語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，做好每一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)。

　　九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)

　　初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。但是語文學(xué)習(xí)又不是能一蹴而就的事，而是需要一個(gè)逐漸積累的過程，那么怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破呢?為了減少語文復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性，提高語文復(fù)習(xí)的效率，我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)：

　　一、 指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　三、 復(fù)習(xí)進(jìn)度

　　整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：

　　(一)全面復(fù)習(xí)(3月上旬--5月上旬)：按照中考的各個(gè)題型進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(分四個(gè)步驟進(jìn)行--一語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程。)

　　(二)查漏補(bǔ)缺(5月上旬--5月中旬)：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;

　　(三)重點(diǎn)突破(5月中旬--5月下旬)：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

　　中考的內(nèi)容雖然基本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內(nèi)，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確考試的范圍和知識(shí)點(diǎn)，以便復(fù)習(xí)有針對(duì)性。我們想主要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按課標(biāo)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

　　3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，點(diǎn)面結(jié)合，講練同步,舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　4、關(guān)注文體，訓(xùn)練寫作。寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，在復(fù)習(xí)階段要重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，強(qiáng)調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。寫作能力的考查主要是對(duì)觀察力、想象力的考查 , 因此寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。再則要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力，因?yàn)榭紙鲎魑氖且岳斫鉃榍疤岬?。要善于理解分析作文試題中的提示、要求等內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。首先要保證做到以上幾點(diǎn)，但僅這幾點(diǎn)還不夠，有深厚積累之余還要講究寫作的表達(dá)技巧，可以挑選一些好的習(xí)作和考場作文，研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。最后還要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時(shí)代氣息。

　　5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，每一輪復(fù)習(xí)都分工合作，安排好材料整理，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。

　　九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃(二)

　　語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)我們每一位語文老師來說，更是肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我們備課組在本學(xué)期期末時(shí)，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對(duì)照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下最后階段的復(fù)習(xí)，是十分必要的。

　　一、指導(dǎo)思想

　　明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”以及《2012年山西省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》，明確考試 的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

　　二、階段安排：

　　第一階段：從2月15日到4月15日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)為課內(nèi)的古詩文和綜合活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)梳理和鞏固。

　　第二階段：從4月16日到5月16日，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

　　第三階段：從5月17日到6月17日，進(jìn)行綜合測試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測

　　三、具體復(fù)習(xí)的方法與進(jìn)度。

　　我們基本上分三到四輪復(fù)習(xí)：第一輪，回歸課本,分冊(cè)復(fù)習(xí)，主要是古詩文的積累與閱讀，及語文知識(shí)的積累與運(yùn)用。例如字詞的積累，作家作品 ，古詩文的積累與理解,課外名著導(dǎo)讀的基礎(chǔ)知識(shí)的積累、課內(nèi)重點(diǎn)現(xiàn)代文過關(guān)，規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納、挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值等。在進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，不放松閱讀段的訓(xùn)練，不間斷的檢測、講解、鞏固，同時(shí)穿插中考題的檢測

　　第二輪，分專題復(fù)習(xí)，按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三課內(nèi)古詩文的復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練在大的專題復(fù)習(xí)中，穿插對(duì)聯(lián)，新聞，廣告語，圖文題，仿寫，口語交際等專題的復(fù)習(xí)。

　　第三輪復(fù)習(xí)主要是做一些綜合性試題 ，以做中考題為主，讓學(xué)生對(duì)中考試卷有一個(gè)完整的把握。強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合答題能力。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

　　第四輪重新復(fù)習(xí)古詩文，查缺補(bǔ)漏，將我們能抓得住的內(nèi)容再次進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

　　四、復(fù)習(xí)措施與方法：

　　1、對(duì)于復(fù)習(xí)課，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，精心備課，對(duì)文言文歷年中考中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，我都一一羅列出來‘在學(xué)生的記誦的過程中滲透，基礎(chǔ)題如生字，名著導(dǎo)讀，

　　重點(diǎn)現(xiàn)代文的作者及重點(diǎn)語段狠抓落實(shí)，全面重點(diǎn)撒網(wǎng)。

　　2、復(fù)習(xí)課一般先讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)，教師重點(diǎn)講解和補(bǔ)充，盡量把學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，教師少講精講，每個(gè)內(nèi)容都出相應(yīng)的檢測題檢測鞏固。

　　3、中考題開始第一二輪復(fù)習(xí)時(shí)穿插使用，第三輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)檢測一中考題為主，計(jì)劃做25套左右。試卷講評(píng)一定要精講，重點(diǎn)難點(diǎn)共性問題才講，個(gè)別問題學(xué)生面對(duì)面解決，加大課堂的容量及效率。

　　4、對(duì)于優(yōu)等生建立成績檔案，對(duì)每次檢查完，重點(diǎn)分析，鼓勵(lì)督促使其提高。

　　5、.在綜合測試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測—評(píng)—練—講”的模式

　　6.在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作及人文關(guān)懷，，對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要讓學(xué)生及時(shí)做好歸納總結(jié)及記錄，力求要逐一解決，避免重復(fù)犯錯(cuò)。

　　在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中一定要加強(qiáng)語文組集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮語文組集體的智慧，集思廣益。