初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃有哪些
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃有哪些
很多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)會(huì)隨著年級(jí)的升高越來(lái)越難，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，希望可以幫到你!
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
一、制定計(jì)劃的習(xí)慣
兵馬未動(dòng)，糧草先行是指出兵之前，先準(zhǔn)備好糧食和草料。比喻在做某件事情之前，提前做好準(zhǔn)備工作。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生和家長(zhǎng)誤認(rèn)為，多練題、多刷題數(shù)學(xué)成績(jī)總會(huì)上去，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)是不一樣的，刷題過(guò)程，不懂知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)肯定要有先后，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不一樣，無(wú)目標(biāo)的刷題、無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓不懂的更加不懂。制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，既有長(zhǎng)期打算，又要有短期安排，在落實(shí)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，不斷歷練自己的意志。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，日計(jì)劃，周計(jì)劃，月計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，必須嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于自己的目標(biāo)，要有不達(dá)目標(biāo)不罷休的信心，不斷激勵(lì)自己，從而能不斷增加學(xué)習(xí)時(shí)間和興趣。
二、及時(shí)鞏固新知，聽(tīng)懂到會(huì)做
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)碰到大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號(hào)等，這些數(shù)學(xué)知識(shí)是我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的工具。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)候，只滿(mǎn)足于聽(tīng)懂，認(rèn)為聽(tīng)懂題目肯定能做，但事實(shí)卻剛好相反，這是為什么?我們聽(tīng)懂的是這些定理、定律、公式的推導(dǎo)過(guò)程，而不是運(yùn)用。
書(shū)寫(xiě)公式，記住公式中字母間的關(guān)系。
懂得公式的來(lái)龍去脈，掌握推導(dǎo)過(guò)程。
用數(shù)字驗(yàn)算公式，在公式具體化過(guò)程中體會(huì)公式中反映的規(guī)律。
將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式。
將公式中的字母想象成抽象的框架，達(dá)到自如地應(yīng)用公式。
接受新知識(shí)學(xué)習(xí)后，一定要自己親自把公式推導(dǎo)一遍，找一些相對(duì)應(yīng)的題目加以消化，使新知識(shí)從聽(tīng)到到會(huì)做。
三、會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)的習(xí)慣
在很多數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常存在這樣一個(gè)場(chǎng)景：老師問(wèn)懂了嗎?知道了嗎?一片回答懂了、知道了。作業(yè)一交，紅叉叉一堆。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們千萬(wàn)不能一知半解，不懂裝懂，不懂就是不懂，這沒(méi)有什么“丟臉”的。學(xué)無(wú)止境，用勤奮學(xué)習(xí)的方式適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們?cè)诶斫鈹?shù)學(xué)各種定義、定理基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，去解決實(shí)際問(wèn)題。在這樣一個(gè)邏輯學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)習(xí)上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師發(fā)問(wèn)或和同學(xué)積極探討，才能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
“學(xué)者須要會(huì)疑”、“有不知?jiǎng)t有知，無(wú)不知?jiǎng)t無(wú)知”。會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”溫習(xí)已學(xué)的知識(shí)，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟。
從初一到初三，是一個(gè)知識(shí)不斷加深的過(guò)程，就像一幢高樓大廈平地而起，先基礎(chǔ)，后加深。很多同學(xué)到初三后發(fā)現(xiàn)越來(lái)越困難，其實(shí)是前面的知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)了，不能和現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好架構(gòu)。所以我們復(fù)習(xí)是為了掃除障礙，鞏固所學(xué)知識(shí)。
適當(dāng)時(shí)候把學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容去回顧一遍。復(fù)習(xí)每個(gè)知識(shí)板塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。有哪些已經(jīng)懂了?哪些不懂?哪些還不太清楚?找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)予以解決。做到把知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，時(shí)間久了，學(xué)習(xí)自然水到渠成，事半功倍。
五、解題反思不可少
解題反思和復(fù)習(xí)是不同的概念，每一道題有不同出題方式和出題意圖，我們要經(jīng)常反思出題的意圖，就能抓住解題規(guī)律。
事實(shí)上很多學(xué)生缺乏解題反思的意識(shí)，不知道如何反思。我們只要多去思考和總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉，把書(shū)本知識(shí)變成自己腦袋里知識(shí)，這樣才能真正掌握學(xué)習(xí)方法的精髓，才能在以后的做題中舉一反三。
同時(shí)我們?cè)谄匠Ｔ趯W(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成對(duì)自己的作業(yè)本、試卷進(jìn)行及時(shí)回顧，用好錯(cuò)題本，并時(shí)常翻閱，通過(guò)這樣不斷訓(xùn)練過(guò)程，才能讓自己從“聽(tīng)懂”到“會(huì)做”。
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)的方法
預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。這樣有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
看書(shū)要?jiǎng)庸P(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))
?、僖话悴捎眠呴喿x、邊思考、邊書(shū)寫(xiě)的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來(lái)或打上記號(hào)，寫(xiě)下自己的看法或在弄不懂的地方與問(wèn)題上做記號(hào);
?、陬A(yù)習(xí)時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)翻書(shū)查閱摘抄，采取措施補(bǔ)上，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
?、哿私獗竟?jié)課的基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問(wèn)題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里等等。
?、芤涯骋槐揪毩?xí)冊(cè)所對(duì)應(yīng)的章節(jié)拿出來(lái)大致看一遍，看哪些題一下能看會(huì)，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。
確定聽(tīng)課要點(diǎn)
把握自己要解決的主要問(wèn)題，以提高聽(tīng)課的效率。
聽(tīng)課的方法
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽(tīng)課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
(1)盯住老師
除在預(yù)習(xí)中已明確的任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問(wèn)題外，還要把自己思維活動(dòng)緊緊跟上教師的講課，如定理是如何發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的，證明的思路是怎樣想出來(lái)的，中間要攻破哪幾個(gè)關(guān)鍵的地方。公式、定理是如何運(yùn)用的。許多數(shù)學(xué)家都十分強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該不只看到書(shū)面上，而且還要看到書(shū)背后的東西。”
(2)敢于發(fā)言
聽(tīng)課時(shí)，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問(wèn)題，另一方面還要獨(dú)立思考，如有疑問(wèn)或有新的問(wèn)題，要勇于提出自己的看法。
(3)記筆記
聽(tīng)課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下。
復(fù)習(xí)的方法
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽(tīng)課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽(tīng)課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。
(1)復(fù)習(xí)筆記和卷紙
對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，應(yīng)用它如何拓展加寬等。要勤于復(fù)習(xí)(知識(shí)點(diǎn)、典型題等)，經(jīng)?？?，反復(fù)看---這就是心理學(xué)上講的艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)所揭示的道理。建議學(xué)生采用放電影的方法。完成作業(yè)后，把書(shū)和筆記合上，回憶課堂上的內(nèi)容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現(xiàn)。再打開(kāi)課本及筆記進(jìn)行對(duì)照，重點(diǎn)復(fù)習(xí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)。這既鞏固了當(dāng)天上課內(nèi)容，也可查漏補(bǔ)缺。
(2)適量做題
準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記載做過(guò)的錯(cuò)題再次演練。對(duì)于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，回想一下為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)在什么地方。自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當(dāng)時(shí)的訂正是不夠的，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練。
(3)大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
要經(jīng)常與同學(xué)研究，或問(wèn)老師，不要積攢過(guò)多問(wèn)題。更不要把不會(huì)做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。
作業(yè)的方法
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)做作業(yè)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，能考查出能力的水平，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，困難。當(dāng)做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識(shí)的理解與掌握上存在缺陷或問(wèn)題，應(yīng)引起警覺(jué)，需及早查明原因，予以解決。
(1)先復(fù)習(xí)后做作業(yè)
在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。
(2)必須獨(dú)立完成
培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在作業(yè)中要做得整齊、清潔，要注重解題格式。書(shū)寫(xiě)規(guī)范。作業(yè)必須獨(dú)立完成。高質(zhì)量的完成作業(yè)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。
(3)短時(shí)高效
規(guī)定一個(gè)具體時(shí)間，在此期間什么除了寫(xiě)作業(yè)，其他都不允許干。思維松散、精力不集中的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)提高數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的。
(4)認(rèn)真核查
準(zhǔn)備一個(gè)紅筆，正確的打?qū)μ?hào)，不一樣的再做一遍，檢查是自己做的對(duì)還是答案對(duì)，一些不會(huì)的題或叫不準(zhǔn)的題問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧
(1)復(fù)習(xí)筆記和卷紙。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，應(yīng)用它如何拓展加寬等。要勤于復(fù)習(xí)(知識(shí)點(diǎn)、典型題等)，經(jīng)常看，反復(fù)看---這就是心理學(xué)上講的艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)所揭示的道理。建議學(xué)生采用放電影的方法。完成作業(yè)后，把書(shū)和筆記合上，回憶課堂上的內(nèi)容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現(xiàn)。再打開(kāi)課本及筆記進(jìn)行對(duì)照，重點(diǎn)復(fù)習(xí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)。這既鞏固了當(dāng)天上課內(nèi)容，也可查漏補(bǔ)缺。
(2)適量做題。準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記載做過(guò)的錯(cuò)題再次演練。對(duì)于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，回想一下為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)在什么地方。自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當(dāng)時(shí)的訂正是不夠的，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練。
(3)大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要經(jīng)常與同學(xué)研究，或問(wèn)老師，不要積攢過(guò)多問(wèn)題。更不要把不會(huì)做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。
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