教師們在教授完《獅子和鹿》這門課程之后有什么樣的教學(xué)反思呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《獅子和鹿》教學(xué)反思以供大家閱讀。

　　《獅子和鹿》教學(xué)反思(一)

　　《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。

　　按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。

　　略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂。”本課立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度;教學(xué)難點在于體會故事所講述的道理。

　　教完此課，我覺得值得反思的是：

　　教學(xué)時間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個嘆氣的句子為契入點引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險的過程中，在朗讀上(包括個別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀)花費了太多時間。雖然在設(shè)計中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實際時由于時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學(xué)生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理;在得出道理后，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊涵的道理了。

　　總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。

　　《獅子和鹿》教學(xué)反思(二)

　　《獅子和鹿》篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

　　這篇文章的重點是理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點是讀懂課文，體會故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會寓意，我先有意識地讓學(xué)生找出鹿對它的角和腿前后不同的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生讀到美麗的角差點讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃生時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：此時此刻，獅子會對它的角和腿說什么呢?學(xué)生踴躍發(fā)言。他們的發(fā)言告訴我孩子們已經(jīng)能比較鹿的角和腿的優(yōu)點和缺點，對事物有了一定的了解。我覺得時機(jī)成熟，于是，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。通過讀說到感悟，深化道理，讓學(xué)生明白通過生活中的一件小事，懂得世間的一切都在變化，面對變化著的事物，不能用一成不變的眼光去看待，要使自己的的想法和行為順應(yīng)這樣的變化，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題。

　　語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。這是我的追求。

　　《獅子和鹿》教學(xué)反思(三)

　　睡下了，如往日一般，反思一天的工作。想起了《獅子和鹿》的教學(xué)，心里不禁泛起一陣甜蜜。多么享受的一課啊!于是，忍不住，又爬了起來，重開電腦，盡快把心里這絲甜蜜敲了下來，好好慰勞自己。

　　這是一篇略讀課文。我把它分了兩個半節(jié)來教學(xué)。之所以這樣，是因為我覺得人的感悟是需要一個內(nèi)化的過程，把它都放在一節(jié)課，孩子們未必能夠得出自己最佳的想法。美酒的釀制也是這個道理。上半節(jié)在早上第一節(jié)課的后半段。已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，于是我便好像平時一樣，給他們朗讀課文，美其名曰給他們講故事。繪聲繪色地朗讀了小鹿在河邊喝水自我欣賞陶醉的一段，便打住，提問孩子們這幾段的主要內(nèi)容。小手高舉，看來這個問題不難。我請了閱讀治療班的一個孩子，他能從開小差到舉手發(fā)言，我應(yīng)該給他這個機(jī)會。他輕而易舉的歸納了這部分的主要內(nèi)容，言簡意賅，非常好。接著，繼續(xù)給他們朗讀后半段課文。當(dāng)我讀到獅子狂追小鹿，小鹿美麗的角卻被樹枝纏住，眼看就要被獅子追上的時候，我偷偷地看了一眼孩子們，只見他們雙眼都盯著書，神情緊張，有的甚至攥緊了小拳頭，他們都在為小鹿捏著一把汗呢?？吹剿麄冞@樣，我不禁想到對于一個語文老師，朗讀的教學(xué)技能是多么重要，是幫助他們走進(jìn)文本，走進(jìn)情景的重要手段啊?？?，小鹿終于脫險了，孩子們也長長地吁了一口氣。聽完了后半段的內(nèi)容，我又請了一個學(xué)習(xí)中等的孩子歸納這部分的主要內(nèi)容，看來，也不難。內(nèi)容看來是讀懂了。接下來，我讓他們自己再把整個故事有感情地朗讀，然后思考小鹿說的話：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!孩子們紛紛發(fā)表自己的意見。再接著，我提出了這一課的主要問題：通過閱讀《陶罐和鐵罐》這個故事，我們學(xué)會了怎么去看待別人。從今天這個故事，你又受到了什么啟發(fā)呢?請你把你的看法和觀點寫下來。這時候，下課鈴響了。我讓孩子們利用課余時間，完成了這個練習(xí)。

　　下午第一節(jié)課，我又用了前半段時間來交流他們的觀點。我先請他們再把課文默讀一遍，閱讀自己的觀點，如果有修改的，盡快修改。然后我請了大約十個孩子把自己寫的觀點抄在黑板上。其他同學(xué)就在座位上和附近的同學(xué)交流看法。很快，上臺板書的孩子們寫好了，字體工整，非常清楚漂亮。“我覺得美麗的東西不一定有用，難看的東西也會有他的用處。”“每個人都會有優(yōu)點(長處)也會有缺點(短處)，我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(長處)，也要正確對待自己的缺點(短處)。”最精彩的還是一個女孩寫的“每個人都會有短處，可是在不同的情況下面，短處有時也會變成長處”。我評價她是未來的哲學(xué)家。孩子們都笑了。……交流愉快和諧地進(jìn)行著。孩子們也在不斷地汲取著他人的長處，修改自己或者補(bǔ)充自己的觀點。接著，我又問：“看來，大家都明白了一個道理，任何一種事物都是兩面的，有時候是優(yōu)點，有時候是不足。只有認(rèn)識到這一點，才能注意發(fā)揮優(yōu)點，彌補(bǔ)不足。這樣的事例在我們的生活中也經(jīng)常存在，想想，能舉出一些例子來嗎?”課室悄然無聲。是在拼命思考?還是設(shè)問超出了他們的能力?我心里嘀咕著。“比如，隨著社會的發(fā)展，馬路上什么越來越多了?”我不得不自己去打破這個沉寂。“汽車!”“是啊!汽車越來越多，是好事兒還是壞事兒呢?”“我認(rèn)為是好事兒。……”“我認(rèn)為也有不足的……”“我認(rèn)為有好的一面也有不足的一面。”班里不少孩子的家里都有車。這個情境正是他們?nèi)粘＝?jīng)常遇到的，于是，孩子們的話匣子打開了，滔滔不絕的論述著自己的觀點。在這個例子的啟發(fā)下，其他同學(xué)的思維也打開了。有個學(xué)生舉了自己上體育課扭了腳是壞事，可是扭了腳以后才發(fā)現(xiàn)原來爸爸媽媽是這么關(guān)心他的，同學(xué)們是這么友好的。還有的學(xué)生舉了自己發(fā)燒的例子。等等。我順勢說，今天，我們班的一個學(xué)生被林老師發(fā)現(xiàn)他在老師出差期間欠了很多作業(yè)，這是好事，還是壞事?孩子們一致說“壞事!”“那么，能不能想想辦法，把它變成一件好事呢?”一次要依時完成作業(yè)，要關(guān)心同學(xué)的思想教育在潤物無聲中完成。

　　最后，我讓孩子們比較了《陶罐和鐵罐》和《獅子和鹿》兩篇課文有什么相同的地方。然后讓孩子們用同樣的方法-------講一個故事說明一個道理或者引起讀者的啟發(fā)進(jìn)行寫話，并作為課后作業(yè)。

　　課上完了，很滿足，也很開心。不但孩子們有所收獲，我自己也感受頗深。實際上今天就是一種辯證思維方式的滲透和陶冶。這是一種財富。我深深地體會到。只有辯證地去看待一件事物，才能讓自己始終保持樂觀的人生態(tài)度。再美的東西也有它的不足，再難看的東西也有它美的一面。在很多方面，我是個弱者，因此得以享受著朋友們的關(guān)愛和幫助;在某些方面，我也有自己的優(yōu)點，因此得以盡自己的能力去關(guān)愛和幫助那些需要的人們。給予和獲得都是愛。