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五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫

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五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫

  期末考試即將開始,我們的同學(xué)們也正在進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段,對于小學(xué)五年級的學(xué)生,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)至關(guān)重要,會(huì)不會(huì)復(fù)習(xí),直接影響期末考試的成績。為此,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望可以幫到你!

  五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一、 復(fù)習(xí)大致情況分析:

  1、一冊教材學(xué)完,學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài),必須進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理、綜合,幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過程中,要讓學(xué)生有序地多角度概括地思考問題,溝通內(nèi)在聯(lián)系。

  2、進(jìn)行區(qū)別比較,包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來,納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲(chǔ)存,理解運(yùn)用。

  3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

  4、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位:教師要主動(dòng)理清知識體系,分層、分類、分項(xiàng),拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的,難理解的,遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),注意知識的多變性、包容性。

  5、教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連,每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識點(diǎn),起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

  6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題,不是舊知識的單一重復(fù),機(jī)械操作,要體現(xiàn)知識的綜合性,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

  7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng),發(fā)動(dòng)學(xué)生出題,發(fā)動(dòng)學(xué)生討論,讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散,主動(dòng)探索,尋查知識點(diǎn),讓學(xué)生形成知識框架。

  二、 復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生會(huì)掌握分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  2.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握正方體、長方體的表面積和體積的計(jì)算方法,靈活運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題。

  3.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生能在方格紙上根據(jù)給出的軸對稱圖形的一半畫出另一半;能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)。

  4.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。能根據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù);能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡單的分析和判斷。

  5.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,以及整理知識和學(xué)習(xí)方法的過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識和能力。

  三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想和策略:

  系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí),實(shí)施針對性復(fù)習(xí)。

  1.按書本設(shè)計(jì)基本程序,適當(dāng)調(diào)整,由前到后;從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)展開有條不紊的系統(tǒng)梳理;在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對復(fù)習(xí),主要針對第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進(jìn)行強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作。

  2.要重視查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)所教班級的情況,確定班級的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

  3.要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要十分注意層次性

  4.要重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與到復(fù)習(xí)過程中去。可采用的一些形式:學(xué)生自己出題目練習(xí),學(xué)生自己去整理知識;學(xué)生與學(xué)生之間去交流與合作。

  5.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí),做到在練中復(fù);在復(fù)中練,縱橫交錯(cuò)混雜進(jìn)行。

  復(fù)習(xí)知識要點(diǎn)注意點(diǎn)

  第一單元 圖形的變換

  第二單元 因數(shù)和倍數(shù)

  1、整除:被除數(shù)、除數(shù)和商都是自然數(shù),并且沒有余數(shù)。 大數(shù)能被小數(shù)整除時(shí),大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù),小數(shù)是大數(shù)的因數(shù)。如:12和6, 12是6的倍數(shù),6是12的因數(shù)。

  一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,其中最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。

  一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù)。

  2、自然數(shù)按能不能被2整除來分:奇數(shù) 偶數(shù)

  奇數(shù):不能被2整除的數(shù) 偶數(shù):能被2整除的數(shù)。

  最小的奇數(shù)是1,最小的偶數(shù)是0。

  個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 個(gè)位上是0或5的數(shù),是5的倍數(shù)。

  一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。 能同時(shí)被2、3、5整除的最大的兩位數(shù)是90,最小的三位數(shù)是120。

  3、自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)來分:質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1. 質(zhì)數(shù):有且只有兩個(gè)因數(shù),1和它本身 合數(shù):至少有三個(gè)因數(shù),1、它本身、別的因數(shù) 1: 只有1個(gè)因數(shù)。“1”既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。 最小的質(zhì)數(shù)是2,最小的合數(shù)是4,沒有最大的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 20以內(nèi)的質(zhì)數(shù):有8個(gè)(2、3、5、7、11、13、17、19),它們的和是77。

  100以內(nèi)的質(zhì)數(shù):2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、 43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97 4、分解質(zhì)因數(shù)

  用短除法分解質(zhì)因數(shù) (一個(gè)合數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式)

  第三單元 長方體和正方體

  【概念】

  1、由6個(gè)長方形(特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形)圍成的立體圖形叫做長方體。在一個(gè)長方體中,相對面完全相同,相對的棱長度相等。

  2、兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

  3、由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫做正方體(也叫做立方體)。正方體有12條棱,它們的長度都相等,所有的面都完全相同。

  4、長方體和正方體的面、棱和頂點(diǎn)的數(shù)目都一樣,只是正方體的棱長都相等,正方體可以說是長、寬、高都相等的長方體,它是一種特殊的長方體。

  5、長方體有6個(gè)面,8個(gè)頂點(diǎn),12條棱,相對的面的面積相等,相對的棱的長度相等。一個(gè)長方體最多有6個(gè)面是長方形,最少有4個(gè)面是長方形,最多有2個(gè)面是正方形。正方體有6個(gè)面,每個(gè)面都是正方形,每個(gè)面的面積都相等,有12條棱,每條的棱的長度都相等。

  在長方體和正方體中,相對的棱互相平行,相交的棱互相垂直。

  長方體的棱長總和=(長+寬+高)×4

  L=(a+b+h)×4

  長=棱長總和÷4-寬 -高 a=L÷4-b-h

  寬=棱長總和÷4-長 -高 b=L÷4-a-h 高=棱長總和÷4-長 -寬 h=L÷4-a-b 正方體的棱長總和=棱長×12 L=a×12 正方體的棱長=棱長總和÷12 a=L÷12

  6、長方體或正方體6個(gè)面和總面積叫做它的表面積。

  長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2

  S=2(ab+ah+bh)

  無底(或無蓋)長方體表面積= 長×寬+(長×高+寬×高)×2

  S=2(ab+ah+bh)-ab S=2(ah+bh)+ab

  無底又無蓋長方體表面積=(長×高+寬×高)×2

  S=2(ah+bh)

  正方體的表面積=棱長×棱長×6 S=a×a×6 6、物體所占空間的大小叫做物體的體積。 棱長是1厘米的正方體,體積是1立方厘米。 棱長是1分米的正方體,體積是1立方分米。 棱長是1米的正方體,體積是1立方米。

  長方體的體積=長×寬×高 V=abh

  長=體積÷寬÷高 a=V÷b÷h

  寬=體積÷長÷高 b=V÷a÷h

  高=體積÷長÷寬 h= V÷a÷b

  正方體的體積=棱長×棱長×棱長 V=a×a×a V=a3

  a3讀作“a的立方”表示3個(gè)a相乘,(即a·a·a)

  長方體(或正方體)的體積=底面積×高 V=sh

  長方體的底面積=長×寬 正方體的底面積=棱長×棱長

  7、箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積,通常叫做他們的容積。實(shí)心的物體沒有容積。計(jì)量容積,一般就用體積單位。常用的容積單位有升和毫升也可以寫成L和ml。

  1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米 1升=1000毫升

  容積和體積的異同:

  相同點(diǎn):容積和體積都是物體的體積,計(jì)算方法相同。 不同點(diǎn):體積從外面量物體的長、寬、高,容積從里面量物體的長、寬、高。

  8、長方體或正方體的長寬高擴(kuò)大a倍,它的表面積擴(kuò)大a2

  倍,體積擴(kuò)大a3倍。

  【體積單位換算】 高級單位→低級單位

  低級單位→高級單位

  進(jìn)率: 1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米

  1立方分米=1000立方厘米=1升=1000毫升

  1立方厘米=1毫升

  1平方米=100平方分米=10000平方厘米

  1平方分米=100平方

  1平方千米=100公頃=1000000平方米

  1公頃=10000平方米

  相鄰兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是10,相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100,相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000。

  第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

  (一)意義:一個(gè)物體、一物體等都可以看作一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

  (二)單位“1”:一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”。(也就是把什么平均分什么就是單位“1”。)

  (三)分?jǐn)?shù)單位:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。如4/5的分?jǐn)?shù)單位是1/5。

  (四)分?jǐn)?shù)與除法 A÷B=

  A/B(B≠0) 4÷5=4/5

  (五)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

  1、真分?jǐn)?shù):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

  真分?jǐn)?shù)<1。

  2、假分?jǐn)?shù):分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)≧1

  3、帶分?jǐn)?shù):略

  (六)假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化

  1、假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),用分子÷分母,商作為整數(shù),余數(shù)作為分子, 如:

  10/5=10÷5=2 21/5=21÷5=4又1/5

  2、整數(shù)化為假分?jǐn)?shù),用整數(shù)乘以分母得分子 如: 2=8/4

  ( 2×4=8 (8作分子)

  3、帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù),用整數(shù)乘以分母加分子,得數(shù)就是假分?jǐn)?shù)的分子,分母不變。

  如: 5又1/5=26/5(5×5+1=26)

  4、1等于任何分子和分母相同的分?jǐn)?shù)。如: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=„=100/100=„

  (七)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):

  分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。

  (八)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)

  用12和16來舉例

  1、 求法一:(列舉求同法) 最大公因數(shù)的求法:

  12的因數(shù)有:1、12、2、6、3、4

  16的因數(shù)有:1、16、2、8、4

  最大公因數(shù)是4

  最小公倍數(shù)的求法:

  12的倍數(shù)有:12、24、36、48、„

  16的倍數(shù)有:16、32、48、„

  最小公倍數(shù)是48

  2、求法二:(分解質(zhì)因數(shù)法) 12=2×2×3 16=2×2×2×2

  最大公因數(shù)是:2×2=4

  (相同乘) 最小公倍數(shù)是:2×2 × 3×2×2= 48

  (相同乘× 不同乘)

  如果兩數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),那么較小的數(shù)就是它們的最大公因數(shù),較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。

  如果兩數(shù)互質(zhì)時(shí),那么1就是它們的最大公因數(shù),它們的積就是它們的最小公倍數(shù)。

  所有的公因數(shù)都是最大公因數(shù)的因數(shù),最大公因數(shù)是它們的倍數(shù)。

  所有的公倍數(shù)都是最小公倍數(shù)的倍數(shù),最小公倍數(shù)是它們的因數(shù)。

  (九)互質(zhì)數(shù):公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。

  兩個(gè)質(zhì)數(shù)的互質(zhì)數(shù):5和7

  兩個(gè)合數(shù)的互質(zhì)數(shù):8和9

  一質(zhì)一合的互質(zhì)數(shù):7和8 兩數(shù)互質(zhì)的特殊情況:

  1、1和任何自然數(shù)互質(zhì);2、相鄰兩個(gè)自然數(shù)互質(zhì);

  3、兩個(gè)質(zhì)數(shù)一定互質(zhì); 4、2和所有奇數(shù)互質(zhì);

  5、質(zhì)數(shù)與比它小的合數(shù)互質(zhì);

  (十)約分:把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。

  如: 24/30=4/5

  (十一)通分:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來相等的同分母分?jǐn)?shù),叫做通分。如:

  2/ 5和1/4 可以化成8/20和5/20

  (十二)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

  1、小數(shù)化為分?jǐn)?shù) 數(shù)小數(shù)位數(shù)。一位小數(shù),分母是10;兩位小數(shù),分母是100„„

  如: 0.3=3/10 0.03=3/100

  0.003=3/1000

  2、分?jǐn)?shù)化為小數(shù):

  方法一:把分?jǐn)?shù)化為分母是10、100、1000„„

  如: 3/10=0.3 3/ 5=6/10=0.6

  1/4=25/100=0.25

  方法二:用分子÷分母 如:3/4=3÷4=0.75

  3、帶分?jǐn)?shù)化為小數(shù):

  先把整數(shù)后的分?jǐn)?shù)化為小數(shù),再加上整數(shù)

  如: 2又3/10=2+0.3=2.3

  4、最簡分?jǐn)?shù)的分母只含有質(zhì)因數(shù)2和5,這個(gè)分?jǐn)?shù)一定能化成有限小數(shù)。

  5、分?jǐn)?shù)化簡包括兩步:

  一是約分;二是把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

  1/2=0.5 1/4=0.25 3/4=0.75

  1/5=0.2 2/5=0.4 3/5=0.6 4/5=0.8等

  第五單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法

  (一)同分母分?jǐn)?shù)相加減。

  方法:分母不變,分子相加減,結(jié)果再約分。如:

  3/10+3/10=6/10=3/5

  (二)異分母分?jǐn)?shù)相加減。

  方法:分母不同,先通分,把分母變相同,再加減,結(jié)果要約分。如:5/8+3/13=15/24+6/24=21/24=7/8

  (三)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 和整數(shù)一樣

  (四)帶分?jǐn)?shù)加減法: 帶分?jǐn)?shù)相加減,整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減,再把所得的結(jié)果合并起來。

  打電話: 規(guī)律——人人不閑著,每人都在傳。

  第六單元 統(tǒng)計(jì)

  統(tǒng)計(jì)圖:我們學(xué)過——條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。 優(yōu)點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖能形象地反映出數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量的多少,還能反映出數(shù)量的變化情況。

  第七單元 數(shù)學(xué)廣角

  方法:把所有物品盡可能平均地分成3份,用的次數(shù)最少。 數(shù)目與測試的次數(shù)的關(guān)系:

  2~3個(gè)物體,保證能找出次品需要測的次數(shù)是1次

  4~9個(gè)物體,保證能找出次品需要測的次數(shù)是2次

  10~27個(gè)物體,保證能找出次品需要測的次數(shù)是3次

  28~81個(gè)物體,保證能找出次品需要測的次數(shù)是4次

  82~243個(gè)物體,保證能找出次品需要測的次數(shù)是5次

  244~729個(gè)物體,保證能找出次品需要測的次數(shù)是6次

  五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)方法

  一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)具有針對性,目的性和可行性,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯(cuò)的原因,這樣做到復(fù)習(xí)有針對性,可收到事半功倍的效果。

  二,要學(xué)會(huì)在原有知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歸類整理,理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么,形成知識網(wǎng)絡(luò)體系??沙浞掷眯W(xué)奧數(shù)微信發(fā)的知識要點(diǎn)及老師發(fā)的試卷和平時(shí)在課堂上作的聽課筆記。還要學(xué)會(huì)分析每次單元考試的題型,一般的來講是這樣幾個(gè)方面:一是概念題,二是計(jì)算題,三是實(shí)踐應(yīng)用題,四是操作題四個(gè)方面。復(fù)習(xí)的作用就是要:熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段,可能要多做一些題型,當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù),但數(shù)學(xué)方面不做題又不行,要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就哪幾種類型,做完一份題目以后要反思,多問幾個(gè)為什么?

  三、一定要在反饋矯正上下功夫,正確對待錯(cuò)題本。把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上,先改錯(cuò),再進(jìn)行分類整理,找到自己的不足,針對錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩,要養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué),往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺,那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!

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