二年級數(shù)學(xué)蘇教版下學(xué)期教學(xué)計劃范文

　　蘇教版的二年級數(shù)學(xué)跟人教版的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同的，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師有必要做好教學(xué)計劃。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級數(shù)學(xué)蘇教版下學(xué)期教學(xué)計劃范文，希望對您有用。

　　二年級數(shù)學(xué)蘇教版下學(xué)期教學(xué)計劃范文篇一

　　一、教材簡析

　　蘇教版二年級《數(shù)學(xué)》下冊新教材共安排了九個單元的內(nèi)容：《有余數(shù)的除法》、《時、分、秒》、《認識方向》、《認識萬以內(nèi)的數(shù)》、《分米和毫米》、《兩、三位數(shù)的加法和減法》、《角的初步認識》、《數(shù)據(jù)的收集與整理(一)》、《期末復(fù)習(xí)》。兩個實踐活動：《測定方向》和《了解你的好朋友》。刪去了原教材中的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》，整合了千以內(nèi)的數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識將《認識千以內(nèi)的數(shù)》改為《認識萬以內(nèi)的數(shù)》，重新組織認鐘表和時分秒的認識，增加了《時、分、秒》單元，后移了《兩位數(shù)乘一位數(shù)》，重新設(shè)計了統(tǒng)計內(nèi)容，增設(shè)了“思考題”、“你知道嗎”和“動手做”欄目。

　　(一)教材編排內(nèi)容

　　本冊教材的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合與實踐”四個部分。

　　1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了4個單元，包括“有余數(shù)的除法”“時、分、秒”“認識萬以內(nèi)的數(shù)”“兩三位數(shù)加減法”。

　　(1)“有余數(shù)的除法”是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法計算的一個重要的承上啟下的單元。在二年級(上冊)，學(xué)生已經(jīng)完成了表內(nèi)乘、除法的學(xué)習(xí)。通過實實在在的平均分活動，幫助學(xué)生建立“余數(shù)”和“有余數(shù)的除法”的概念;結(jié)合事理，探索并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性;聯(lián)系現(xiàn)實背景，理解有余數(shù)除法的豎式計算過程，掌握相應(yīng)的計算方法;有層次地安排用有余數(shù)除法解決的實際問題。通過有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)，一方面可以拓展對表內(nèi)乘、除法的理解;另一方面可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的筆算打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法也能進一步拓寬用除法計算解決的實際問題的范圍。

　　(2)“時、分、秒”：教學(xué)從鐘面上的整時入手，引入對鐘面的認識，再結(jié)合對鐘面的認識，探索時和分的關(guān)系，感受1時和1分的實際長短;由易到難，逐步掌握幾時幾分的認讀方法，突破相應(yīng)的教學(xué)難點;通過不同形式的活動，從不同角度體驗1秒的實際長短;聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會時間是有序的，生活需要有序地安排。

　　(3)“認識萬以內(nèi)的數(shù)”這部分內(nèi)容分兩段安排。用方塊、計數(shù)器和算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)，突出了數(shù)是表示數(shù)量的多少和計數(shù)的位值原則，更突出了“滿十進一”;結(jié)合數(shù)數(shù)認識千和萬，突出千和萬的雙重含義;數(shù)的讀、寫要特別關(guān)注中間、末尾有0的情形，從不同角度，用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系，理解數(shù)的大小比較方法;探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。

　　(4)“兩三位數(shù)加減法”：本單元從表內(nèi)加、減法的口算，類推出整十(百)數(shù)加(減)整十(百)數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法，鼓勵學(xué)生自主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并在練習(xí)過程中逐步優(yōu)化。筆算加法的重點是計算過程中進位的處理，筆算減法的難點是隔位退位，結(jié)合加、減法的驗算，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會加、減法的關(guān)系。聯(lián)系現(xiàn)實背景，初步掌握相應(yīng)的估算方法，恰當把握用兩步計算解決實際問題的教學(xué)要求。

　　2、“圖形與幾何”領(lǐng)域一共安排了3個單元，包括“分米和毫米”“認識方向”和“角的初步認識”。

　　(1)“分米和毫米”：聯(lián)系對米和厘米的認識教學(xué)分米的認識，在現(xiàn)實背景中引出毫米的認識，體會認識毫米的實際意義;借助典型物體的長度，豐富對分米和毫米的感知。聯(lián)系數(shù)的含義進行不同單位數(shù)量的換算，對長度的估計要突出“單位選擇”和“數(shù)量級”的把握。

　　(2)“認識方向”：方向具有確定性和相對性的雙重屬性，東北、西北、東南、西南都是指一個區(qū)域，是對一類方向的粗略描述。聯(lián)系對前、后、左、右的已有認識，辨認東、南、西、北，在平面圖上辨認東、南、西、北是教學(xué)的重點，不要求用“東北、西北、東南、西南”描述行走路線。

　　(3)“角的初步認識”：讓學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過程，知道角是指一類平面圖形，生活中的“角”與數(shù)學(xué)中的“角”含義不盡相同;通過不同形式的操作感受角的大小，在充分感知的基礎(chǔ)上建立直角的表象，規(guī)范的表達銳角和鈍角，聯(lián)系對多邊形的初步認識，體會認識角的價值。

　　3、“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元，即第八單元“數(shù)據(jù)的收集與整理

　　“數(shù)據(jù)的收集與整理(一)”：本單元突出基于解決問題的需要收集和整理數(shù)據(jù)，方法有調(diào)查、實驗和測量;記錄和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法有文字、符號、圖形和

　　表格;整理數(shù)據(jù)的方法有分類、匯總、分組和排序;分析數(shù)據(jù)的方法有：極值數(shù)據(jù)——特定數(shù)據(jù)——分布情況——整體水平，從不同范圍獲得的數(shù)據(jù)存在關(guān)聯(lián)，但也有區(qū)別。

　　4、“綜合與實踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“測定方向”和“了解你的好朋友”。

　　(1)“測定方向”：教材提供的是場景圖，不是平面圖，判斷不同方向景物的依據(jù)是圖中指南針所顯示的結(jié)果;選擇的觀測點不同，觀測的結(jié)果頁隨之變化。 (2)“了解你的好朋友”：要重視活動過程的完整性，鼓勵學(xué)生獨立完成數(shù)據(jù)的收集和整理，通過回顧反思明確統(tǒng)計的意義和價值。

　　(二)教材編排特點

　　1.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，精心選擇素材。

　　本冊教材根據(jù)二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點，注意充分選取學(xué)生熟悉的、感興趣的素材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以吸引他們積極主動地參與到各種數(shù)學(xué)活動之中;充分注意利用一些含有特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的素材，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和方法;還注意從日常生活、自然現(xiàn)象中選擇一些學(xué)生能夠理解的素材，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2.靈活多樣地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的線索，為學(xué)生的自主探索和合作交流提供了機會。

　　教科書注意根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點，以及二年級學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，著眼于引導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動的呈現(xiàn)方式靈活多樣，對于每個領(lǐng)域的每堂課都提供了充足的時間和空間，讓學(xué)生進行觀察、操作、猜測、探索和交流，為學(xué)生的自主探索和合作交流提供了充分的機會，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本冊教材采用圖片、對話、活動等多種形式，有效地使學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上主動地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　3.關(guān)注數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念是新課標的主題。本冊教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的內(nèi)容，如教學(xué)數(shù)的認識時，教材在選擇認數(shù)素材時，既注意了學(xué)生熟悉的事物，也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物;既強調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實際，又重視學(xué)生對未知世界的探究。把素材的趣味性、

　　前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機地融合在一起。教學(xué)“認識角”時，學(xué)生對角的已有認識主要有兩點：一是動物頭上長的堅硬的骨狀凸起物，如牛角、羊角;二是物體的兩個邊沿相接的地方，如墻角、眼角。這些經(jīng)驗既是建立角的數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)，但如果處理不當，則也可能成為理解角的數(shù)學(xué)概念的障礙。教學(xué)時，要注意四條：第一，選取典型的物體，讓學(xué)生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。如，教材中選擇的張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時針與分針形成的夾角等。第二，及時從物體上抽象出角的平面圖形，并明確指出：角是圖形，角有一個頂點和兩條邊，邊是直的。第三，利用對角的初步認識在生活情境中找角時，要指導(dǎo)學(xué)生從頂點起依次指明角的兩條邊。第四，在找角的過程中，要及時幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念與日常生活概念的區(qū)別。如：牛角不是數(shù)學(xué)上所講的角，眼角也不是數(shù)學(xué)上所講的角。測量長度時，注意培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。

　　4.重視實踐與綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

　　解決問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，它既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新意識，又能鞏固有關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的思維。根據(jù)《課程標準》的理念，本冊教材十分重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，重視實踐和綜合應(yīng)用，把解決問題的教學(xué)貫穿在各部分知識教學(xué)之中。為此，教材各部分知識都以實際問題情境引入，并注意結(jié)合有關(guān)內(nèi)容安排解決實際問題的教學(xué)。

　　本冊教材還十分重視實踐與綜合運用，教材除了在各單元中注意加強實踐活動和綜合運用知識外，還單獨安排了2個實踐活動。學(xué)生通過參與這些活動，既能鞏固有關(guān)數(shù)學(xué)知識技能，拓寬思路發(fā)展思維，又能夠使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會與他人合作交流。

　　除上述特點外，本冊教材還注意對學(xué)生進行思想品德、行為規(guī)范、科學(xué)常識等方面的教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)建議

　　(一)本冊教材的教學(xué)建議

　　1.認真鉆研教材，合理把握教學(xué)所要達到的“度”。

　　本冊教科書是依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準中第一學(xué)段的課程內(nèi)容和具體目標，在統(tǒng)籌規(guī)劃第一學(xué)段教科書的基礎(chǔ)上確定的，選擇教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮了小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特征、認知水平和生活經(jīng)驗，力求面向全體學(xué)生，兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此，教師在教學(xué)中一定要鉆研教材，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，準確把握教學(xué)要求，既不能降低思維訓(xùn)練水平，也不能隨意拔高要求。如“余數(shù)要比除數(shù)小”是有余數(shù)除法計算中的一個規(guī)律。但嚴格說來“余數(shù)要比除數(shù)小”其實是計算有余數(shù)除法的一條法則，是探索和理解試商方法的邏輯基礎(chǔ)。因此，對這個問題的討論有兩種處理方式：一是在學(xué)生積累一定的計算有余數(shù)除法的經(jīng)驗后，通過對幾道題的計算過程的比較，在比較中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律;二是在學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的計算過程后，讓學(xué)生在進一步的操作和思考中理解這一規(guī)定的合理性。教學(xué)時，可以根據(jù)班級實際情況靈活進行安排。此外，還可通過一些典型錯例的比較，以及類似□÷□=4„„2這樣的填空題讓學(xué)生鞏固認識、加深理解。

　　2.重視動手操作，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。

　　根據(jù)低年級學(xué)生認識、理解數(shù)學(xué)知識的特點，我們在教學(xué)中應(yīng)重視動手操作等實踐活動，讓學(xué)生從動手操作中認識、體驗、理解數(shù)學(xué)知識。比如：“角的初步認識”安排的三個動手活動，“試一試”是動手操作做出一個活動角、你能用紙折出一個角嗎?動手做是四人一組，每人準備一副三角尺，用兩塊三角尺拼出直角、銳角和鈍角。開展這些活動，有利于學(xué)生更加充分地體會角的基本特征，有利于學(xué)生進一步積累認圖形的個體經(jīng)驗，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，要為學(xué)生提供必要的操作材料，或給學(xué)生適當?shù)奶崾尽４送?，還要通過及時的交流，讓學(xué)生指一指做出的角，并及時糾正學(xué)生操作中的錯誤。

　　3.關(guān)注教學(xué)細節(jié)，促進基本知識和基本技能的發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)其實是由許多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。而每個教學(xué)環(huán)節(jié)又是由一些教學(xué)細節(jié)組成的，更多的時候，細節(jié)決定成敗。看似微小的細節(jié)，在促進學(xué)生基本知識和基本技能的發(fā)展中或許起著舉足輕重的作用。我們只有關(guān)注細節(jié)、捕捉細節(jié)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。比如在認識萬以內(nèi)的數(shù)，用方塊、計數(shù)器和算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)，突出了數(shù)是表示數(shù)量的多少和計數(shù)的位值原則，更突出了“滿十進一”;結(jié)合數(shù)數(shù)認識千和萬，突出千和萬的雙重含義;數(shù)的讀、寫要特別關(guān)注中間、末尾有0的情形，從不同角度，用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系，理解數(shù)的大小比較方法;探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。

　　4.巧用比較策略，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

　　比較是一種思維的過程，也是一種教學(xué)的策略。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要通過對數(shù)學(xué)材料的比較、分析來了解知識的形成過程以發(fā)內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)歷“比較”的思維過程，學(xué)生不僅能在“比較”中概括，而且能在比較中構(gòu)建與拓展判斷和推理，從而有效地促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

　　5.精心組織實踐活動，讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)綜合實踐活動的實施是數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求，是新課程的一大亮點,它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了空間與時間,使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動得以真正開展起來。因此在實踐活動中，要讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷操作實踐過程，鞏固有關(guān)數(shù)學(xué)知識技能，拓寬思路、發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得對數(shù)學(xué)的積極情感體驗。在《測定方向》和《了解你的好朋友》的教學(xué)中，要讓學(xué)生多合作、多交流，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　二年級數(shù)學(xué)蘇教版下學(xué)期教學(xué)計劃范文篇二

　　一、學(xué)段目標

　　第一學(xué)段(1～3年級)

　　知識技能

　　1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù);理解常見的量;體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能;在具體情境中，能進行簡單的估算。

　　2、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形;感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。

　　3、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

　　數(shù)學(xué)思考

　　1、在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感;在從物體中抽象出幾何圖形、想像圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　2、能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。

　　3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

　　4、會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　問題解決

　　1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

　　2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　4、嘗試回顧解決問題的過程。

　　情感態(tài)度

　　1、對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。

　　2、在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。

　　3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

　　4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。

　　二、教材分析

　　本冊包括以下內(nèi)容：1、有余數(shù)的除法 2、時、分、秒 3、認識方向 4、認識萬以內(nèi)的數(shù) 5、分米和毫米 6、兩、三位時的加法和減法 7、角的初步認識

　　8、數(shù)據(jù)的收集和整理9、期末復(fù)習(xí)，以及兩次實踐與綜合應(yīng)用活動：測定方向和了解你的好朋友。

　　三、班級情況分析

　　兩個班共有50名學(xué)生，男生26名，女生24名，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認真聽講、自主探究、獨立思考、踴躍發(fā)言，按時認真完成作業(yè)，學(xué)業(yè)成績穩(wěn)定。但有個別學(xué)生自暴自棄，不能獨立完成作業(yè)，成為學(xué)困生。在上學(xué)期的學(xué)業(yè)測試中，49人合格，1人不合格。因此，加強提優(yōu)補差，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進全體學(xué)生全面發(fā)展和共同進步，是本學(xué)期教育教學(xué)工作的重點。

　　四、教學(xué)目標

　　(一)知識與技能方面

　　1、通過把一些物體進行平均分的操作活動，體會余數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解余數(shù)的含義;探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。

　　2、能聯(lián)系生活實際認識時間的單位：時、分、秒，獲得初步的1時、1分、1秒的時間觀念，知道1時=60分，1分=60秒，并能正確說出鐘面上所顯示的時刻。

　　3、通過觀察、操作、數(shù)數(shù)、交流等活動，認識萬以內(nèi)的數(shù)，知道10個一百是一千，10個一千是一萬，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，知道萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位以及相鄰單位間的進率;會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小;能根據(jù)數(shù)的組成口算幾百幾十加、減幾百或幾十，幾千幾百加、減幾千或幾百，能認識約等號“≈”，會求一個接近整百、整千數(shù)的近似數(shù);了解用算盤表示數(shù)的方法，能在算盤上表示出萬以內(nèi)的數(shù)。

　　4、理解和掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整十數(shù)加整十數(shù)(和大于100)及相應(yīng)的減法，整百數(shù)加整百數(shù)(和大于1000)及相應(yīng)的減法，能正確

　　地進行口算;理解加、減法的算理，能正確地筆算三位數(shù)的加、減法，會對加、減法進行驗算。

　　5、在現(xiàn)實情境中，進一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系，能應(yīng)用加、減法正確解答一些兩步計算的實際問題。

　　6、聯(lián)系乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題。

　　7、在現(xiàn)實情境中，初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，能運用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計算的實際問題。

　　8、結(jié)合現(xiàn)實情境，認識東、南、西、北和東南、東北、西南、西北等方向，認識簡單的平面圖，能正確運用學(xué)過的方向描述現(xiàn)實生活中及平面圖上物體或場所間的位置關(guān)系。

　　9、聯(lián)系生活經(jīng)驗，在觀察、操作、比較、交流等活動中，認識分米、毫米等長度單位，初步建立1分米和1毫米的長度觀念，知道相鄰長度單位之間的進率，會進行一些簡單的換算，會選擇合適的長度單位測量和估測一些物體的長度。

　　10、聯(lián)系一些典型物體的面，直觀認識角，了解直角、銳角和鈍角，初步知道角是有大小的，會正確地識別直角、銳角和鈍角。

　　11、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數(shù)據(jù)進行分類，感受分類與分類標準和關(guān)系;了解用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果;能結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)回答并提出一些簡單的問題，體會數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息。

　　(二)、數(shù)學(xué)思考方面

　　1、在認識萬以內(nèi)的數(shù)和用算盤表示數(shù)的過程中，逐步加深對數(shù)的意義、十進制計數(shù)法以及數(shù)的大小的理解，提高用數(shù)進行表達和交流的能力，發(fā)展數(shù)感。

　　2、在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)的加法和減法等計算過程中，進一步加深對四則運算意義的理解，不斷積累口算、估算和筆算的經(jīng)驗，提高計算能力，發(fā)展初步的分析、比較、抽象和概括等思維能力。

　　3、在應(yīng)用加、減法運算，有余數(shù)的除法，時、分、秒的等知識解決實際問題的過程中，不斷經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，積累分析數(shù)量關(guān)系，

　　選擇解題思路的經(jīng)驗，進一步增強有根據(jù)、有條理進行思考的意識，發(fā)展初步的推理能力。

　　4、在認識角和直角，認識方向，認識分米和毫米，以及相關(guān)的操作、測量、交流等活動中，初步建立1分米和1毫米實際長度的表象，初步體會現(xiàn)實空間中物體間的位置關(guān)系，感受平面圖形與相應(yīng)物體的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

　　5、在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行分類，體驗數(shù)據(jù)中蘊含的信息。

　　(三)、問題解決方面

　　1、在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)的認識與計算、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率的知識、經(jīng)驗和方法，從生活中提出并解決一些簡單的實際問題。

　　2、在用學(xué)過的四則運算解決實際問題的過程中，進一步學(xué)會借助擺學(xué)具或畫圖等方式分析數(shù)量關(guān)系;在測量物體或線段長度的過程中，初步學(xué)會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法;在描述物體方位的過程中，初步學(xué)會用畫圖和口頭描述相結(jié)合的方法解決問題;在分類整理數(shù)據(jù)的過程中，初步學(xué)會簡單的收集和整理數(shù)據(jù)的一般方法。

　　3、在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，進一步學(xué)會與同學(xué)合作，能有條理地交流自己的想法和做法，不斷增強合作交流的意識。

　　4、初步學(xué)會表達解決問題的過程和結(jié)果，學(xué)會在表達前整理、在傾聽時思考，逐步增強評價與反思的意識。