一年級數學復習計劃表怎么制定
一年級數學復習計劃表怎么制定
復習是十分重要的教學活動，做好一年級數學的復習計劃，讓學生能進一步理解重要的知識，掌握基本技能，以下是學習啦小編分享給大家的一年級數學學習計劃表，希望可以幫到你!
一年級數學學習計劃表
一、指導思想
依據新課程標準的要求，聯(lián)系本冊教材內容和學生自身實際，靈活、輕松、愉快地進行復習。通過復習，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分內容之間的內在聯(lián)系。同時過一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力。優(yōu)化復習內容，面向全體學生，注重因材施教，讓學生在輕松、愉快地復習中，形成對所學知識的理解、掌握與應用，樹立學好數學的信心，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面完成本學期的學習任務，為以后學習進一步打下基礎。
二、班級實際情況
本學期我擔任一(1)班數學教學，共60人。
這個班的學生中，80%的孩子成績比較穩(wěn)定，學習習慣較好，能自覺、保證質量的完成作業(yè)和學習任務，基本能夠掌握所學知識并能靈活運用和實踐;有部分學生有作業(yè)馬虎、算題粗心、略于檢查等現(xiàn)象;10%孩子程度差一些，到現(xiàn)在還不能很好得掌握所學知識，學習起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經過多方面的共同努力，其中大約有10%的學生在學習上行走得慢了一步，在復習的時候很是困難，在復習的時候需加大力度。
三、復習目標
1、進一步理解、鞏固本學期所學的100以內數的認識、加減法和有關圖形、人民幣知識。
2、經歷整理與復習的全過程，初肯形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內在聯(lián)系，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。
3、通過對知識的整理與復習，逐步養(yǎng)成 回顧和反思的習慣，感受學習數學系的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。
四、復習重難點
1、100以內數的認識及加減法，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。
2、能辨認簡單的平面圖形，人民幣的認識及單位間的簡單轉換。
五、復習注意事項
1、根據知識的特點，選用相應的復習方式。
2、讓學生整理學習過程中解決問題的方法以及學習的體會，提高學生解決問題的能力，交流學習過程中的收獲和不足。
3、每節(jié)課明確復習課的目標。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現(xiàn)，鞏固。
4、復習課過程要把關注每一個學生落到實處。
5、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。
六、主要復習內容
(一)、100以內數的認識。 復習主要解決的問題是:
1、會數、會讀、會寫100以內的數;會比較數的大小，能結合實際進行估計。
2、能正確地口算兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數，會用加減法解決簡單問題。
復習的重點內容是：
1、100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、認識數位表，掌握數的組成。
3、數位表的認識：
4、100以內數的順序以及大小比較：
(二)、100以內加法、減法的復習。
一年級的學生計算能力不強，書寫不規(guī)范。個別學生，出錯較多的地方是兩位數的進位加法和退位減法。本學期數學第六單元的內容應作為重點進行復習和強化訓練。
復習主要解決的問題：
學生能熟練的進行100內數的口算，在具體情境中能發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內數的加減法解決的問題。
復習的主要內容有：
100以內加減法的口算以及用計算解決實際中的簡單問題。主要是 “整十數加、減整十數”、“兩位數加、減一位數”“兩位數加減兩位數”等。對于計算方法，重點掌握口算的方法，同時允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算，提倡算法的多樣化。
(三)、圖形的復習。 復習主要解決的問題：
能正確認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形。 (四)、人民幣的認識“元、角、分”的復習。
本單元的知識，學生在平時的日常生活中已有所了解，但由于比較抽象，掌握起來還是有一定的困難。因此“元、角、分”之間的單位換算還是一個難點。
復習主要解決的問題：
熟練人民幣的單位以及它們之間的關系，能準確進行人民幣的簡單計算。 復習的主要內容：
1、認識各種面值的人民幣。
2、能夠準確地對人民幣的單位“元、角、分”進行換算。
3、會購物，能夠進行簡單的人民幣的計算，用人民幣的知識解決現(xiàn)實中的簡單為題。
七、復習的措施與策略
(一)復習措施：教師引領系統(tǒng)復習，突顯學生的主體意識。
對一年級的學生來說，復習可能是一個比較籠統(tǒng)抽象的概念，學生年級小，自制力差，在復習的過程中會出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒，所以在復習的過程中，由教師引領全體同學進行系統(tǒng)整理與復習，對本學期所學知識進行梳理，增強學生對知識掌握的熟練度，在練習的過中不斷提升學生自我主導學習和解決問題的能力。
(二)復習策略：
1、提倡自主整理、合作交流的復習方式，提高學生復習的積極性;
2、復習層次多樣化，照顧全體學生，尊重學生的差異，重視查漏補缺。(對不同層次的學生進行分層復習，達到學生知識水平與能力的最大化提升)。
3、加強回顧整理知識的方法指導;靈活運用練習題，提高復習效率。(對不同學生采取不同形式的作業(yè)，以提高學生對不同層面知識的掌握)。
4、評價多樣化，建立學習小組。
(對不同層次學生進不同形式的評價，以提高學生復習學習的興趣與積極性。讓學生以結對的形式進行生生之間的學習互動，以帶動全體學生的復習積極性，學生體驗合作學習的快樂)。
一年級數學復習方法
1、充分考慮學生身心發(fā)展特點，結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗，設計富有情趣的數學活動，使學生更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。通過大量實物圖的感知和具體模型的操作，使學生獲得最初步的知識和技能。
2、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。
3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯(lián)系，使學生都在原來的基礎上有所提高。
4、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。
5、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。
6、 改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。
7、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。
一年級數學期末復習重難點
一、復習20以內的數，要圍繞數的意義，進一步理解數的概念
寫出物體的個數或學具表示的數，體驗計數方法，感受數能準確地表示“多少”;依次排列20以內各數，體會數的順序，感受相鄰的數、不相鄰的數之間的關系;分析數的組成，了解1～10各數分別由若干個一組成，11～19各數由1個十和幾個一組成，20里面有2個十，形成清晰的數概念;比較數的大小，可以利用數的組成進行分析，或者利用數的順序做出判斷，豐富個體的數感;口算10加幾和相應的減法，換一種方式體會十幾的數的組成。
復習需要通過解題進行，但復習課不能只關注學生會不會解題，結果是否正確，還要涉及解題所運用的知識、思想和方法，促進學生對知識的理解、思想的感悟和方法的掌握，完善他們的認知結構。這就要對怎樣解題、通過解題又有什么收獲等有進一步的挖掘。如第1題在學生寫出三個數以后，可以組織他們反思：數能表示什么?怎樣得到草莓的個數?為什么說計數器上的數是16?為什么說小棒表示的數是20?通過這些問題的討論，幫助學生明白數能表示物體的多少,表示一位數可以直接寫出有關數字，表示十幾可以寫成1個十和幾個一的形式，表示2個十可以寫成20。
第2題在直線下面的□里寫出數以后，可以讓學生從小到大、從大到小依次把這些數讀一讀，掌握數的順序;可以讓學生討論相鄰兩個數是什么關系，說說與某個數相鄰的是哪兩個數;還可以讓學生討論11～19各個數中，哪些接近20，哪些接近10。
第4題里的文字比較多，要讓學生自己讀題，在正確理解題意以后再答題。
二、復習數的運算，要把加、減法的意義義和算法有機結合、相互促進
復習數的運算，既要聯(lián)系算法理解運算的意義，又應利用運算的意義理解算法。第7題安排學生一邊玩數字卡片，一邊練習10以內的加、減法。每次的3張卡片不是隨意選的，如2、3、4這三張卡片就不可能組成加法算式和減法算式。所以，學生選擇卡片時已經在進行加、減法的計算。教學時，應該讓學生說說怎樣選的，從數的分與合解釋選擇的卡片和組成的算式。
第12題綜合練習一位數加一位數，包括10以內的加法和20以內的進位加法。如果把表格里的得數都填滿，能夠看到，從左上角到右下角的斜行里都是10，在這一斜行上進行的是得數是10的加法。這一斜行把表格分成兩部分，左下部分的加法得數都不滿10，是10以內的加法。右上部分的加法得數都超過10，是20以內的進位加法。這道題讓學生知道學過了哪些加法，反思10以內的加法怎樣計算，20以內的進位加法怎樣計算。對不進位加法和進位加法的全面把握，將直接影響以后的計算。
第8題進行口算小測驗，檢查學生10以內加減的運算水平。第16題檢查學生完成進位加法的水平。兩道口算測驗題應該分別給學生2分鐘和3分鐘時間計算，讓他們安靜地計算。要讓學生知道自己的計算水平，鼓勵算得好的學生，幫助計算有錯的學生。
加、減法的意義在第9、11、17題里復習。要安排學生說說這幾題的算式，以及為什么用加法或減法計算，使所有學生都明白：把兩部分合并起來，求一共多少，用加法計算;從原來的總數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算。這三道題的呈現(xiàn)方式分別是表格、圖畫、對話，既讓學生直接利用表格、對話給出的已知條件解決問題，也讓學生到圖畫里收集相關條件解決問題。
三、復習解決實際問題，進一步發(fā)展學生的數學思考
第18、19、20三道題是學生在前面的學習階段沒有見過的問題，趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性比以前解答的加、減實際問題更強一些。第18題用一張長方形紙卷成圓柱形或者折成長方體形狀，不僅可以沿著紙的長邊卷或折，還可以沿著紙的短邊卷或折。沿著長邊卷或折成的物體矮一些、粗一些，沿著短邊卷或折成的物體高一些、細一些。這道題對空間想象能力的培養(yǎng)很有好處，給學生提供了動手操作、獨立思考、合作交流的機會。第19題從情境圖看，似乎1棵大樹遮擋了若干個人，其實，“我是1個人”是解題需要的隱蔽條件。挖掘出這個條件，與其他信息組織成一道完整的實際問題是關鍵。我是隊伍的第1人，后面還有8人，隊伍一共有(1+8)人。隊伍一共有8人，我是最后1人，我前面有(8-1)人。第20題答案開放，允許學生對“比較合適”有不同的理解。正好夠每人發(fā)1個是合適的，比每人發(fā)1個稍多些也是合適的。只要學生的解釋合理，剛好買15個與多于15個都是正確答案
期末復習還要通過解題回憶和整理知識。在注意解題方法和結果是否正確的基礎上，展現(xiàn)知識背景，挖掘思想方法，整理知識結構，直接決定著復習的質量和效果。一般應先讓學生獨立解題，如果題目的文字量較大，或者圖畫難看懂，或者有學生不認識的字，要適當幫助學生理解題意。如第4題、第11題、第20題等。解題以后要組織學生交流想法或解法，還要反思解決問題用到的知識，體會解決問題的思想方法。如第4題在7、20、19、10、17中，怎樣找到最大的數和最小的數?怎樣排出這些數的大小順序?為什么說19比20小、比17大?又如第10題，加法算式6+( )=10的未知加數是幾?怎樣求得這個未知加數?如果從數的分與合怎樣想，還可以怎樣列算式計算?再如第9題，求還剩幾個毽子、還剩幾個足球、還剩幾根跳繩，是怎樣列式的?已知原來有多少和借出多少，怎樣求還剩多少?
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