如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力

　　一個(gè)就是孩子要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要有好的自主學(xué)習(xí)能力，那么該如何培養(yǎng)呢?

　　培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的方法

　　1.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鉆研的興趣

　　父母需要悉心觀察，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中得到快樂(lè)、在研究中獲取知識(shí)、在探索中提高自主參與的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子好奇、好問(wèn)，鼓勵(lì)孩子從多角度分析問(wèn)題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)孩子利用多種方式去探究，利用工具書、在網(wǎng)上搜索、去圖書館查詢知識(shí)等，讓孩子體會(huì)到攻克難題后的喜悅。

　　2.設(shè)定合理的目標(biāo)

　　很多父母都會(huì)替孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，比如“這次期末考試必須考前十名”。這樣的目標(biāo)叫做成績(jī)目標(biāo)，即用取得的成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)人是否成功。另一種目標(biāo)叫做掌握目標(biāo)，即把自己是否獲得新的技能作為衡量自己是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

　　大量的研究都發(fā)現(xiàn)，掌握目標(biāo)的孩子比成績(jī)目標(biāo)的孩子更愿意選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在休息的時(shí)候也更愿意選擇一些課程去學(xué)習(xí)，在面對(duì)困難的時(shí)候他們更愿意嘗試一下。所以父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)自己的孩子選擇掌握目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)多問(wèn)孩子“今天學(xué)會(huì)了什么”而要少問(wèn)“考試考了第幾”。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孩子進(jìn)行方法指導(dǎo)

　　通常，孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)由他本人親自制定，交與父母參謀。當(dāng)孩子能夠堅(jiān)持按照計(jì)劃行事，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，孩子就打開了自主學(xué)習(xí)的大門。

　　對(duì)此，父母應(yīng)明確地告訴孩子：學(xué)習(xí)不是任務(wù)，而是通過(guò)解決難題來(lái)鍛煉思維的一種過(guò)程。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母不要一開始就幫助孩子解決難題。而是對(duì)孩子進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)審題、篩選題中的有用信息，旁敲側(cè)擊，并鼓勵(lì)孩子大膽嘗試用各種方法去解決問(wèn)題。

　　4.適當(dāng)評(píng)價(jià)孩子

　　在孩子取得好成績(jī)的時(shí)候可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這可以將孩子的注意力轉(zhuǎn)向能夠給他帶來(lái)成功的活動(dòng)。但是，千萬(wàn)不要過(guò)度夸贊哦!過(guò)度夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子無(wú)法接納真實(shí)的自己。如果你天天夸自己的孩子為天才，那么孩子多半也會(huì)這么認(rèn)為，這樣當(dāng)別人告訴他不是天才的時(shí)候，他會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為別人都是在詆毀他，從而對(duì)別人產(chǎn)生敵意。而且一個(gè)認(rèn)為自己很完美的人無(wú)法接受別人提供的合理建議，這往往造成停滯不前。

　　適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)孩子，要求父母必須真實(shí)評(píng)價(jià)自己的孩子。孩子做得好就是好，就要夸獎(jiǎng);如果不是那么好，就應(yīng)該告訴孩子還需要努力。

　　5.引導(dǎo)孩子對(duì)成敗的歸因

　　引導(dǎo)孩子如何看待自己的成敗非常重要。當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，不要打擊孩子，而是靜下心來(lái)一起跟孩子分析失敗的原因，并給予孩子鼓勵(lì)，讓他繼續(xù)加油。當(dāng)孩子成功的時(shí)候，也不要讓孩子太過(guò)得意，分析一下這次成功的原因，讓孩子正確認(rèn)識(shí)成功。

　　6.加強(qiáng)孩子的責(zé)任感教育

　　要想讓孩子知道自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，父母不妨坦率地告訴他：在每一個(gè)家庭中，父母和孩子都有各自的責(zé)任。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是自己的事情。也就是說(shuō)，自己才是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)要求父母去承擔(dān)本該屬于自己的責(zé)任。當(dāng)孩子具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感時(shí)，他便會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并盡自己所能去搞好學(xué)習(xí)。

　　7.家長(zhǎng)要配合學(xué)校老師的教育

　　在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題上，父母要還應(yīng)多配合老師，多與老師保持聯(lián)系。因?yàn)橐坏┯龅絾?wèn)題，父母可以跟老師形成一股強(qiáng)大的教育合力，來(lái)引導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)上的困境，達(dá)到進(jìn)步提高的目的。當(dāng)然，父母也應(yīng)鼓勵(lì)孩子多跟老師接觸，形成融洽的師生關(guān)系，這樣老師的教育效果才能更加顯著。

　　培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)要怎么做?

　　擺正心態(tài)，不要讓焦慮控制自己

　　想要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，先決條件就是，父母?jìng)円畔陆箲]，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的家庭氛圍。

　　真正重視孩子的興趣，并參與進(jìn)來(lái)

　　父母發(fā)現(xiàn)了孩子的某個(gè)興趣之后，要親身參與到孩子的興趣里，并由此潛移默化地培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

　　對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的引導(dǎo)

　　Tip1-和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，是為了讓孩子學(xué)會(huì)更好地管理時(shí)間。很多孩子的時(shí)間觀念并不強(qiáng)，比如明明孩子七點(diǎn)半要從家里出發(fā)去上課，但ta可能七點(diǎn)才起床，去掉洗漱吃飯的時(shí)間，再加上這拖拖那拖拖，時(shí)間完全不夠用。

　　這個(gè)時(shí)候就需要爸爸媽媽從旁幫孩子管理時(shí)間，帶著孩子制定一個(gè)特別詳細(xì)的學(xué)習(xí)、生活、休息的計(jì)劃。

　　Tip2-讓孩子為自己定一個(gè)小目標(biāo)

　　提到定小目標(biāo)，很多爸爸媽媽可能第一時(shí)間想到的是，“這次語(yǔ)文數(shù)學(xué)只考了85分，下次考到90分吧”。事實(shí)上，這樣的目標(biāo)叫做成績(jī)目標(biāo)。

　　但現(xiàn)在，教育專家們更提倡的是另外一種目標(biāo)——掌握目標(biāo)，就是忽略簡(jiǎn)單粗暴的分?jǐn)?shù)，而是把孩子是否獲得一種新的技能作為成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

　　所以，親愛的爸爸媽媽們，少問(wèn)孩子考了第幾考了多少分，而是跟孩子說(shuō)“來(lái)來(lái)來(lái)，這段時(shí)間就努力攻堅(jiān)，爭(zhēng)取把這個(gè)學(xué)會(huì)!”

　　Tip3-適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

　　其實(shí)很多孩子年幼的時(shí)候，對(duì)于什么是學(xué)習(xí)方法并不理解，更不用說(shuō)自己去摸索某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法了。這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該從旁引導(dǎo)，告訴孩子一些合適的學(xué)習(xí)方法，讓他們逐漸形成一套合適自己的方法。

　　比如數(shù)學(xué)這門課最實(shí)用的一個(gè)學(xué)習(xí)方法：錯(cuò)題本——所有的題目完成后，帶著孩子一起分析錯(cuò)誤的原因，并總結(jié)、歸納出現(xiàn)失誤最多的問(wèn)題加以“分門別類”的整理，除了能方便孩子快速?gòu)?fù)習(xí)避免下次出錯(cuò)，還能鍛煉孩子梳理知識(shí)點(diǎn)的能力。

　　再比如背誦詩(shī)歌的圖畫聯(lián)想法——根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容，帶著孩子邊畫圖邊讀詩(shī)，有直觀的印象，孩子就能結(jié)合圖畫進(jìn)行記憶背誦，更快捷高效。

　　有時(shí)候孩子不是不努力，而是方法不對(duì)，家長(zhǎng)說(shuō)了千萬(wàn)遍“你要找到好的學(xué)習(xí)方法”，不如帶著孩子實(shí)地操作一次，讓孩子有更直觀的感受。