制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高是非常有幫助的，不同年級(jí)的學(xué)生計(jì)劃都有所不同。下面就一起來(lái)看看梅子老師這篇語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃表吧!

　　自從開(kāi)始運(yùn)營(yíng)這個(gè)用自己的名字命名的“梅子老師大語(yǔ)文”公眾號(hào)，我就在踐行著一件事情——將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)抽絲剝繭地剖析給更多和我一樣在陪娃成長(zhǎng)的爸爸媽媽。讓更多的家長(zhǎng)能夠比較清楚地知道娃的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么開(kāi)展，從而，更好地輔導(dǎo)自己娃娃，或者更好幫娃規(guī)劃語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　只關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的當(dāng)下，比如今天老師布置的作業(yè)是什么，或者只關(guān)注一周、一個(gè)學(xué)期，都無(wú)法讓孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有條不紊地向前推進(jìn)的。因?yàn)?，我們還沒(méi)有看清楚語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路徑。

　　為此，梅子老師特地為大家做了一個(gè)非常直觀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃表格，里面的標(biāo)準(zhǔn)是大部分小朋友通過(guò)堅(jiān)持學(xué)習(xí)都能達(dá)到的。

　　有家長(zhǎng)一定想問(wèn)，里面的內(nèi)容面面俱到，如果有哪一項(xiàng)沒(méi)有達(dá)到會(huì)怎么樣呢?比如字詞默寫(xiě)總出錯(cuò)，但是愛(ài)讀書(shū);比如愛(ài)讀書(shū)但是現(xiàn)代文閱讀不好;比如課內(nèi)掌握的都很扎實(shí)，但是作文不會(huì)寫(xiě);又比如不喜歡背誦，或者比喜歡接觸小古文。是的，即使是語(yǔ)文這一科，孩子有時(shí)候也并不是均衡發(fā)展，這個(gè)時(shí)候，需要家長(zhǎng)在總攬全局的情況下給出一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。否則，總會(huì)在不同的階段，暴露出不同的問(wèn)題。因?yàn)?，我們?cè)谙蛲薜娜蹴?xiàng)妥協(xié)，總覺(jué)得也許有一天就會(huì)好起來(lái)。問(wèn)題只會(huì)越積越多，越積越重，而絕沒(méi)有自己會(huì)好起來(lái)的神奇事情發(fā)生。因此，希望孩子能夠按部就班地把語(yǔ)文學(xué)好的爸爸媽媽們，可以對(duì)照表格，看看孩子的語(yǔ)文在哪一塊還需要繼續(xù)努力。

　　語(yǔ)文各項(xiàng)全面發(fā)展的孩子也是有的，這里面肯定凝結(jié)了娃爸娃媽們天長(zhǎng)日久的堅(jiān)持和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的格外重視。

　　下面，就讓我們來(lái)看看這張表格，然后來(lái)反觀一下，我家娃哪方面還沒(méi)有進(jìn)行，然后規(guī)劃一下時(shí)間，逐步開(kāi)展起來(lái)。

　　小學(xué)生版

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)更加自由(很多娃爸娃媽不這么認(rèn)為.....)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要更加注重全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)孩子扎實(shí)的語(yǔ)文基本功和寬廣的學(xué)習(xí)視野。

　　初高中版

　　初高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，又有升學(xué)壓力，所以訓(xùn)練需要有的放矢，初三和高三更是比較繁忙，因此，這張表格是按照初高中不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏來(lái)制定的。

　　一位語(yǔ)文老師的總結(jié)

　　教書(shū)十余年，多次面臨學(xué)生以及家長(zhǎng)這樣的問(wèn)題：“語(yǔ)文怎樣才能學(xué)好?”說(shuō)實(shí)話，這個(gè)問(wèn)題很難回答，因?yàn)檎l(shuí)都知道“多讀多寫(xiě)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不二法門(mén);然而，如果我就這么回答，十有八九是被認(rèn)為在敷衍。

　　其實(shí)我當(dāng)然知道，許多時(shí)候，他們提出的這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是“怎樣在短時(shí)間內(nèi)輕輕松松提高語(yǔ)文成績(jī)”。這個(gè)事情，顯然我是無(wú)能為力的。

　　于是，我常常會(huì)和同學(xué)們談?wù)勛约寒?dāng)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。也許，這些直觀的東西，比所謂的方法、秘笈更親切一些吧。

　　學(xué)好語(yǔ)文，興趣當(dāng)然是最重要的。我從小就喜歡看書(shū)，喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。很小的時(shí)候，家里并沒(méi)有多少書(shū)，爺爺看的小人書(shū)、父親上學(xué)時(shí)的教科書(shū)，都被我翻過(guò)好多遍。那時(shí)候，家里還開(kāi)著酒坊，連賬本我都會(huì)每天看一看。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，拿著一支粉筆到處寫(xiě)，門(mén)上、墻上、柜子上，我家、外婆家到處都留下了我的筆跡。這些事情很小，也不一定就有什么作用，但它們?cè)?jīng)填滿了一個(gè)幼童的大半天。語(yǔ)文源自生活，生活中語(yǔ)文的因子越多，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)也應(yīng)該會(huì)越高。

　　與我們80后相比，現(xiàn)在的孩子，生活中語(yǔ)文的因子其實(shí)更多，但是另一方面“誘惑”也更多。孩子們難得有較長(zhǎng)一段時(shí)間沉浸在看書(shū)、寫(xiě)字這樣的活動(dòng)當(dāng)中，從而難以形成習(xí)慣。所以，在孩子剛剛開(kāi)始成長(zhǎng)的時(shí)候，我們應(yīng)該有意識(shí)地做“減法”，家里的東西少一點(diǎn)，每一個(gè)東西讓孩子玩得久一點(diǎn)，也許是個(gè)不錯(cuò)的法子。

　　學(xué)語(yǔ)文，要多讀讀背。從小學(xué)到高中，我都算得上是背書(shū)比較快的，現(xiàn)在回想起來(lái)，可能有這樣幾個(gè)因素。第一，有可能我的記憶力是要稍微好一點(diǎn)，這一點(diǎn)也不能否認(rèn)。第二，我似乎從來(lái)不提前背，總是在老師講完后才背。有不少孩子喜歡提前背書(shū)，尤其是現(xiàn)在，“搶跑”好像就意味著領(lǐng)先。我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，每篇課文不管長(zhǎng)短，都不會(huì)提前去背，總是在課堂上聽(tīng)完老師的講解之后才會(huì)有意識(shí)地去背誦。其實(shí)很多時(shí)候，背誦并不需要額外花功夫，認(rèn)真聽(tīng)了老師的講解，結(jié)束之后自然而然就能背出來(lái)了?，F(xiàn)在去分析，大概就是因?yàn)檎嬲斫饬?，記憶就相?duì)容易一些吧。死記硬背，一定是效率最低的。

　　學(xué)語(yǔ)文，要勤動(dòng)筆。從小學(xué)開(kāi)始，我就喜歡抄課文、抄書(shū)，后來(lái)慢慢學(xué)會(huì)了記筆記、整理筆記。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，的確如此，多動(dòng)筆抄抄寫(xiě)寫(xiě)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有益的。小孩子讀書(shū)，容易不專心，而抄書(shū)，就比較容易集中注意力。另一方面，常常抄寫(xiě)，也練習(xí)了寫(xiě)字，不管是速度還是書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，都能得到較大的提升。進(jìn)入高年級(jí)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了整理筆記，這個(gè)本領(lǐng)至今讓我非常受用。學(xué)一篇課文也好，自己讀一本書(shū)也好，摘抄、整理，這樣的過(guò)程是非常重要的，落到紙上、理清條理，學(xué)到的東西才有可能真正地被吸收，從而內(nèi)化為語(yǔ)文的能力。

　　學(xué)語(yǔ)文，要敢講敢寫(xiě)。小時(shí)候跟著大人看電視，我就落了個(gè)外號(hào)“宋世雄”，因?yàn)槊看慰措娨?，我都?huì)對(duì)著電視內(nèi)容講個(gè)不停。印象中，父母似乎也批評(píng)過(guò)一兩次，但大多數(shù)時(shí)候是放任甚至是鼓勵(lì)的。其實(shí)，敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)多說(shuō)，對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)是至關(guān)重要的。上學(xué)后，我也一直保持著課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣，后來(lái)也多次參加班級(jí)、學(xué)校的一些演講、辯論之類的活動(dòng)。這些活動(dòng)，既是在運(yùn)用語(yǔ)言，也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，其效果往往更好。寫(xiě)作是語(yǔ)文的重要能力，也是一種習(xí)慣，越早養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，對(duì)一個(gè)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)越重要。小學(xué)的時(shí)候，我就很認(rèn)真地寫(xiě)日記，堅(jiān)持了很久;到了中學(xué)，除了寫(xiě)日記和作文，還經(jīng)常自己寫(xiě)點(diǎn)游戲之作，記得高中時(shí)保持著每周一篇文章的頻率，雜七雜八，什么都有，還經(jīng)常在同學(xué)中傳閱。一個(gè)人要提高寫(xiě)作，除了多寫(xiě)之外，別無(wú)他途。

　　學(xué)語(yǔ)文，遇上一些好老師很重要。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾篇記述語(yǔ)文老師的小文章，里面都寫(xiě)到了他們對(duì)我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要影響。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的語(yǔ)文老師，應(yīng)該努力讓學(xué)生體會(huì)到多讀書(shū)、多寫(xiě)文章是無(wú)比榮耀的;應(yīng)該讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。一言以蔽之，語(yǔ)文教師之使命在于喚醒和激發(fā)閱讀、寫(xiě)作的熱情。我很慶幸，遇到了好幾位這樣的老師;我也需努力成為這樣的語(yǔ)文老師，以此自勉。