小學語文復習計劃應該怎么制定
小學語文復習計劃應該怎么制定
復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固的過程。那么小學語文復習計劃應該怎么制定?以下是學習啦小編分享給大家的小學語文復習計劃，希望可以幫到你!
小學語文復習計劃
一、漢語拼音。
(一)目 標
1、熟練掌握漢語拼音聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
2、能準確、熟練地拼讀音節(jié)，會看拼音寫字、詞、句，能利用拼音正音和學習普通話。
3、熟記大小寫字母，掌握運用規(guī)則，能背誦《漢語拼音字母表》。
(二)要點及建議
1、聲母、韻母、整體認讀、字母要熟記熟背。
2、標調(diào)規(guī)則要掌握。
3、u上兩點省略的規(guī)則要掌握。
4、多音字。整個小學階段出現(xiàn)124個。一冊1個，二冊9個，三冊13個，四冊17個，六冊16個，七冊20個，八冊6個，九冊10個，十冊8個，十一冊7個，十二冊6個。讓學生多掌握一些，對讀準音有好處?？刹扇〔煌问接柧?。
5、看拼音寫詞語，主要是十一、十二冊中的生字、詞語表、課后詞語及單元練習中出現(xiàn)的詞語。
二、漢字。
(一)目 標
1、掌握2500個左右的常用漢字，能讀準字音、認清字形，了解字義。
2、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁、間架結(jié)構(gòu)和書寫方法，把字寫正確、端正、整潔，并有一定的速度。
3、能區(qū)別常用的同音字、多音字和形近字。4、能熟練地運用音序、部首法查字典，具有初步的據(jù)詞釋義的能力，并養(yǎng)成使用字典的習慣。
(二)要點及建議
1、形近字的辨別主要是以組詞的形式出現(xiàn)。
2、漢字的偏旁部首、結(jié)構(gòu)、帶點字的解釋跟考查查字典結(jié)合起來。查字典主要考音序、部首兩種查字法。
三、詞語。
(一)目 標
1、對學過的詞語能正確讀寫，理解意思，能用學過的部分詞語造句，并在說話寫作中運用。
2、初步學會辨析詞語，能找出常見詞語的近義詞和反義詞，并能在實際中運用。
3、對學過的詞語能按一定的要求進行邏輯歸類。
4、能掌握和運用學過的詞語組合搭配的基本原則進行詞語搭配，能恰當?shù)厥褂昧吭~和 的、地、得 。
5、理解常用的八種關(guān)聯(lián)詞語的內(nèi)在關(guān)系，在此基礎(chǔ)上正確運用常見的。
(二)要點及建議
1、單獨考詞語解釋的形式不搞。聯(lián)系上下文理解詞語一般不是課內(nèi)的，所以不必讓學生死記硬背解釋。
2、十一、十二冊課后詞語及單元練習要會讀會寫，并理解意思。
3、近反義詞、詞語歸類，訓練形式要多樣，不必讓學生死記硬背。
4、關(guān)聯(lián)詞語。
關(guān)聯(lián)詞語的訓練，形式有以下幾種：a、選詞填空;b、改正用錯的關(guān)聯(lián)詞;c、用關(guān)聯(lián)詞造句;d、選擇關(guān)聯(lián)詞寫幾句話。
5、詞語搭配、成語，在七冊到十二冊課后詞語及單元練習中，并以十一、十二冊為主。要運用靈活的形式，讓學生積累詞匯，并會解釋成語所填的字。
6、詞語的主從關(guān)系。
四、句子。
(一)目 標
1、會把句子補充完整，會擴充句子，會理清詞序混亂的句子。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的意思;能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解對表現(xiàn)中心思想起重要作用的句子。
3、能用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞語造句，要求內(nèi)容正確，意思明白，結(jié)構(gòu)完整。
4、能改寫幾種常見的句式，修改有明顯語病的句子。
5、能識別常見的比喻、擬人、夸張和反問句。
(二)要點及建議
1、擴句，能根據(jù)句子的主干擴寫句子，要求用詞恰當，敘述清楚。
2、能用課文中學過的詞語造句。
3、幾種句式互換。一般掌握以下四種：陳述句與被字句，肯定句與否定句，陳述句與反問句，直接敘述與間接敘述的互換。訓練形式：a、判斷改寫的正誤;b、改寫句式。句式變換的復習，重點要放在指導學生把握改寫的要點。
4、修改病句的類型。一般有八種：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前后矛盾;e、搭配不當;f、意思重復;g、分類不當;h、指代不明。
5、縮句。
6、理句序。
7、判斷句子的正誤。
8、數(shù)字在句子中表示什么。
9、體會句子的寫法。
10、掌握一定量的格言。
五、標點符號。
熟記9個標點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。認識破折號和分號。做到能正確使用和理解部分標點符號在具體語言環(huán)境中的作用。
六、文學常識。
讓學生了解一些著名的古代作家作品及現(xiàn)當代名篇的作家作品，對積淀學生的文化底蘊有很大的幫助，要鼓勵學生多積累。
七、閱讀。
(一)目標
1、能利用工具書、憑借語言環(huán)境識字、解詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;會背誦指定的課文(或段落)。
3、能聯(lián)系上下文理解、體會文章的重點詞語和中心句子的深刻含義。
4、能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段落大意(或?qū)右?。
5、能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想。
(二)要點及建議
1、朗讀、默讀和背誦
(1)小學階段的30首古詩要會背會寫，了解大意。
(2)五冊-十二冊每單元的學習提示中的有些方法可讓學生掌握，但不能讓學生死記硬背，主要在于實踐操作。
(3)朗讀方面的能力適當考慮。
2、理解和體味詞語。
3、閱讀實踐中要加強訓練分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點。
4、課文片斷的閱讀，在十、十一、十二冊課文內(nèi)挑選。選段力求典型。
5、分段(分層)、段意、主要內(nèi)容、中心思想的概括訓練是必要的，但要講究方法，教師要引導學生運用課內(nèi)學到的方法，選一些課外的典型短文進行遷移訓練。
6、能體會作者安排材料詳略的方法及作用。
7、課外的兩篇閱讀短文，設計練習題時，除一些基礎(chǔ)題外，可適當增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結(jié)合。
8、 消息 及 介紹科學知識的說明文 ，主要讓學生復習一下學習提示，初步了解這兩類文章的寫作特點。
八、作文。
(一)目標
1、初步學會審題、確定中心、選擇材料和編擬提綱。
2、能抓住事物的特點進行觀察，初步養(yǎng)成良好的觀察習慣。
3、能寫有中心、有條理、內(nèi)容比較具體、語句比較通順的簡單記敘文。
4、會寫常用的應用文。
5、初步學會用常用的修改符號修改作文，初步養(yǎng)成自己修改文章的習慣。
(二)要點及建議
1、學會審題(1)弄清體裁。(2)注意限制。(3)抓準 題眼 。(4)定準人稱。
2、學會選材。
(1)根據(jù)確定的中心選擇材料(2)根據(jù)題目選擇材料。(3)根據(jù)下面的題目擬定中心，再選擇材料。
3、學會編擬提綱。
(1)要確定中心思想。(2)要排好順序。(3)要注意詳略
審題、選材、列提綱要加強綜合訓練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關(guān)系，根據(jù)中心來選擇恰當?shù)牟牧?，確定詳略，列好提綱;要搞清材料的重點是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個要素。
(三)分類及注意點
作文分兩類，一類是應用文，一類是大作文。
▲應用文，小學階段共有十二類，要掌握各類應用文的格式特點。
請假條、留言條、建議書、書信等。
小學語文復習建議
一、基礎(chǔ)知識
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現(xiàn)出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢?一般說來應做到：
思想健康，中心明確。
內(nèi)容具體，條理清楚。
語句通順，意思連貫。
詳略得當，主次分明。
善于觀察，想象豐富。
書寫工整，格式正確。
除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識。
1、審題
只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們?nèi)N審題方法：
(1)分析法：
先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法：
根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。
(3)設問法：
先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當?shù)幕卮?。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?
另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護的感受。
2、確定中心
中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;
第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。
第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點。
3、選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：
(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。(2)詳略不當，重點不突出，主次顛倒。
(3)選材平淡，不典型。
因此，要注意兩點： 第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。
第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項內(nèi)容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;
二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。
要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
(2)按時間的推移安排材料。
(3)按空間順序安排材料。
(4)按事物幾個方面安排材料。
(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫提綱
提綱包括：中心思想和段落。 一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：
作文題目： 有趣的蝸牛比賽
中心： 通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。
材料安排：
(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)
(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。(略)
(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)
(4)比賽結(jié)果。(略)
(5)結(jié)尾。(略)
小學語文復習方法
環(huán)節(jié)1：生字!生字!還是生字!
建議家長堅持每天給孩子聽寫生字，并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。
聽寫生字是有學問的——不能上來就聽寫，要給孩子一個“預熱”的過程。比如今天準備聽寫十個詞，就應該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會更有信心。
為什么要每天聽寫呢?
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時間內(nèi)記憶的東西會有一個遺忘峰值，然后才會趨于平靜。根據(jù)這個理論，如果第一天聽寫錯誤的生字詞語在第二天第三天不斷強化刺激就有可能記住;而第一天聽寫沒有錯的生字第二天有可能卻錯了，還需要不斷強化修正，最后才會被牢記。
然后只聽寫詞語生字也是不夠的，因為試卷不會發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準才能寫對，所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯而寫錯的字，接著再給孩子一下午的時間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。
■ 環(huán)節(jié)2：讀課文!
大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。
課文讀到什么程度?
讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都歷歷在目。
《語文新課程標準》規(guī)定：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。”
我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復誦讀可以培養(yǎng)孩子對語言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語感”。
■ 環(huán)節(jié)3：學會讀題，一定要讀懂題意再動筆。
讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認讀音節(jié)”，這個題目后半句經(jīng)常會被忽略，然后就白白錯失了相應的分數(shù)。
再如，有的時候閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會被遺漏。
讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。
例如有一次考試卷上習作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時會發(fā)生什么事?展開想象寫一寫。”
看，這個題目里限制的時間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。
所以這篇習作要想寫好一定得保證“寫事”(不能僅僅是對話)，然后主要人物必須是田忌和孫臏(次要人物不能搶戲)，最后故事必須是“比賽之后”就發(fā)生的。分析過后是不是就有寫作方向了?
■ 環(huán)節(jié)4：一定要多讀書!
這個“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說要考試了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)?？荚囍伴喿x目的更加明確，既應該讀與課文相關(guān)的書籍，又應該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。
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