初三歷史總復(fù)習(xí)計(jì)劃
歷史,簡(jiǎn)稱史,一般指人類社會(huì)歷史,它是記載和解釋一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科,關(guān)于初三歷史總復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇初三歷史總復(fù)習(xí)計(jì)劃范文,希望對(duì)你有幫助。
初三歷史總復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一
一、指導(dǎo)思想:
以歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針,以教材為依據(jù),以為學(xué)生終身發(fā)展奠基為基本理念,以探究性學(xué)習(xí)和課程評(píng)價(jià)為載體,著眼于學(xué)生的未來,結(jié)合知識(shí)與能力要點(diǎn)和《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》,理清基礎(chǔ)知識(shí),掌握主干知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)的理解和深化,拓寬視野,遵循2012年中考備考思路,適當(dāng)發(fā)展創(chuàng)新,全面提高歷史學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)2012年中考。
二、 知識(shí)體系
中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史和山西地方史。
三、具體目標(biāo)
面向全體學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生,貼近生活,貼近時(shí)代。檢測(cè)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握和運(yùn)用情況,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、復(fù)習(xí)措施
1、教師認(rèn)真鉆研教材、考標(biāo)。最短時(shí)期內(nèi)在教材中找出考點(diǎn),依據(jù)教材將考點(diǎn)編成復(fù)習(xí)資料的形式,幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
2、根據(jù)每次考試成績(jī)和學(xué)校的中考目標(biāo)圈定優(yōu)生和差生名單,指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。并督促他們檢查計(jì)劃目標(biāo)的完成情況。
3、制定培優(yōu)輔差計(jì)劃。在復(fù)習(xí)時(shí),注重因材施教。對(duì)優(yōu)生除了要求他們掌握考試標(biāo)準(zhǔn)中的識(shí)記內(nèi)容外,還要掌握理解、運(yùn)用的內(nèi)容。
而差生只要求他們掌握識(shí)記和理解的內(nèi)容。
4、特別關(guān)注臨界生。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相背誦知識(shí)點(diǎn),尤其是優(yōu)生帶動(dòng)臨界生。老師對(duì)臨界生多鼓勵(lì),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),力爭(zhēng)把他們列入優(yōu)生行列。
5、平時(shí)的要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們每?jī)芍苓M(jìn)行一次周清,每月進(jìn)行一次考試,每次周清、月考的內(nèi)容都是滾動(dòng)式的,帶著學(xué)過的內(nèi)容一起考察,對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。
6、注重應(yīng)試能力的提高
基礎(chǔ)知識(shí)掌握了,能力提高了,還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧。如審題,在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題,題目問的是什么要弄明白,然后根據(jù)題目要求回答,千萬不能草草看一眼就解答。對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉,我們對(duì)學(xué)生的要求是,做選擇題盡量不看書,材料題和問答題一定要看書。
初三歷史總復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二
回顧以往中考?xì)v史的復(fù)習(xí)工作,有得有失,在強(qiáng)調(diào)新課程理念,注重考察學(xué)生能力的今天,如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),提高他們的綜合能力,取得理想的成績(jī)呢,無非就是要注意這幾點(diǎn)吧。
一、系統(tǒng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識(shí)絕對(duì)是最重要的。根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間,擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫、周練的安排,整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:第一階段是“梳理教材”,即按照教材的編寫體系,以《中考說明》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn),提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí),此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間,目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí),同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系,教材的整體線索有一定的了解。第二階段是綜合訓(xùn)練,將六本書的知識(shí)有機(jī)融合,根據(jù)中考的具體要求,選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練,目的是將第一階段古今中外的歷史知識(shí)進(jìn)綜合、形成能力。第三階段是查漏補(bǔ)缺、模擬測(cè)試,根據(jù)列次訓(xùn)練的情況,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),再進(jìn)行講解、訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。
歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,一共考六本書,但課時(shí)少,雖然《中考說明》規(guī)定了考試內(nèi)容,但歷史知識(shí)是相互聯(lián)系的,因此我們必須合理地利用時(shí)間,全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí),這樣才能為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬變,從容面對(duì)中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果,我們?cè)谝哉n本為主的前提下,為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)案,包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分,知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識(shí),習(xí)題涉及所有題型,突出重點(diǎn)知識(shí)。使所復(fù)習(xí)的知識(shí)得到鞏固,以提高學(xué)生的能力。
二、抓住重點(diǎn),加強(qiáng)訓(xùn)練
六本書的內(nèi)容很多,在復(fù)習(xí)時(shí)教師首先要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)又要有側(cè)重點(diǎn),重點(diǎn)是什么呢?就是《歷史考試說明》里的考查內(nèi)容及要求,復(fù)習(xí)時(shí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。此外,我們認(rèn)為八年級(jí)上冊(cè)第一、二、三、四單元,下冊(cè)第一、二、三單元,九年級(jí)上冊(cè)第四、六、七單元,下冊(cè)第一、二、三、四、七單元是整個(gè)初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于上述內(nèi)容,教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào),平時(shí)的訓(xùn)練要強(qiáng)化,我們每?jī)芍苓M(jìn)行一次周練,每月進(jìn)行一次考試,每次周練、月考的內(nèi)容都是滾動(dòng)式的,帶著學(xué)過的內(nèi)容一起考察,對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。
三、注重應(yīng)試能力的提高
基礎(chǔ)知識(shí)掌握了,能力提高了,還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧,通過近幾年的教學(xué),我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題:(1)審題,在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題,題目問的是什么要弄明白,然后根據(jù)題目要求回答,千萬不能草草看一眼就解答。(2)對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉,我們對(duì)學(xué)生的要求是,做選擇題盡量不看書,材料題和問答題一定要看書。(3)注意合理地安排考試時(shí)間。
初三歷史總復(fù)習(xí)計(jì)劃篇三
在從教初三年歷史教學(xué)的幾年中,經(jīng)歷了歷史學(xué)科在中考分值上由30分到100分的變革,歷史學(xué)科的地位得到了很大的提升,歷史成績(jī)的優(yōu)劣越來越大地影響到中考總成績(jī)的提高,影響到升學(xué)。歷史學(xué)科采用開卷考試的形式,這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,轉(zhuǎn)變過去長(zhǎng)期以來死記硬背的學(xué)習(xí)方式,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又可以全面提高初中生的知識(shí)面,提高他們的綜合素質(zhì),起到了很好的促進(jìn)作用。但是,由于種種原因,不少學(xué)生對(duì)歷史科的學(xué)習(xí)并不怎么重視,學(xué)習(xí)效果常常不盡人意,這讓教師肩上的壓力更大了。在這種情況下,對(duì)于大多數(shù)初三歷史教師來說,無疑是一種挑戰(zhàn)。鑒于歷史科課時(shí)少的緣故,本人基本上采用三個(gè)階段復(fù)習(xí):
第一階段:以教材為本,全面復(fù)習(xí),打好基礎(chǔ)。
知識(shí)是能力的載體,離開了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),所謂能力將成為無源之水,無本之木。從近幾年的歷史中考試卷來看,試卷容易題、中等題、稍難題的比例約為8∶1∶1,試題難度值控制在0.8左右??梢?,基礎(chǔ)題所占比例比較大,突出考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是重點(diǎn)主干知識(shí),大部分知識(shí)點(diǎn)來源于課本。而中考復(fù)習(xí)期間經(jīng)常有的一些提綱式的復(fù)習(xí)資料,顯然不可能把書本內(nèi)容都包羅進(jìn)去,特別是課本上的一些圖片和名言名句。因此,復(fù)習(xí)的第一階段還是以課本為主,中考復(fù)習(xí)的重中之重,還是抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)。用好課木,打牢基礎(chǔ),在中考時(shí)就能取得滿意的成績(jī)。值得注意的是,有的同學(xué)以為開卷考可以翻書,看書時(shí)不注意適當(dāng)?shù)挠洃?,這種方法是不可當(dāng)?shù)?。歷史的中考考試時(shí)間只有60分鐘,如果題題查,頁頁翻,那時(shí)間明顯是不夠的。因此,理解基礎(chǔ)上的適當(dāng)記憶是很重要的。
那么在復(fù)習(xí)中,怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)呢?我覺得教師要做的是深刻領(lǐng)會(huì)考綱內(nèi)容,把不屬于考試范圍的排除在外,少做無用功。其次,最重要的還是要求學(xué)生多讀書,并要善于讀書。這里要注意的是,知識(shí)點(diǎn)背了不等于你掌握它,而是要把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部?jī)?nèi)涵。所以,在要求學(xué)生讀書時(shí)還得教會(huì)學(xué)生掌握技巧,不能僅僅就是瀏覽一遍,平時(shí)看書要精細(xì),知識(shí)掌握要準(zhǔn)確。具體方法是先讀目錄,分清教材有哪幾個(gè)單元?每個(gè)單元的涉及到哪一時(shí)期歷史事件?每篇課文主要講的是什么?這些課文之間有沒有什么聯(lián)系?課文中有哪些歷史圖片、地圖和文字資料?此外,還要重視每本書最后面的大事年表,注重從大事年表中尋找歷史規(guī)律,并要做到中外結(jié)合。只有科學(xué)地把握了歷史知識(shí)結(jié)構(gòu),才能比較輕松地掌握一個(gè)時(shí)期或階段的整個(gè)內(nèi)容,才能捉住歷史的階段性特征。在復(fù)習(xí)期間,如果能認(rèn)真地閱讀課本,利用課本來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能就會(huì)起到極好的功效。
第二階段:題型訓(xùn)練,熟悉解題技巧。
中考?xì)v史學(xué)科考試采用開卷的形式,既轉(zhuǎn)變了過去長(zhǎng)期以來死記硬背的學(xué)習(xí)方式,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又體現(xiàn)了中考?xì)v史學(xué)科改革的核心是逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力的考查。因此,試題既依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試歷史科考試說明》規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)及能力層次要求進(jìn)行命題,又會(huì)體現(xiàn)出它的開放性和時(shí)代性,加強(qiáng)試題內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系,體現(xiàn)以人為本的理念。由于開卷考試更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,很多學(xué)生會(huì)覺得“開卷考試要比閉卷難。”因此,在中考復(fù)習(xí)中還要特別重視解題能力的提高,我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視題型的特點(diǎn)和解題的技巧,從中探索出一定的解題規(guī)律,以便考出更好的成績(jī)。試題分為四大類型,包括選擇題、辨析題、材料解析題和問答題:
選擇題在考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)方面具有很大的優(yōu)勢(shì),覆蓋面廣,能比較全面地考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì),所占分值比重大。從近年的試卷來看,選擇題的難度值低,分值占40%,避免這部分的失分將有助于提高整體成績(jī)。解題時(shí),須要求學(xué)生讀懂題意,抓住“題干”和題中的關(guān)鍵字,理清題目考查的是哪一個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)。其后,運(yùn)用正確的方法進(jìn)行解題,如運(yùn)用直選法、排除法、分析法進(jìn)行選擇極為有效。在選擇題題型復(fù)習(xí)時(shí),須讓學(xué)生注意課本中的插圖
辨析題是最迫切需要攻克丟分的誤區(qū),這部分題目在于考查學(xué)生對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確性把握的程度。課改后近兩年中考中,辨析題的失分較為嚴(yán)重。在辨析題解答中,有的學(xué)生并不能按要求正確作答,把“錯(cuò)誤”與“理由”混合糾纏在一起,影響了得分;也有的同學(xué)沒能分清辨析題與改錯(cuò)題的區(qū)別,直接改錯(cuò),從而失分。因此,要多設(shè)計(jì)此類型習(xí)題來強(qiáng)化練習(xí),把不準(zhǔn)確的、容易混淆的、似是而非的歷史概念提供給學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)中須規(guī)范學(xué)生的答題模式,強(qiáng)調(diào)辨析題與改錯(cuò)題的不同:理由并不完全等同于改錯(cuò),要求我們說明的是“為什么錯(cuò)”而不是“應(yīng)改為什么”,“一件事如果不是在這里或這時(shí)發(fā)生的,那應(yīng)該在哪里或在什么時(shí)候發(fā)生的?”而不是單純答出“當(dāng)時(shí)還沒有”或“當(dāng)時(shí)還沒發(fā)生”。
材料解析題主要側(cè)重于考查學(xué)生分析理解問題的能力,如處理和篩選信息的能力、綜合概括能力、比較辨別和思維能力等。中考材料解析題的材料結(jié)合了時(shí)事熱點(diǎn),且多來源于課本,因此復(fù)習(xí)時(shí)要注意課內(nèi)材料,特別是課本上那些有極強(qiáng)時(shí)代性的名言、名句,認(rèn)真分析這些名言、名句,對(duì)幫助理清解題思路、解題過程都有一定的作用。解題時(shí)須要求學(xué)生先讀懂材料,讀懂材料所涉及的歷史事件,讀懂不同材料的差別或不同觀點(diǎn),并學(xué)會(huì)進(jìn)行比較。讀懂發(fā)問也很重要:如“依據(jù)材料”,就說明答案基本上在題目中可以直接找到;“結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)”,則要求依托已知知識(shí)和借助課本知識(shí)進(jìn)行解題。此外,還應(yīng)要求學(xué)生注意看分答題,堅(jiān)持問什么答什么,語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,不必像問答題一樣展開回答。
問答題是一種多功能型的題型,根據(jù)不同層次的考試,可深可淺,可寬可窄,可點(diǎn)可面;也可根據(jù)具體題型的不同,設(shè)置高、中、低不同梯度的難易度。中考?xì)v史問答題正朝開放性方向發(fā)展,難度略有偏高但也只在中下難度,且多與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合。解題時(shí)須要求學(xué)生注意審題,理清考查的知識(shí)點(diǎn),審出“題眼”,即原因、標(biāo)志及意義之類的關(guān)鍵詞語。在確定考查范圍的內(nèi)容后,搜索相關(guān)知識(shí),組織答案。答題須規(guī)范化、格式化、系列化、條理化。
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