容易犯的一個錯就是好心好意、全心全意地拔苗助長。孩子就是孩子，他有他的成長過程。你使勁讓他上這班那課，把他弄得很疲憊，根本談不上學習效率，不過是花錢買家長的一個心安：“人家都學了，我不能不學”“聽懂一點兒算一點兒”等等，所以做父母的，要把握火候。

　　我覺得很多東西不可一概而論，比如說有些孩子進行語言類的學習，進行一些特長、專長、藝術類的學習，我覺得都可以。

　　但要把握尺度，一定要尊重孩子的興趣，適當引領他，針對孩子的特點、實事求是地進行綜合設計考量。

　　一定不要忘記教育的本源

　　我想起家長們常說的一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”。

　　每次聽到這句話，我都想問家長：“既然說不能輸在起跑線上，那么您想讓孩子跑到哪去?終點是哪?”我覺得現(xiàn)在很多家長的問題是沒有想明白要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。

　　教育是“慢”的藝術，是一種享受的福利，但在如今的社會很難體會到這一點。教育孩子，首先要教孩子“做人”，然后才是“學文”，如今教育最大的迷失是忘記了教育的本源。

　　建議家長讓孩子做兩件事：讀書、旅行。前者可以增長智慧，后者可以增長能力。人成長中最有用的經(jīng)歷是“讀萬卷書，行萬里路，和高人說話”。

　　其實，孩子就像一棵樹。

　　至于這棵樹，今后結多少果子，結什么果子，我們都不知道，但是我就知道它是一棵樹，我就要給它補充一顆樹成長的營養(yǎng)。我們現(xiàn)在的基礎教育和家庭教育，就是給這棵樹足夠的關注與營養(yǎng)。