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九上英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

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九上英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

  九年級(jí)是義務(wù)教育階段的最后一年,也是最關(guān)鍵的一年。英語是中考科目中非常重要的一門學(xué)科,下面學(xué)習(xí)啦小編分享了九上英語復(fù)習(xí)計(jì)劃范文,供你參考

  九上英語復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一

  一、指導(dǎo)思想:

  依據(jù)縣教研室關(guān)于中考復(fù)習(xí)備考安排及《中考說明》有關(guān)要求,結(jié)合我校實(shí)際,本著“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”的原則,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)、鞏固、提高,針對(duì)中考題型,加大訓(xùn)練力度,努力提高學(xué)生整體成績,讓每一位學(xué)生發(fā)揮最大潛力,在中考中取得最好成績。

  二、現(xiàn)狀分析

  我校九年級(jí)分為三個(gè)班,目前共99人,八年級(jí)升九年級(jí)居全縣第九,去年期末考試全縣居第十名,屬中下等成績,尤其優(yōu)生少,僅14人,僅占11%,及格率43%,人平分低,僅63.2,本屆學(xué)生中英語沒有特別突出的尖子生,缺乏引導(dǎo)者,部分優(yōu)生成績不穩(wěn)定,在大考中屢屢失利,缺乏應(yīng)考能力,自信心不強(qiáng),部分中等生學(xué)習(xí)目的不明確,安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。還有部分成績較差的學(xué)生受中職招生的影響,思想動(dòng)蕩,加之基礎(chǔ)差,在枯燥的復(fù)習(xí)過程中,容易自暴自棄、進(jìn)一步放棄學(xué)習(xí),因此復(fù)習(xí)中培優(yōu)、促中、穩(wěn)差都是我們面臨的主要任務(wù)。

  三、目標(biāo)措施:

  目標(biāo):通過系統(tǒng)、全面復(fù)習(xí)記憶和強(qiáng)化練習(xí),力爭在中考中優(yōu)分人數(shù)達(dá)25%,高分達(dá)三人,綜合成績位于中等水平。

  措施:我校九年級(jí)教師經(jīng)過集體討論,確定把整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)。

  在具體復(fù)習(xí)過程中力圖做到以下幾點(diǎn):

  1、“對(duì)癥下藥”,突破薄弱環(huán)節(jié)

  教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。我們略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語法項(xiàng)目和有些詞的辨析及用法上。所以要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法,要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題,通過練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度,滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要,要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題,使他們獲得成就感,學(xué)生就會(huì)積極與教師合作,爭取更大進(jìn)步。

  2、抓標(biāo)務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)

  在第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)中突出基礎(chǔ)、精講精練,復(fù)習(xí)中不求面面俱到,主抓核心知識(shí)點(diǎn)講實(shí)講透,在講解知識(shí)點(diǎn)及題目設(shè)計(jì)中力求前后知識(shí)融會(huì)貫通,使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),做到觸類旁通。本階段是三個(gè)復(fù)習(xí)階段中歷時(shí)最長,也是最重要的環(huán)節(jié),而它最主要還是落實(shí)在課堂如何上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課就成了關(guān)鍵,我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

  1)總體把握命題方向,認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課

  九年級(jí)英語總復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重,作為教師一定要遵循以課標(biāo)為綱,以課本為本的原則,認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明、近三年中考試題,分析把握命題方向,吃透教材,理順?biāo)悸贰a槍?duì)學(xué)生實(shí)際情況,統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容,有計(jì)劃、有步驟地以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),做到有的放矢。重視備好每一堂課,所謂“磨刀不誤砍柴工”。同時(shí),要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬,注重課堂教學(xué)效率的提高,備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精,避免隨意性和盲目性,這樣才能使復(fù)習(xí)課有良好的收效。

  2)以教材為依據(jù),采用多種復(fù)習(xí)方法

  聯(lián)想記憶法:即教師采用積極誘導(dǎo)的方式,啟發(fā)學(xué)生在課堂上就各種知識(shí)、情景自覺地進(jìn)行綜合、歸類、轉(zhuǎn)換和辨別,以提高知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率。如,在詞匯復(fù)習(xí)時(shí),將兩個(gè)以上在時(shí)間和空間上很接近的詞匯聯(lián)系在一起,提出一個(gè)詞,讓學(xué)生聯(lián)想其他相關(guān)詞。如,提出time,學(xué)生就會(huì)想到y(tǒng)ear,month,day,hour,minute,進(jìn)而聯(lián)想到week(Sunday,Monday…),season(spring,summer…)等。詞組辨析:befullof;befilledwith;becoveredwith;bepleasedwith;beangrywith還可以進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換,提出一種句型,讓學(xué)生用不同的句型表達(dá)同一個(gè)意思。如:Hehashadthedictionaryfortenyears.可以用Heboughtthedictionarytenyearsago.或It’stenyearssinceheboughtthedictionary.來表示。

  歸納法:在復(fù)習(xí)詞匯和時(shí)態(tài)時(shí),要求學(xué)生們對(duì)詞匯和時(shí)態(tài)進(jìn)行歸納總結(jié)。詞匯可以歸類為:水果類、動(dòng)物類、學(xué)習(xí)用品類等。時(shí)態(tài)類,如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、過去將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等。學(xué)生通過自己動(dòng)腦,歸納總結(jié)出的東西就會(huì)記得比較牢。

  對(duì)比法:把意思相同或相近、相反的短語、詞匯、語法等分別用于句子,對(duì)它們的用法進(jìn)行對(duì)比,便于學(xué)生理解和辨認(rèn)。如:在復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí),要求學(xué)生把學(xué)過的含一般現(xiàn)在時(shí),一般過去時(shí),含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài),進(jìn)行對(duì)比,并用辨認(rèn)、換位、變形、增補(bǔ)八個(gè)字歸納主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)的步驟。這些都是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn),正確掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)后,在做有關(guān)難題時(shí),自然會(huì)得心應(yīng)手。

  我們九年級(jí)三名教師每周日集體對(duì)下周要復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,決定各單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)并做好進(jìn)度協(xié)調(diào),在教材整體處理及時(shí)間分配上,3月9日開始總復(fù)習(xí),從七年級(jí)開始,七年級(jí)上下冊(cè)共15天,八、九年級(jí)開始每單元兩個(gè)課時(shí),課堂復(fù)習(xí)基本上讓學(xué)生記憶詞匯、詞組,讀重點(diǎn)文段,重點(diǎn)知識(shí)講解隨時(shí)練習(xí),利用印制試卷突出分項(xiàng)練習(xí)結(jié)合中考復(fù)習(xí)指南綜合練習(xí),使基礎(chǔ)與能力有機(jī)結(jié)合。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃50個(gè)課時(shí),剛好在二月內(nèi)完成。

  3、持之以恒、突破弱項(xiàng)

  針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)、結(jié)合中考題型變化,聽力與閱讀是學(xué)生容易失分而通過長時(shí)間訓(xùn)練能有所突破,根據(jù)我校實(shí)際我們進(jìn)行一日一聽和一日一讀,即:每天早自習(xí)后二十分鐘進(jìn)行一次聽力訓(xùn)練,每天中午飯后進(jìn)行一次閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生在聽力、閱讀上掌握技巧,有所突破。

  關(guān)于完成句子和寫作,平時(shí)以詞組積累為主,我們把整個(gè)初中階段所出現(xiàn)的詞組全部打印下來,分發(fā)給學(xué)生,每天早自習(xí)前十分鐘早讀時(shí)間進(jìn)行記憶,然后在分類復(fù)習(xí)階段在進(jìn)行系統(tǒng)全面的訓(xùn)練。

  分類復(fù)習(xí)主要針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形,對(duì)單項(xiàng)填空、完成句子、補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類練習(xí)。

  4、搞好模擬、規(guī)范答題

  模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。在大約考前半個(gè)月內(nèi),運(yùn)用各縣、市交流卷、中考說明既各方中考信息綜合設(shè)計(jì)一些模擬題,模擬考試時(shí)間、考場要求、答題方式等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考(特別是答題卡的涂寫、書寫的要求等)、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

  5、團(tuán)結(jié)協(xié)作、提高效率

  在復(fù)習(xí)過程中,我們九年級(jí)三位教師共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,定時(shí)交流復(fù)習(xí)心得,分工協(xié)作輪流出題,共同進(jìn)行課外輔導(dǎo),從而節(jié)約時(shí)間提高效率,為復(fù)習(xí)的有效性提供了可靠的保障。

  教無定法,貴在得法。不管用什么復(fù)習(xí)方法一定要堅(jiān)持教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線,思為核心,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,更新教育觀念,面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

  九上英語復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二

  中考英語不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。因此我們要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)。但復(fù)習(xí)并不是“眉毛胡子一把抓”,而是在研究了新課標(biāo)和考綱后,將課本中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。

  我在中考復(fù)習(xí)時(shí)采取“三輪復(fù)習(xí)法”的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,即“課本知識(shí)回顧、語法專題復(fù)習(xí)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練”。同時(shí)還加強(qiáng)解題能力指導(dǎo)和臨場經(jīng)驗(yàn)積累。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

  一、復(fù)習(xí)流程:

  (一)、課本知識(shí)回顧:

  本著“溫故知新”的原則,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段按單元?dú)w納語言知識(shí)點(diǎn),對(duì)各單元的語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。一般通過聽寫來檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況,通過配套的練習(xí)、試卷等,復(fù)習(xí)檢測,逐步形成英語語言綜合能力。

  (二)、語法專題復(fù)習(xí):

  語法專題復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn),結(jié)合考綱,牢固掌握。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)課本知識(shí)的回顧,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上。相應(yīng)地提高要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理消化,抓住重點(diǎn),加深理解,強(qiáng)化記憶。本輪的復(fù)習(xí),既抽象難懂,又枯燥無味。針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn),我從以下幾個(gè)方面入手,由淺入深,循序漸進(jìn),點(diǎn)滴滲透,不斷推進(jìn)。

  a.英語的十大類詞:名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、連詞和感嘆詞。

  b.英語的九種時(shí)態(tài):一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和過去將來時(shí)。

  c.句子分類:陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。

  d.句子成分:主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補(bǔ)語。

  e.簡單句的基本句型的用法

  f.句子結(jié)構(gòu):簡單句、并列句以及復(fù)合句。

  g.直接引語變間接引語:

  h.非謂語性動(dòng)詞的用法:動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞和動(dòng)詞不定式。

  (三)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)

  專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí),如詞匯、語法、閱讀、寫作等,讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外,通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺,及時(shí)解決存在的問題。第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求,提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力,同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試,知識(shí)考查和能力考查并重,從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán):知識(shí)——能力——知識(shí)。

  (1)詞匯部分

  按畢綜所列詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí),大約1600個(gè)詞,并補(bǔ)充200條短語。重點(diǎn)講解“高頻詞”,如:get,find,have,make,keep等。

  (2)聽力部分

  聽力考試不但是應(yīng)試需要,也是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的需要。建議每天堅(jiān)持聽說20~30分鐘,以考試的形式,以畢綜上16+1套和所訂“仿真卷”上8套為內(nèi)容,保持耳朵對(duì)語言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,培養(yǎng)把聽到的語言轉(zhuǎn)換成書面語言的能力。

  (3)單項(xiàng)選擇部分

  單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)是:考點(diǎn)多,潛隱性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)在語境中考查所學(xué)知識(shí),在語境中體現(xiàn)語言的運(yùn)用和交際。

  (4)完形填空部分

  完形填空題既能檢測學(xué)生對(duì)單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的掌握,又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理能力,故而成為中考試題中不可或缺的、調(diào)節(jié)整個(gè)試卷難易程度的杠桿題。

  (5)閱讀理解部分

  英語文章的閱讀理解既是我們英語學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它不但要求看懂文章,而且要理解文章的深層內(nèi)涵。

  (6)書面表達(dá)部分

  要做好書面表達(dá),還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:①語言的準(zhǔn)確性。②語言的得體性。要注意擺脫漢語的影響,寫出地道的英語,避免chiglish的出現(xiàn)。③表達(dá)的連貫性。④書寫的規(guī)范性。

  二、復(fù)習(xí)策略

  (一)、立足基礎(chǔ)。

  復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行歸納分類,以便使零散的知識(shí)連貫起來??蓪?dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。

  (二)、查缺補(bǔ)漏,精選練習(xí)題,提高復(fù)習(xí)效率。

  復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù),把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具,重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒有熟練掌握的內(nèi)容。整合所學(xué)課文的知識(shí),擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引學(xué)生的注意力,使其保持復(fù)習(xí)的積極性。

  (三)、注重復(fù)習(xí)技巧,突破薄弱環(huán)節(jié),增強(qiáng)復(fù)習(xí)積極性

  聽,說,讀,寫交替進(jìn)行,減輕學(xué)生疲勞感,精選練習(xí)套題,減少練習(xí)題數(shù)量,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實(shí)效?,F(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法,包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把各類題型進(jìn)行分析、歸類,掌握解題方法,這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意,拓寬解題

  九上英語復(fù)習(xí)計(jì)劃篇三

  一、指導(dǎo)思想:認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識(shí)和能力要求,以考綱為基本依據(jù),抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ),突出教材特點(diǎn),爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上,在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo):和英語組的幾位英語老師一起,齊心協(xié)力,真抓實(shí)干,爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌,積累一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)要求:

  1、掌握并熟練運(yùn)用英語教材上的所有四會(huì)詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會(huì)生活信息。

  2、認(rèn)真梳理重要的知識(shí)點(diǎn)、語法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  能力要求:達(dá)到并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的對(duì)聽、說、讀和寫能力要求。

  三、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排

  第一輪:基礎(chǔ)復(fù)習(xí)(3月9日——4月底)

  本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運(yùn)用英語教材上的所有四會(huì)詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)語言信息、社會(huì)生活信息為主。

  第二輪:強(qiáng)化復(fù)習(xí)(5月——6月初)

  以中考指導(dǎo)用書為主,認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的知識(shí)點(diǎn)、語法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  進(jìn)行綜合訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模擬試題,培養(yǎng)學(xué)生答題能力和技巧,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  第三輪:專項(xiàng)提高(6月上旬)

  做專項(xiàng)練習(xí),促專項(xiàng)提高。如:閱讀、寫作等。

  四、復(fù)習(xí)資料:

  1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書

  2、初中英語詞匯表

  3、中考聽力和閱讀

  4、去年的中考試題

  五、措施:

  1、初三英語組老師集體探討,群策群力。

  2、整合所學(xué)課文的知識(shí),擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引學(xué)生的注意力,使其保持復(fù)習(xí)的積極性

  我們打算按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊(cè)、按單元順序復(fù)習(xí),采取“先密后疏”進(jìn)行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)(初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速?zèng)Q”;初二內(nèi)容、初三內(nèi)容按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。)因?yàn)楦鱾€(gè)單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn),在復(fù)習(xí)課中,我們要將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)前后聯(lián)系,“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括:語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)方面。尤其值得注意的是我們可以將《江蘇省中學(xué)生英語口語等級(jí)測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而做到事半功倍的效果,通過整合幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納,總結(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化,便于記憶,促進(jìn)運(yùn)用。

  復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。我們要根據(jù)平時(shí)教學(xué)獲取的反饋信息,適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間。如果復(fù)習(xí)時(shí)間過長、拖泥帶水,容易使學(xué)生感到“老生常談”,導(dǎo)致他們注意力分散,思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度,不斷變換活動(dòng)方式,以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語言實(shí)踐過程中,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí),他們會(huì)感悟到:復(fù)習(xí)課重要,復(fù)習(xí)課必不可少,自然也就會(huì)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律

  舉例:動(dòng)詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思

  首先,應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動(dòng)詞的基礎(chǔ)知識(shí),包括動(dòng)詞的基本形式、基本時(shí)態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎(chǔ)知識(shí)上,基本先檢查學(xué)生動(dòng)詞基本形式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用(時(shí)間狀語和語境)、介紹被動(dòng)語態(tài)在一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的使用、幫助學(xué)生列出一些動(dòng)詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識(shí)的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提,再加以教師的補(bǔ)充。

  按照上述分類,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中,先放慢速度,要求學(xué)生在給出答案的同時(shí)還要給出形成該答案的原因。在這一過程中,題目數(shù)量不要多,只要體現(xiàn)出各種知識(shí)體系就行了。

  其次,根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動(dòng)詞填空部分,告訴學(xué)生這一部分的命題特點(diǎn)。通過事例,告誡學(xué)生在這一部分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占比重,讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學(xué)生扮演教師的角色,在給出某個(gè)動(dòng)詞后,鼓勵(lì)他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題,然后再請(qǐng)其他學(xué)生解題和評(píng)價(jià)。接著讓學(xué)生分組討論,直接以中考形式給出動(dòng)詞綜合填空。

  最后,將這些題目再次整合起來,形成幾份綜合模擬題(動(dòng)詞填空部分),隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)行檢查。

  4、語法復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”,重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺,體驗(yàn)進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,更加認(rèn)真復(fù)習(xí)

  要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語法項(xiàng)目和有些詞的變異及用法上。我們都會(huì)有同樣的感受:平時(shí)教學(xué)新的語言項(xiàng)目時(shí),學(xué)生“一聽就懂,一練就會(huì)”,當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意,可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個(gè)原因。第一,外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和吸收的過程。第二,死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對(duì)語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟,但理解不深,不會(huì)運(yùn)用。第三,練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間所限,一般在學(xué)習(xí)新語言項(xiàng)目時(shí),練習(xí)針對(duì)性強(qiáng),專項(xiàng)訓(xùn)練多,而一旦遇到檢測綜合能力的試題,學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆,難以分辨。語言實(shí)踐對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法,通過練習(xí)答疑解惑,使他們獲得成就感,學(xué)生就會(huì)積極與我們合作,爭取更大進(jìn)步。

  5、書面表達(dá)訓(xùn)練,通過寫作前小組合作-獨(dú)立寫作-互評(píng)作文的模式,促進(jìn)每位學(xué)生寫作能力的提高,引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個(gè)年級(jí)相關(guān)的話題和寫作任務(wù),進(jìn)行系列訓(xùn)練。

  我打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作,具體操作步驟如下:

  首先,在給出題目后,小組先審題,交流寫作思路,討論這個(gè)話題可能會(huì)用到哪些詞匯,固定搭配,習(xí)慣用語等等。這樣大家可以共享資源,又能拓展思維,還能互相幫助。特別是對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,這樣既降低了寫作的難度,又給了他們動(dòng)力和信心,使他們也能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

  然后,是學(xué)生對(duì)收集的信息,根據(jù)自己想寫內(nèi)容進(jìn)行取舍,在規(guī)定時(shí)間里獨(dú)立完成草稿,草稿完成后一定要反復(fù)檢查,檢查主要是針對(duì)自己書寫表達(dá)的準(zhǔn)確性而言。

  獨(dú)立寫作后,安排學(xué)生互改作業(yè)?;ジ囊?-4人為宜。批改者對(duì)有疑問的地方作上記號(hào),待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題,當(dāng)場請(qǐng)教老師。老師提醒學(xué)生在互評(píng)時(shí),按常州市中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),先要注意文章的整體構(gòu)思,是否有主題句,首尾是照應(yīng)等,是否缺漏要點(diǎn)來確定作文檔次;然后才是語法,語言點(diǎn)的正確使用。這時(shí)教師可巡視全班,歸納收集常見病句,并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯(cuò)誤加以分析和討論,這樣加深對(duì)所犯語言錯(cuò)誤的印象,降低再犯的機(jī)率。

  當(dāng)然除了歸納收集錯(cuò)誤而外,也要?dú)w納收集精彩文句,并在全班點(diǎn)評(píng)時(shí)大加贊賞,這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性,特別是激發(fā)靈活運(yùn)用語言的能力,創(chuàng)新意識(shí),寫作潛力。表揚(yáng)使得寫出佳句的學(xué)生有成功感,而其他同學(xué)有目標(biāo)方向,從而可以逐漸提高整體的寫作質(zhì)量。

  最后,要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍,琢磨一下是否符合要求,盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,可作最后修改,謄寫工整,交老師查閱。

  將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來,保留修改之處,或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽,給予鼓勵(lì),也可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

  6.聽、說、讀、寫交替進(jìn)行,減輕學(xué)生的疲勞感,精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題,減少練習(xí)題數(shù)量,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)課中,我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解能力,在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,減輕復(fù)習(xí)疲勞感,提高綜合運(yùn)用語言的能力。要復(fù)習(xí)備考,教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料,精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容,強(qiáng)化訓(xùn)練.這樣,既可以使學(xué)生從題海中解脫出來,又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。
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