對于高二的學習，做好計劃是很有必要的。下面是學習啦小編網絡整理的高二語文學習計劃書以供大家學習。

　　高二語文學習計劃書(一)

　　一、做好準備工作

　　要明白復習的重要性。復習是對所學知識的歸納整理，消化吸收，查漏

　　補缺，強化鞏固。在某種程度上而言，復習比上新課更為重要，因為新課是一個 一個散的知識點，而復習往往要求形成知識鏈知識樹知識網，要求 對所學過的知識進行整合，形成綜合的知識素養(yǎng)與更強的應考能力。

　　二、期末復習的重點與要求

　　根據高二上期考試范圍要求，將重點考察必修3教材內容：《閱讀鑒賞》《表達交流》

　　1.《中外小說》，側重復習：小說的答題技巧和小說的知識總結。

　　2.《唐代詩歌》以及《古代議論性散文》

　　①重點文言字詞。要求：一詞多義要確定在具體語言環(huán)境下的具體義項;古今異義要弄清在古代的意思;詞類活用要弄清在具體語言環(huán)境下的活用的類型與意思;通假字要結合具體語言環(huán)境找出其通假的本字。

　?、谥攸c文言句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被動句、特殊疑問句。要求會結合語境和相關的語言標志會識別，會翻譯。

　　③文言翻譯。要求一一落實重點字詞(實詞虛詞)，體現文言句式特點，符合現代漢語的表達習慣。

　　④文言斷句。重在從內容上進行句讀斷句，注意聯系有關的句式特點，注意識別古文中的專有名詞，它們都有助于幫助我們斷句。

　　⑤注重名篇名句的默寫。

　　⑥鑒賞詩歌的方法

　　3.作文。在抓好常規(guī)訓練的同時，突出議論文的寫作指導。

　　復習建議：

　　①注意審題、點題、扣題;

　?、谧⒁饬刑峋V，至少要考慮中心論點、材料(詳略、先后)、結構、手法、開頭結尾等; ③注意書寫與卷面

　　4.試題演練。

　　每個老師完成一個板塊的練習準備 (包括字音字形，詩歌鑒賞 文言文 語言表達 名著導讀 作文材料)

　　三.時間安排

　　周三和周五早讀以朗讀背誦為主，注意默寫，學生人人過關。

　　高二語文學習計劃書(二)

　　一、指導思想

　　高中語文課程改革實驗在我區(qū)實施已一個學年。本學期，我們要在前一階段實踐的基礎上，進一步學習《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》以及《普通高中語文課程標準(實驗)》。整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊(中國古代詩歌、中國現代散文)的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。

　　二、教學內容

　　本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(新聞寫作和外國小說欣賞)的全部內容。

　　三、教學進度

　　教學階段 教學內容 教學進度

　　第一階段 語文必修5 第1至9周

　　第二階段 語文必修5檢測 第10周

　　第三階段 語文選修(兩本) 第11至19周

　　第四階段 語文選修(兩本)檢測 第20周

　　四、課型安排：

　　1、講讀課：

　　(1)精講多議：培養(yǎng)學生參與、探究的習慣，善于發(fā)現文章的美點、疑點、難點、重點、可考點、鑒賞點等;

　　(2)以一帶二：每單元示范性的精講分析1-2課時，其余引領學生探討分析，強調自學、合作學習與探究意識。

　　2、閱讀課：

　　(1)專題閱讀：與課堂教學同步，展開專題拓展閱讀，以避免閱讀課流于隨意的弊端。

　　(2)名著品讀：普及性名蓍的閱讀與研討，以大綱規(guī)定的閱讀書目為依據;

　　(3)讀書研討：開展形式多樣的讀書交流會，交流讀書方法與收獲。

　　3、寫作課：

　　(1)大作文：每學期5—6次大作文。

　　(2)小作文：每學期不少于5次。

　　五、教學方法建議：

　　1、整體理解課程的結構，正確把握必修課程應著眼于培養(yǎng)所有學生都必須具備的基本素養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定“共同基礎”。選修課程也應該體現基礎性，并在此基礎上致力于讓學生有選擇地學習，促進學生的個性發(fā)展。

　　2、認真學習、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》，準確理解和把握《課程標準》最核心的內容，積極主動適應并實踐高中語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累.整合”、“感受.鑒賞”、“思考.領悟”、“應用.拓展”和“發(fā)現.創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。

　　3、深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力體現新課程理念，在教學過程中，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發(fā)展的需要，以現有的教材為基礎，對課程內容進行合理的“二度開發(fā)”。

　　4、按照“三個維度”(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求設計教學過程，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在設計和引導學生的言語實踐活動，為學生主動、積極地構建自己的言語經驗，提高語文素養(yǎng)搭設平臺。

　　5、守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據具體的教學內容和學生特點靈活采用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。

　　6、堅持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學特色。教師要認真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高，實現與新課程的同步發(fā)展。同時，要加強教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協作。