中考語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么制定
語(yǔ)文是中考的重中之重，所以在中考前做好學(xué)習(xí)計(jì)劃很有必要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的中考語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
中考語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃
一 、知識(shí)點(diǎn)，精分類
初中階段所要掌握的知識(shí)點(diǎn)雖然多，但卻絕對(duì)不是零散的，知識(shí)點(diǎn)之間也會(huì)有內(nèi)在的聯(lián)系。所以，我們必須要找出這樣的聯(lián)系，把握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的規(guī)律。如我們?cè)谶M(jìn)行文言文的復(fù)習(xí)時(shí)，有很多同學(xué)會(huì)毫無頭緒摸不著頭腦，一篇一篇的記憶往往會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的混亂，所以在這時(shí)候，我們不妨就可以找找它們之中內(nèi)容上是否有些聯(lián)系，把相同類的文章放在一起，例如《小石潭記》和《三峽》都是寫山水的;《曹劌論戰(zhàn)》和《陳涉世家》都是紀(jì)傳類的等等。
或者我們可以根據(jù)詞性的不同來劃分具體文言語(yǔ)句中的文言詞匯，我們知道，一個(gè)“之”字，不僅可以做虛詞，還可以做實(shí)詞。我們可以先把小的類別分好，再往里邊填適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。例如“之”字為代詞，可以有“公與之乘”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等等;而當(dāng)實(shí)詞講的時(shí)候，也可以作為動(dòng)詞，如“輟耕之壟上”中的“之”便是動(dòng)詞“到”的意思。這樣在記憶的過程中，我們才能有的放矢，能騰出時(shí)間給其他的知識(shí)點(diǎn)。
當(dāng)然，我們?cè)诜诸愡^程中不可能只涉及到文言文，小到字音字形，大到作文，我們都應(yīng)該按照一定的規(guī)律來合理安排知識(shí)點(diǎn)。很多孩子會(huì)說：“老師，您講了半天記敘文閱讀中的理解題，我只是拿它來做閱讀，那其他的題還是不會(huì)。” 新東方聶貝淘老師相信這也是現(xiàn)在孩子們身上存在的普遍誤區(qū)。大家都以為老師講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就只是針對(duì)于這個(gè)知識(shí)，其實(shí)不然。聶貝淘老師在講記敘文閱讀的理解題的時(shí)候，總會(huì)讓孩子們關(guān)注兩個(gè)方面，就是我們要找到讓你理解的這句話的“原因”和“內(nèi)容”。
我們?cè)囅胍幌拢?ldquo;原因”和“內(nèi)容”就僅僅存在于記敘文里嗎?我們有沒有試著把知識(shí)去遷移呢?比如答議論文論證過程題的時(shí)候，我們是不是也可以按照這個(gè)方法來答呢?當(dāng)然可以!對(duì)于論證過程來講，所謂的原因不正是一段中的分論點(diǎn)嗎?而內(nèi)容，就是論述分論點(diǎn)的各種論據(jù)。如果我們弄清楚分論點(diǎn)和論據(jù)中間的關(guān)系，論證過程題不就迎刃而解了嗎!當(dāng)然，理解題的知識(shí)點(diǎn)還能不能應(yīng)用到別的題型上呢?一定是可以的。
比如基礎(chǔ)知識(shí)中的理解性默寫，無非就是在考我們理解題的知識(shí)點(diǎn)嘛。如今年海淀初三期中統(tǒng)考，理解性默寫的問題是：當(dāng)聽到人們聊起田園生活時(shí)，你想起的古詩(shī)文名句是什么?這道題雖然很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上就是在考察我們對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解。還有的考題出的是《陳涉世家》中體現(xiàn)陳勝“明能見機(jī)”的語(yǔ)句是什么?這道題看上去比較復(fù)雜，但是這就是再考我們陳勝發(fā)動(dòng)起義的原因。其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，就是“天下苦秦久矣”。所以，記敘文閱讀中的理解題知識(shí)點(diǎn)，是可以遷移到很多題型中的。無非就是對(duì)“原因”和“內(nèi)容”的理解。
綜上所述，在知識(shí)點(diǎn)分類中，我們要做到“精”，而這個(gè)“精”，不僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化，同時(shí)也體現(xiàn)在知識(shí)的遷移上。懂得細(xì)化和遷移的孩子，在知識(shí)點(diǎn)的分類中，一定能發(fā)揮得游刃有余。
二、巧記憶，不死背
其實(shí)每年聽到孩子們抱怨最多的不是“考題有多難”或者“題量有多大”，而是“語(yǔ)文真麻煩，為什么有那么多需要背的!”很多孩子會(huì)被“背誦”這個(gè)詞折磨的不能自已，而實(shí)際上，“背誦”真的有那么難嗎?接下來，北京新東方優(yōu)能一對(duì)一聶貝淘老師老師就給大家提供三種背誦的方法，希望對(duì)同學(xué)們的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)能有所幫助
第一種：當(dāng)然是自然背誦法，這也是很多孩子現(xiàn)在使用的背誦方法。就是通過多讀達(dá)成記憶的目的。眾所周知，每天早晨是一個(gè)人記憶神經(jīng)最為敏捷的時(shí)候，如果你肯早起半小時(shí)，用這半個(gè)小時(shí)反復(fù)去朗讀一篇古文或者文章，實(shí)際是很容易背下來的。聶貝淘老師老師曾經(jīng)上學(xué)的時(shí)候就用的這種方法，每天早晨起來，拿著書去操場(chǎng)邊走邊看，所有的背誦篇目基本都是在操場(chǎng)背誦下來的。當(dāng)然，你也可以坐在你家窗前，這樣，看累了還可以眺望一下遠(yuǎn)方的風(fēng)景，保護(hù)好自己的眼睛。
第二種：其實(shí)我們可以刻意的去恢復(fù)詩(shī)詞等背誦篇目中的場(chǎng)景，在腦海中形成一幅圖畫。比如背誦杜甫的《春望》，“國(guó)破山河在，城春草木深”這本來就是一句比較有畫面感的詩(shī)句，我們就可以聯(lián)想到當(dāng)時(shí)那種百姓凄慘，山河破碎的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，也能感受到那種花鳥凄凄，懷念親人的悲痛場(chǎng)景。用這些圖畫的聯(lián)想，在腦海里指引你去背誦，也無疑是一種好的方法。
第三種：如果你很有才，如果你音樂技能各項(xiàng)ok，那么你不妨可以把詩(shī)詞做個(gè)曲子，聶貝淘老師身邊有個(gè)實(shí)例：我一個(gè)朋友家的孩子今年四歲，他會(huì)唱各種各樣的中英文歌曲，問其原因，原來是我朋友的車上有很多的車載音樂，每次開車出門都會(huì)放，孩子聽著聽著自然就會(huì)唱了。經(jīng)證明，富有節(jié)奏的聲音記憶性確實(shí)要比單純的朗讀記憶性強(qiáng)。所以曾經(jīng)我讓孩子去背誦《水調(diào)歌頭》時(shí)，全都用唱的去背，這樣子記憶起來確實(shí)很快?；蛘吣阋部梢园阉幊梢粋€(gè)順口溜，這也是記憶的方法之一。
當(dāng)然，不論你選擇哪一種，一定要選擇適合自己的記憶方法，在最短時(shí)間內(nèi)提升自己的記憶速度。保證基礎(chǔ)的背誦和默寫不再丟分。
三 、改錯(cuò)題，不敷衍
很多老師都會(huì)告訴自己的學(xué)生：“回去要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，錯(cuò)的題都積累上，下次不要再錯(cuò)了。”但是很多學(xué)生做了這項(xiàng)工作，結(jié)果再考同類型的題還是做不對(duì)。這時(shí)候?qū)W生或是家長(zhǎng)就會(huì)過來質(zhì)疑：“老師，這方法真的管用嗎?”這時(shí)候，不妨問問孩子，有沒有真的按照老師要求做?
錯(cuò)題的積累在學(xué)習(xí)提升的過程中必不可少，其目的是形成記憶，精析解題方法，打到攻克這類題型不會(huì)再錯(cuò)的目的。所以，北京新東方優(yōu)能一對(duì)一聶貝淘老師建議當(dāng)錯(cuò)題出現(xiàn)了，我們一定不能敷衍了事，積累錯(cuò)題要經(jīng)歷以下三步：
第一步：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，合理書寫。通過考試或者平時(shí)的練習(xí)反饋給自己做題錯(cuò)誤的信息，我們要用不同顏色的筆把錯(cuò)題的修改過程呈現(xiàn)到改錯(cuò)本上。比如用黑色的筆抄題、藍(lán)色的筆圈畫重點(diǎn)和關(guān)鍵詞、用紅色的筆進(jìn)行解析、用黃色的筆書寫解題心得及反思。這樣就能做到重點(diǎn)分明，復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以靈活自如一點(diǎn)。
第二步：精致解析，步驟全面。我們?cè)诔赀@道錯(cuò)題的時(shí)候，首先要進(jìn)行再審題，把提示你知識(shí)點(diǎn)和答題內(nèi)容的詞語(yǔ)在題干中用藍(lán)色的筆圈畫出來;接著就要對(duì)這道題進(jìn)行解析了，根據(jù)老師的講解和你對(duì)答案的研讀，這道題你錯(cuò)在哪了，在解析的時(shí)候一定要特別的注意，不能重復(fù)犯一個(gè)錯(cuò)誤，步驟的書寫一定要清晰，每一步驟占一行，必要的時(shí)候還可以加上些許批注，提示自己這是易錯(cuò)點(diǎn)，下次不能再犯了。
第三步：反思到位，下次必對(duì)。解析完成之后，還要對(duì)這道題進(jìn)行反思，用黃色的筆把這道題的錯(cuò)因和改進(jìn)過程全部體現(xiàn)出來，達(dá)成對(duì)這道題再一次回顧的目的。
如果經(jīng)歷了這三步，聶貝淘老師相信你一定已經(jīng)對(duì)這道錯(cuò)題“念念不忘”了，自然在下次也不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。
中考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
1、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
此處的“己”指的是自己目前的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)水平;這里的“彼”指的是中考的考情趨勢(shì)、考綱變化以及中考的必考點(diǎn)、出題形式，只有明確這些才會(huì)有針對(duì)性的去備考，避免時(shí)間的浪費(fèi)。
2、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)的過程不只是積累記憶的過程，更多的是思考?xì)w納總結(jié)的過程，在做題時(shí)注意歸納總結(jié)、找尋規(guī)律，把題目分類。找到一類題的解題方法、答題規(guī)律，勢(shì)必會(huì)提高效率取得好成績(jī)。
例如：基礎(chǔ)知識(shí)里的文學(xué)常識(shí)選項(xiàng)，要求選作者是同一朝代的一項(xiàng)，一定選的是唐朝或宋朝的。
3、工欲善其事必先利其器。
要想取得好成績(jī)充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。但決不是要考生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣做不但效果不明顯而且容易出現(xiàn)厭煩情緒最終失去對(duì)語(yǔ)文的興趣，喪失了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議
一、中考走勢(shì)
1、出題思路、出題原則、出題范圍與09年相同。
2、中考難度降低。
3、 文言文只考課內(nèi)必讀篇目。課外文言文和課內(nèi)自讀文言文不考。
二、閱讀復(fù)習(xí)建議
1、 在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)找“題眼”。這是中考的出題點(diǎn)。
2、 注意挖掘采分點(diǎn)。每2分一個(gè)答題要點(diǎn)。
3、 注重標(biāo)志答題順序號(hào)，以利于閱卷不失分。
4、 注重文本的復(fù)習(xí)，任何課外閱讀題都能從課文中找到影子。一千個(gè)考生只有一個(gè)“哈姆雷特”，我們要做的就是在課文中、在閱讀段中找到那個(gè)“哈姆雷特”。
5、 運(yùn)用“類比教學(xué)法”，(回扣課文、回扣中考試題)減少勞動(dòng)量，提高教學(xué)效率。不要大鍋煮豆。要學(xué)會(huì)對(duì)資料的整合，學(xué)習(xí)海淀區(qū)的做法。
6、 用好課標(biāo)、中考說明、泰安中考題，明確每一個(gè)問題所落實(shí)的課標(biāo)內(nèi)容，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)及所要考察的學(xué)生能力，這樣才能真正提高復(fù)習(xí)效率。
三、作文訓(xùn)練建議
1、搞好“作文儲(chǔ)備”。
2、進(jìn)行“定勢(shì)訓(xùn)練”，學(xué)習(xí)泰山附中的“小標(biāo)題”做法。
3、中考前進(jìn)行“系列訓(xùn)練”，8個(gè)題目，16次模擬，實(shí)行“快速計(jì)時(shí)作文”。
4、分類進(jìn)行快速“二次作文”，提高不同層次學(xué)生的應(yīng)試能力。
四、銘記
1、對(duì)于學(xué)生來說“感情是第一生產(chǎn)力”。
2、珍惜與學(xué)生的緣分，“人緣就是財(cái)源”。
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