初二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

　　詳細(xì)的制定計(jì)劃是非常重要的事情。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)。

　　初二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(一)

　　新學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教材的情況和學(xué)生的總體水平，制定了如下的教學(xué)工作計(jì)劃：

　　一、教材分析

　　蘇教版八年級(jí)下冊(cè)共六個(gè)單元，一個(gè)名著推薦與閱讀，兩個(gè)專題，三個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六個(gè)單元分別以詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說(shuō)明、小說(shuō)之林、人生體驗(yàn)、精彩演講為專題內(nèi)容。其中以記敘類文章為主，兼有說(shuō)明文議論文。在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。文言文穿插于各單元。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。 熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。 要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

　　要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情等寫作方法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

　　三、學(xué)生現(xiàn)狀

　　從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試情況來(lái)看，我班學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。優(yōu)生少，差生多，優(yōu)秀率和及格率都比較低， 思想狀況方面，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，一仍處在朦朧狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有能夠形成，上課也有一些會(huì)常開(kāi)小差，不太能夠積極回答問(wèn)題。且書寫不夠認(rèn)真，閱讀理解有時(shí)脫離文本，即使知道大意也卻表達(dá)不清，作文更是胡亂湊合，無(wú)論從文章形式和選材都大同小異沒(méi)有創(chuàng)新。

　　四、教學(xué)措施

　　1、首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動(dòng)。

　　2、根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí).

　　3、每堂課一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.

　　4、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

　　5、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

　　6、課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。

　　7、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

　　初二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(二)

　　上學(xué)期的成績(jī)已經(jīng)發(fā)布了，雖沒(méi)有看到統(tǒng)計(jì)的細(xì)化表，但我感覺(jué)語(yǔ)文成績(jī)并沒(méi)有如我所愿，心里一直是耿耿于懷，這些天一直在思考語(yǔ)文到底該如何教，學(xué)生如何才能學(xué)得好，如何既提高學(xué)生的素質(zhì)，又提高學(xué)生的成績(jī)。雖說(shuō)只單單提升學(xué)生成績(jī)的做法，我不贊成。但成績(jī)是硬道理，沒(méi)有了成績(jī)，你什么也別說(shuō)，什么更別提。你的教學(xué)方法，教學(xué)理念，你的思想，都會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的，這就是現(xiàn)實(shí)的殘酷。我雖屢次想，打破單元，打破順序，但一次次還是從前往后，按部就班的學(xué)習(xí)每一篇文章。我也總想讓學(xué)生文章有所獲，每課有所得。但真的能做到嗎?為此還需更詳細(xì)的制定計(jì)劃。

　　學(xué)生基本情況：我所擔(dān)任的初二年級(jí)三班，有學(xué)生51人，大部分學(xué)生對(duì)認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文課，做到了提前預(yù)習(xí)，課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，還有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣，即使老師強(qiáng)迫他們，也不能按時(shí)完成，古詩(shī)不背、不寫，課堂上不聽(tīng)，日記不寫，一切都靠應(yīng)付。四班有學(xué)生50人，現(xiàn)在看來(lái)大都能按時(shí)完成作業(yè)，尤其是住校生，在周日晚自習(xí)檢查時(shí)，都能夠輕松完成，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一切靠老師催著做，沒(méi)有主動(dòng)性，積極性。成績(jī)始終不理想。我認(rèn)為要想搞好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。

　　采取的措施：

　　繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣當(dāng)成重中之重，首先是聽(tīng)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，集中注意力聽(tīng)，能抓住說(shuō)話人的重點(diǎn)，能對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容有總的印象，并能復(fù)述說(shuō)話人的話。因此課前的美文聽(tīng)說(shuō)，交流，還要繼續(xù)進(jìn)行，一是要能記住說(shuō)話人重復(fù)的語(yǔ)句、二要能談出對(duì)所聽(tīng)文章的認(rèn)識(shí)，無(wú)路是內(nèi)容、構(gòu)思、修辭、描寫、還是對(duì)段、句、詞的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口、學(xué)會(huì)說(shuō)話。

　　說(shuō)的能力是學(xué)生的更重要的能力，會(huì)說(shuō)才可能會(huì)寫。但很多學(xué)生是不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)。不能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)、句式;不能抓住重點(diǎn);說(shuō)話的方式不當(dāng)。

　　讀在語(yǔ)文的教學(xué)中，不可忽視。但很多學(xué)生都是像小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心，根本不入腦，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。一是學(xué)生讀的書少，在腦海里不能還原;二是學(xué)生不愛(ài)思考、不會(huì)思考、不知道往哪里思考。因此讓學(xué)生思考最重要。

　　寫就是寫作文，都知道“得作文者得天下 ”但如何得到，往往卻不能言。學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣要堅(jiān)持，要督促。另外閱讀要和寫聯(lián)系起來(lái)，讀書時(shí)，不能忘記寫，要做到讀書必動(dòng)筆。

　　不僅學(xué)生要做，自己也要努力去做，率先垂范。

　　認(rèn)真?zhèn)湔n，自己獨(dú)立思考，不僅要備好教材，還要了解學(xué)生，盡量讓每篇課文能使學(xué)生都有興趣點(diǎn)。使學(xué)生愛(ài)學(xué)。

　　多讀讀語(yǔ)文教育專著，和語(yǔ)文教學(xué)刊物，仔細(xì)琢磨名師、大師的上課實(shí)錄，了解他們的思路和方法，為我所用。

　　多寫隨筆，克服惰性，隨時(shí)記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累自己的思考。尤其是反思。

　　多聽(tīng)聽(tīng)老師們的課，聽(tīng)后積極評(píng)課，大膽參與討論，我知道自己這方面的膽量還需加強(qiáng)，自信心還需加強(qiáng)。無(wú)論是學(xué)校、還是教研室組織的活動(dòng)，要積極參與，虛心學(xué)習(xí)。

　　本學(xué)期要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新，尤其是課堂上的板書設(shè)計(jì)，要心中有數(shù)，美觀、突出。

　　教材分析：

　　本冊(cè)教材六個(gè)單元，共三十課，其中現(xiàn)代文二十課，文言文和古詩(shī)十課。還有課外古詩(shī)詞背誦十首，需學(xué)生背誦，默寫。兩篇名著，也需要學(xué)生課下閱讀。

　　初二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(三)

　　一、教材教本分析

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

　　第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義;《列夫•托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)•寫作•口語(yǔ)交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜?mdash;—母親為主題設(shè)計(jì)。

　　第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作•口語(yǔ)交際•綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。

　　第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。“綜合性學(xué)習(xí)•寫作•口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語(yǔ)交際。

　　第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)•寫作•口語(yǔ)交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

　　文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說(shuō)，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，此外，“寫作•口語(yǔ)交際•綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于考證的意識(shí)。

　　二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　08級(jí)1班是一個(gè)全新的班級(jí)，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的調(diào)整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績(jī)“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)于08級(jí)1班的學(xué)生來(lái)講上課難，聽(tīng)課難，學(xué)習(xí)難上難，針對(duì)這些情況，我作為語(yǔ)文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、 教學(xué)目的：

　　初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。

　　四、 教學(xué)要求：

　　1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　2、 能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、 學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

　　4、 能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　5、 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。

　　7、 能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

　　8、認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

　　9、 留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。