歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定
復(fù)習(xí)計(jì)劃是根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況而定，想要考個(gè)好的歷史成績(jī)，不妨制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪：鞏固知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、深研中考說(shuō)明：
進(jìn)入九年級(jí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達(dá)到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向;深研中考說(shuō)明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò)，通過(guò)對(duì)書(shū)本中一個(gè)又一個(gè)歷史事件的學(xué)習(xí)和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。
2、重視標(biāo)題，按章逐節(jié)。
歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較容易地在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中，找準(zhǔn)該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。
3、認(rèn)真閱讀，留心細(xì)節(jié)。
課文中的遣詞造句是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書(shū)本中相同尺度的語(yǔ)言來(lái)講述歷史事實(shí)，切忌隨意發(fā)揮，畫(huà)蛇添足。要想取得好成績(jī)，還要注意課本中頁(yè)腳注釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，細(xì)是基礎(chǔ)，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而達(dá)到用的目的。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和習(xí)慣。
把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史知識(shí)條理化、簡(jiǎn)單化、小專(zhuān)題化，可以很好地增強(qiáng)我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主.。
課堂上教師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的，重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)分明，學(xué)生以聽(tīng)記為主。復(fù)習(xí)中，思考自查，學(xué)生則要以思考為要，找出自身的弱點(diǎn)、虛點(diǎn)和肓點(diǎn)。要從追求有趣的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史經(jīng)驗(yàn)。
6、既要掌握歷史知識(shí)，也要學(xué)會(huì)考試技巧。
一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常由4個(gè)部分組成，即提示語(yǔ)、主干語(yǔ)、限定語(yǔ)、項(xiàng)目語(yǔ)，答題時(shí)要有意識(shí)地按照這4個(gè)方面去認(rèn)真分解試題。答題書(shū)寫(xiě)要做到“四化”，即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化、答案要點(diǎn)化、書(shū)寫(xiě)序號(hào)化。
7、重視世界史的復(fù)習(xí)。
(1)國(guó)別史的復(fù)習(xí)法。主要是英、法、美、德、日、俄(蘇)等國(guó)的歷史。例如，法國(guó)政權(quán)的更替。
(2)國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
(3)中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法.如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄(蘇)關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。
(4)中外經(jīng)濟(jì)文化政治的發(fā)展史，如美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球、三次科技革命等。
8、深化現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(1)注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，成為帝國(guó)主義國(guó)家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國(guó)超過(guò)了英國(guó)，德國(guó)先后超過(guò)了法國(guó)和英國(guó)，從而改變了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力量對(duì)比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)加緊爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，重新瓜分世界的局勢(shì)。
(2)注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)的共同點(diǎn)。再如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。
(3)注意知識(shí)的廣度。關(guān)于國(guó)共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于美國(guó)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的外部矛盾;美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。民國(guó)元年為1912年，所以民國(guó)六年即1917年?？傊?，考生不僅知其一，而且能舉一反三。
(4)注意知識(shí)的深度。復(fù)習(xí)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，將初步獲得的知識(shí)加以深化在更高層次上有新的認(rèn)識(shí)，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的具體年代，而1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)的開(kāi)始，這是1840年的內(nèi)涵。
第二輪：整合知識(shí)，提升能力，專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
這一階段的復(fù)習(xí)要注意結(jié)合不能僅停留在基本問(wèn)題上兜圈子，應(yīng)深刻理解習(xí)題的實(shí)質(zhì)，挖掘可變的因素，掌握解題技巧，規(guī)范答題，并對(duì)其賦予新意的探索，通過(guò)變式提高，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果，從而增強(qiáng)解題能力。復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何比較不同時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)或同一時(shí)期知識(shí)點(diǎn)的方法，例如，將19世紀(jì)60至70年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系，從兩次改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限性等方面進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解兩次改革的異同;還得注意引導(dǎo)學(xué)生把熱點(diǎn)問(wèn)題和歷史問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)去解決熱點(diǎn)問(wèn)題，如把基礎(chǔ)教育課程改革和文藝復(fù)興聯(lián)系起來(lái)
第三輪：綜合知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考前模擬。
復(fù)習(xí)時(shí)，強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，搞好熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì)，人類(lèi)自身發(fā)展并形成綜合觀察和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。做近幾年的中考?xì)v史真題，同時(shí)配以模擬試題進(jìn)行考前演練。考前模擬要做到精選、精練、精講、精評(píng)，要限時(shí)、限量務(wù)必有效果出成績(jī)。
教學(xué)進(jìn)度周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注第1周2.17—2.23
中國(guó)古代史(上)第一單元 第二單元 第三單元 第四單元2中考占20%10分第2周2.24—3.2
中國(guó)古代史(下)第一單元 第二單元 第三單元2第3周3.3—3.9
中國(guó)近代史第一單元 第二單元 第三單元2中考占40%20分第4周3.10—3.16
中國(guó)近代史第四單元 第五單元 月考2第5周3.17—3.23
中國(guó)現(xiàn)代史第一單元 第二單元 第三單元2第6周3.24—3.30
世界古代史第一單元 第二單元2中考占40%20分第7周3.31—4.6
世界近代史第一單元 - 第三單元2第8周4.7—4.13
世界近代史第四單元 -第七單元調(diào)研考試2第9周4.14—4.20
世界現(xiàn)代史第一單元 - 第三單元2第10周4.21—4.27
世界現(xiàn)代史第四單元- 第七單元第11周4.28—5.4
歷史復(fù)習(xí)建議
1、確可用于學(xué)習(xí)的時(shí)間
注意這里是“用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間”，而不是籠統(tǒng)的“兩個(gè)月”或者“三周”。除去你的睡眠時(shí)間，還有少量的休閑娛樂(lè)時(shí)間和其他意料之外的事情，用來(lái)學(xué)習(xí)的其實(shí)所剩無(wú)幾。
先為自己劃好時(shí)間區(qū)間，如一天10小時(shí)、一周6天半，再考慮在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)你能折騰出多大的名堂。
還有的小伙伴非午睡不可、中午學(xué)習(xí)效率極低，那就請(qǐng)不要把12：00——14：00列入時(shí)間計(jì)劃里了。即使非要安排任務(wù)，也是簡(jiǎn)單機(jī)械易于完成的任務(wù)。
2規(guī)劃有多少任務(wù)需要完成
根據(jù)備考科目和準(zhǔn)備時(shí)長(zhǎng)的不同因人而異。
首先建議大家為暑期復(fù)習(xí)制定一個(gè)整體的目標(biāo)，如英語(yǔ)真題刷完兩遍，專(zhuān)業(yè)課背完第一遍。
然后將大目標(biāo)細(xì)化，下分到每月、每周、每日的計(jì)劃。
注意在這個(gè)過(guò)程中，要留出幾天到一周的時(shí)間以備自我調(diào)整、查漏補(bǔ)缺，以防出現(xiàn)突發(fā)狀況，導(dǎo)致時(shí)間安排過(guò)緊。
3分清主次，重點(diǎn)擊破
不少人從暑假開(kāi)始了政治科目的復(fù)習(xí)。需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，時(shí)間上越需要有主次之分。
注意分清你的薄弱項(xiàng)是什么?哪個(gè)科目的進(jìn)度最慢、感覺(jué)最難?可以稍有側(cè)重，多分配一些時(shí)間在薄弱環(huán)節(jié)上面。具體到科目?jī)?nèi)部也是這樣，如政治馬原比史綱的內(nèi)容多、理解難，所以在制定時(shí)間計(jì)劃時(shí)，就要多“偏愛(ài)”一下馬原。
但不可過(guò)度偏廢，各科基本的復(fù)習(xí)時(shí)間還是要保障。如英語(yǔ)單詞的背誦，數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，每天堅(jiān)持才不致生疏。
4一天之計(jì)在于晨。遇到困難防止“拖延癥”
人的注意力在清晨最為集中。而且，在暑假，早晨也是一天中天氣比較涼爽的時(shí)刻。不妨嘗試在上午十一點(diǎn)之前把最難的任務(wù)搞定，在下午和晚上的復(fù)習(xí)中，也會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)、效率節(jié)節(jié)高哦。
在一周或一個(gè)月也是同樣的道理。在前期階段，將重難點(diǎn)一舉拿下，中后期緊跟節(jié)奏，方能步步為營(yíng)。如果反過(guò)來(lái)奉行“先易后難戰(zhàn)略”，越到后期只會(huì)越混亂、越跟不上原本的計(jì)劃。
此外，嚴(yán)防“拖延癥”，有問(wèn)題及時(shí)解決。已經(jīng)到了考研復(fù)習(xí)的中期，是時(shí)候攻破那些難點(diǎn)了，千萬(wàn)不能逃避困難以待日后解決。
5學(xué)會(huì)利用零散時(shí)間。
很多人都以為坐在課桌前才叫學(xué)習(xí)，抱怨學(xué)習(xí)的時(shí)間太太太少了。可聰明的人無(wú)時(shí)不刻都可以在學(xué)習(xí)。排隊(duì)、走路、上廁所、臨睡前，你確定這些碎片化時(shí)間已經(jīng)被充分利用了?
學(xué)姐當(dāng)時(shí)有個(gè)習(xí)慣，就是在臨睡前幾分鐘用手機(jī)刷刷考研幫APP，不管是資料經(jīng)驗(yàn)還是新聞咨詢(xún)，都可以一網(wǎng)打盡!
插播一個(gè)小小的廣告，這個(gè)例子的目的就是告訴大家：看似零散的時(shí)間，加以合理利用會(huì)有不小的收獲。比如吃飯的時(shí)候看看新聞時(shí)事，回宿舍的路上回顧一下數(shù)學(xué)公式。關(guān)注有關(guān)考研的微博、公眾號(hào)，便利貼和小本用起來(lái)，都是不錯(cuò)的選擇。
歷史復(fù)習(xí)技巧
一、學(xué)情分析
1、我校這屆畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課情緒、激情不足，平時(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。
2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，能力欠缺，一是平時(shí)積累少，或者根本沒(méi)有積累;二是平時(shí)練習(xí)時(shí)間少;三是平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴(lài)性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。
3、學(xué)生自己可控的時(shí)間少，自主學(xué)習(xí)能力非常有限，在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的安排欠缺合理性，學(xué)生對(duì)歷史復(fù)習(xí)大多跟著感覺(jué)走，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很理想;
4、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂(yōu)，大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了;甚至個(gè)別的學(xué)生眼高手低，對(duì)多次出現(xiàn)的習(xí)題不搭理。
5、許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍是比較潦草不清，答案不講格式，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差;
二、指導(dǎo)思想
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)格遵循考試標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)放思維的規(guī)律，緊扣教材，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合知識(shí)點(diǎn)，收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏，全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，全力迎接中考。
三、復(fù)習(xí)方法
歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中，離開(kāi)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以，歷史中考復(fù)習(xí)時(shí)必須做到知識(shí)和能力并重。
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