2017三年級語文輔導計劃總結
在三年級語文的教學過程中，作為一名小學老師，做好一些計劃是很重要的。下面就讓學習啦小編給大家分享一些三年級上冊語文輔導計劃吧，希望能對你有幫助!
三年級上冊語文輔導計劃篇一
一、輔導對象：
三年級全體學生。本班共有學生28人，總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。
二、輔導目標：
通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。
三、輔導方式：
1、課內全班輔導。
2、課外個別輔導。
3、“一幫一，手拉手”互助小組。
四、輔導措施：
a) 首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。
b) 采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
c) 努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知識掌握和能力培養(yǎng)上都有不同層次的提高。
d) 每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，并且讓他們幫助一些后進生，提高他們的能力。
e) 從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，力爭讓本班學生做到學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
三年級上冊語文輔導計劃篇二
小學生的認知特點是由淺入深，他們對知識的理解并不是一次完成的，是個需要經歷逐步深化、提高的過程。學生的知識基礎、心理發(fā)展規(guī)律以及知識的特點等都對學生學習有一定的影響，加上他們的先天稟賦差異，以及后天生活環(huán)境、家庭背景、教育條件等方面的不同，造就了學生學習的差別，出現了優(yōu)秀、良好、及格、不及格等級的評價。好的學生如果能夠加以有效的引導，那么他們也許會把知識掌握的更好，知識的運用上會更加的得心應手、游刃有余;而差的學生如果能夠及時的輔導，對他們的學習適時的加以點撥，那么可能會起到事半功倍的效果，使原來不太明白的知識點豁然開朗，起到畫龍點睛的作用。誠然，老師的輔導就顯得尤為的重要，我結合學生的自身特點，以及教材內容的編排特點，特制訂輔導計劃如下：
一、學情分析
本班有學生32人， 其中男生 17人，女生 15人，他們的年齡大都在10-12歲之間，但他們的學習成績差別很大，參差不齊。約有一半的學生學習勤奮、踏實認真，對學習感興趣，約20%的學生不但有自學能力，而且善于動腦思考問題，有很好的分析解決問題的能力，但還有約20%的學生學習起來較為困難，不能趕上進度。這就要求教師因材而教，因人而教，根據學生掌握知識的不同程度有計劃、有目的地對學生輔導，讓學生在學習知識的同時，充分的張揚個性，得到全面的發(fā)展。
二、優(yōu)生名單
孫建彬 孫在晨 陳深艷 程高翔 趙家鑫
三、學困生名單
應璐敏 鄭志成 朱健勇 許嘉紅 劉建豪
四、學習幫扶對子
孫建彬--許嘉紅 孫在晨--應璐敏 陳深艷--鄭志成
程高翔--朱健勇 趙家鑫--劉建豪
五、輔導內容
(一)學生個體是存在差異的，如有的學生理解力差點;有的學生分接受知識的能力有待提高;更有的學生語言表達能力差等，鑒于此種情況，作為教師的我們就應該從學生的實際情況出發(fā)，因人而宜，因材施教。從他們的薄弱環(huán)節(jié)入手，激發(fā)他們學習的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們提供展示自我的平臺，讓他們同樣體會成功的喜悅。課堂上哪怕是一個關心的眼神，也可讓思想“開小車”的個別同學立刻回歸到現實中來;課下對差生進行針對性的輔導，只有抓住差的關鍵所在，才能更好的、更快的把學習迎頭趕上去;再者，應該指導他們的學習方法，個別學生也許不知道該如何去學習，讓他們掌握一套適合自己的學習方法勢在必行。對他們動之以情，曉之以理，導致一行，切實的讓他們感受到是在真心的幫他，他們會進步的。
(二)優(yōu)秀的學生更應該讓他們知道怎樣去學習，萬不可驕傲自大，目中無人，學習來不的半點的虛假，必須認認真真、踏踏實實。輔導的內容就不能單單是書上的知識了，可以給他們加以課外知識的輔導，在原有知識的基礎上有一個質的飛躍，既牢固掌握住了知識，也使知識得以拓展、拔高，知識的運用上更加的得心應手、游刃有余。學生對數學更加的有興趣，學習視野也隨之拓寬了，對知識的渴求欲增強，同時也享受到了學習數學的喜悅。
(三)中等生在整個班級中占得比例很大，幾乎半數有余，是個不可忽視的群體。他們成績的好壞將直接影響到班級成績，對于他們的輔導有該是怎樣的呢?我基礎抓起，讓他們把基礎知識首先掌握好，正確率要高，養(yǎng)成良好的學習習慣，會就該把它作對，把分數拿到手;與此同時，讓他們做一些有稍微難度的題，盡可能多的提高自己運用知識的能力。時刻有緊迫感，不學習就要落后，讓他們既“吃的飽又吃的好”。
六、輔導目的
1、激發(fā)學生的學習興趣，讓其樹立學習的信心和決心。
2、讓他們掌握學習的方法。
3、加強語言表達能力的訓練，從根本上提高他們的表達能力。
4、讓他們觀看光盤錄像，開拓視野，培養(yǎng)興趣。
5、讓他們從語文中體會到學習的樂趣，學習語文是如此的有用。
6、提高語言表達能力。
七、方法措施
1、加強學法指導。
2、多樣化的練習。
3、分類、分層指導，布置作業(yè)。
4、注重興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
5、結合生活實際學語文，學有所用，學有所值。
6、采用學生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結對子，真正發(fā)揮學生之間的互動作用。
三年級上冊語文輔導計劃篇三
1、分析學困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態(tài)度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。
2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。
3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家?；ピL等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
5、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃;
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