高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃的制定
怎么樣才能有效的復(fù)習(xí)語文這一大科目呢?小編建議要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，這樣才能游有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃，希望可以幫到你!
高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃
指導(dǎo)思想
基礎(chǔ)第一，效率至上，復(fù)習(xí)面要寬、教學(xué)環(huán)節(jié)要扎實、高考導(dǎo)向要精準(zhǔn)。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和考點兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學(xué)備考。
二、復(fù)習(xí)備考思路
1.認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流培訓(xùn)等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及科研水平，力爭高考語文成績延續(xù)2015屆的輝煌并取得更大突破。
2.進(jìn)一步強(qiáng)化備課組協(xié)作意識，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。
3.抓好“目標(biāo)學(xué)生”的補(bǔ)差工作，為目標(biāo)學(xué)生的順利上線做貢獻(xiàn)。
4.針對我校學(xué)情編寫適合我校特色的復(fù)習(xí)資料及構(gòu)建合理的備考模式。
5、堅持“以考帶講”通過學(xué)段測試、模考、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考試技能。
三、備考時間安排
(1)高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：
第一輪(2017.5—2018.1月中旬)重在全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。(穿插16套最新模擬試題訓(xùn)練)
第二輪(2018.1月下旬—2018.3)重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。(結(jié)合10套測試題訓(xùn)練)
第三輪(2018.4—2018.5)重在綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。(配套16套沖刺卷)
(2)為保證語文復(fù)習(xí)備考循序漸進(jìn)，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)時間安排表如下：
第一階段：2017年 5月下旬——2017年7月下旬，完成了文言120個實詞的復(fù)習(xí)，小說專項的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，非連續(xù)性文本的知識梳理及習(xí)題訓(xùn)練。
第二階段：2017年8月中旬——2017年9月下旬，散文專項的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，文言文閱讀的整體復(fù)習(xí)。
第三階段：2017年10月上旬——2017年11月上旬，語言運(yùn)用與表達(dá)復(fù)習(xí)，詩歌閱讀的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
第四階段：2017年 12月上旬——2018年1 月上旬，現(xiàn)代文閱讀的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，理解性默寫的整體梳理。
作文復(fù)習(xí)(穿插在四個階段復(fù)習(xí)中，每兩周一次)。
四、目前散文教學(xué)的復(fù)習(xí)思路及策略
散文教學(xué)的復(fù)習(xí)主要是使用我們自己編寫的復(fù)習(xí)資料，從散文的分類和散文的題型兩方面來進(jìn)行?？v觀幾年高考，散文從體裁上分為四類：寫人記事類2016北京卷如陳忠實的《白鹿原上奏響一支老腔》、寫景狀物類如2016上海卷熊久紅的《湖殤》、文化游記類如2014山東卷黃裳的《浣花草堂》、議論說理類如2016天津卷彭程的《在母語的屋檐下》。針對這四類題材我們編寫了相應(yīng)的配套練習(xí)，讓學(xué)生明晰每一類型的散文該如何品讀，做到有的放矢。當(dāng)然，散文教學(xué)的重點還應(yīng)在文本的品讀上，在題型的把握上。對此，我在散文材料的編寫上突出了以下五種題型：分析行文結(jié)構(gòu)(典型例題2015年北京卷的《說起梅花》)、概括要點(典型例題2014湖南卷的《糧食》)、理解重要句子的含義(典型例題2013福建卷的《瓦》)、鑒賞表達(dá)技巧(典型例題2016上海的《湖殤》)、探究主題(典型例題2013四川卷《負(fù)重的河流》)。
總之，高三的復(fù)習(xí)貴在成效，事半功倍是我們一線教師追求的終極目標(biāo)。手握教材，“教什么”當(dāng)似明鏡，因文而異;“怎么教”更要心有良策，成竹在胸!
高三語文一輪復(fù)習(xí)建議
一是記憶性的知識到了最關(guān)鍵的時期。對同學(xué)們來說，這一階段最能拿分的主要是記憶性的知識，也就是語音、成語、默寫等內(nèi)容?？梢钥偨Y(jié)以前做過的題目，還沒有掌握牢固的詞語要反復(fù)記憶。默寫部分可以用早讀課的時間反復(fù)背誦，要重視古文默寫，這兩年高考中對背默篇目的默寫也提高到了“理解”的層面。準(zhǔn)備的時候，切記不能死記硬背。
二是規(guī)范答題。同學(xué)們要規(guī)范詩歌鑒賞的答題方式，特別是把握好容易混淆的表現(xiàn)手法，對分析詩歌的意象、意境，分析詩人的情感，分析詩歌語言和表現(xiàn)手法等幾類題型的設(shè)題方式和答題步驟要有比較深的印象，做到從容答題。也可以找出以前的高考題，對照答案，規(guī)范自己的答題。
現(xiàn)代文閱讀部分也同樣要規(guī)范答題。同學(xué)們可以找?guī)滋椎湫偷臎]有做過的高考題，來檢測自己前段時間的訓(xùn)練情況，也是自己答完以后，對照標(biāo)準(zhǔn)答案，分析還漏了什么地方。
作文部分，建議無話可說的同學(xué)們也要手中有“糧”，上了考場心中才不會慌。但要寫一篇符合要求的作文，還需要有“思辨性”，而且“文體意識”要加強(qiáng)，議論文、記敘文等文體要明確。
高三語文復(fù)習(xí)技巧
1. 關(guān)于“聽話”
高三學(xué)生首先要做到“聽話”，這里的“聽話”是全方位的。如果你認(rèn)為高三學(xué)習(xí)是第一位的，而忽視了對自己的日常行為的要求，那你就錯了，學(xué)校和老師在高三一年中不會因為學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，而放松對紀(jì)律的要求，反而會強(qiáng)化紀(jì)律以保證學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。學(xué)習(xí)上更要聽話，教高三的老師都是經(jīng)歷了幾次或十幾次高考授課，非常有經(jīng)驗，復(fù)習(xí)的進(jìn)度、復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的順序，都是長期教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。高考的變化及新要求，都會在復(fù)習(xí)中滲透進(jìn)去。而不聽老師的教誨，認(rèn)為自有一套很好的復(fù)習(xí)方法的學(xué)生(每年都有)最后會碰的“頭破血流”的。
2. 關(guān)于“上課”
高考是個人行為，也是集體行為，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就是“聽講”，這就要求學(xué)生上課時緊跟老師，仔細(xì)聽講，積極思考，傾聽別人的想法，提出自己的見解，在討論中完成對知識、方法、能力的提高。如果高三任課教師發(fā)生變化，大家應(yīng)該盡快適應(yīng)。而不應(yīng)該因為不適應(yīng)這個老師的教學(xué)方法，就不喜歡這個老師，進(jìn)而就不喜歡這門課程，這樣受損失的只有學(xué)生自己。
3. 關(guān)于“復(fù)習(xí)”
復(fù)習(xí)每天都要進(jìn)行，即使今天沒有數(shù)學(xué)課，也要對知識加以復(fù)習(xí)，這就要求有一個計劃，首先對時間加以計劃，每天都要有數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時間，四十分鐘(一節(jié)課)左右，周末應(yīng)有兩節(jié)課的時間;其次對學(xué)科加以計劃，哪個時間段看哪個學(xué)科，要做到心中有數(shù)，計劃有了貴在堅持。
4. 關(guān)于“作業(yè)”
作業(yè)應(yīng)該是檢驗聽講和復(fù)習(xí)效果的手段，不應(yīng)看成一個負(fù)擔(dān)，作業(yè)要認(rèn)真對待，把每一次作業(yè)看成一次考試，不能敷衍了事，不會做的題目可以與同學(xué)研討，但不要直接抄寫，每次作業(yè)都是一次練習(xí)的機(jī)會，不要錯過。
5. 關(guān)于“考試”
高三復(fù)習(xí)階段的考試是非常多的，考試是對知識、方法、能力、經(jīng)驗的檢驗，每次考試都是一個積累，大家應(yīng)該充分運(yùn)用它。首先，考試要獨立完成，不要看別人的，否則會掩蓋你的漏洞，失去老師對你的關(guān)注，也會失去對自己的正確估價。一兩次考試成績的好壞，說明不了什么，考好了不證明你就沒有問題，考不好也不是說你徹底不行了?？荚嚦煽儾徽鎸崳詈髸诟呖贾畜w現(xiàn)出來，吃虧的還是學(xué)生自己。其次，考試要注重基礎(chǔ)題的解答，要明確考試是靠做“對”會做的題得分，而不是去做不會做的題得分(你得不到分)，取得好成績是依靠做“對”多少，而不是做“了”多少，因此大家要學(xué)會“放棄”，不要因為一兩個題目而影響整個試卷的成績。題目做不完沒有關(guān)系，往往要為整體利益(整份試卷)，而放棄局部利益(某些題目)。
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