教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。學(xué)習(xí)啦小編為大家提供蘇教版小學(xué)二冊語文教學(xué)計劃，歡迎閱讀!

　　蘇教版小學(xué)二冊語文教學(xué)計劃一：

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　(1) 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　(2) 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　(3) 培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　2、 漢語拼音：

　　(1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

　　(2) 能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

　　3、 識字寫字：

　　(1) 準(zhǔn)確認讀578個生字/

　　(2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁。

　　(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字313個，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

　　4、 口語交際：

　　(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

　　(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、 閱讀：

　　(1) 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　(2) 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　　(3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　(4) 正確地復(fù)述課文，語句連貫。

　　(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

　　二、 教材安排：

　　本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識字”安排了兩個單元 ，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習(xí)。

　　1、關(guān)于識字

　　“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學(xué)低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿;太多，則會增加學(xué)生的負擔(dān)。采用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學(xué)生負擔(dān)的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

　　全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——21個，其中要求寫的6——9個;二是集中在“識字”中安排，每課安排生字7——20個，其中要求寫的為5——9個

　　“識字”課采用以下三種形式：

　　(1) 看圖讀韻文識字。

　　(2) 看圖會意識字。

　　(3) 字族文識字。

　　三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，滲透漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

　　2、關(guān)于課文

　　全冊教材安排課文27篇，其中韻文5篇(包括古詩2首)。大體上按一下內(nèi)容分為6個單元：“春光篇”(1——5課)描繪了無限美好的祖國春光;“學(xué)習(xí)篇”(6——10課)，意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本;“親情篇”(11--14課)，贊美了、

　　真摯感人的各種親情;“勞動篇”(15--19課)，給學(xué)生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育;“智慧篇”(20--22課)，意在對學(xué)生進行益智教育;“時代篇”(23--27課)，意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。

　　本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學(xué)生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴大學(xué)生的閱讀視野。課文的練習(xí)重點突出，一目了然。

　　3、關(guān)于練習(xí)

　　本冊共安排了8個練習(xí)，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特別是在書記成語方面，一組一組的成語在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系，有朗朗上口，有利于學(xué)生積累，增強了文化底蘊;在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容，繼續(xù)幫助學(xué)生積累語言;另外，本冊教材比較注重寫字的訓(xùn)練;而口語交際讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

　　三、教學(xué)措施

　　1、 根據(jù)本班學(xué)生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認真工作。

　　2、 根據(jù)當(dāng)前教改形勢，結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、會用。

　　3、 平時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學(xué)生的文化底蘊。

　　4、 注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

　　5、 關(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

　　附班級學(xué)生情況分析：

　　一(3)班：本班共有學(xué)生42名，通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。

蘇教版小學(xué)二冊語文教學(xué)計劃二：

　　一、班級學(xué)生情況分析：

　　1、基本情況

　　本班共有學(xué)生52人，男生28人，女生24人。在上學(xué)期期末測試中，絕大多數(shù)的學(xué)生書寫工整、卷面干凈，成績優(yōu)秀。我班的平均分91分，優(yōu)秀率89%，合格率98%。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能主動積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的求知欲在不斷增強，已初步養(yǎng)成了拼、思、問、寫、讀、背、習(xí)等的良好習(xí)慣，具備了初步的觀察、閱讀和表達能力。

　　2、認知能力

　　本班大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助拼音識字，能完成上學(xué)期要求的識字量。大部分學(xué)生喜歡寫字并且書寫很認真，能自己分析漢字的字形結(jié)構(gòu)，數(shù)清筆畫。學(xué)生們具備了初步的閱讀能力，并能借助拼音閱讀較長的故事。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　3、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣

　　絕大多數(shù)學(xué)生都很喜歡語文課，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能主動參與到語文學(xué)習(xí)中來，課堂上發(fā)言積極，課后認真完成作業(yè)，大部分學(xué)生書寫規(guī)范、認真、整潔，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個別學(xué)生聽講的習(xí)慣不好，沒有參與到課堂中來。

　　4、培養(yǎng)目標(biāo)

　　繼續(xù)抓好好習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書寫字姿勢、專心聽講、勇于發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生喜歡參加語文學(xué)習(xí)活動，與同伴交往，自己動腦解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，將是今后教學(xué)工作中一項重要任務(wù)。教學(xué)中通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、認字、寫字、學(xué)習(xí)課文等，培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文基本功。

　　二、全冊教材分析

　　1、本冊教材內(nèi)容安排及特點：

　　本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。全冊教材共8個單元，其中第1、5兩個單元是集中識字單元，其他6個單元是課文，每個單元3—5篇主體課文和一個單元練習(xí)。

　　(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣：本冊教材突出了兩個習(xí)慣的培養(yǎng)：專心聽講、勇于發(fā)言;認真寫鉛筆字。這兩個習(xí)慣的排列順序和語言表述體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。

　　(2)識字教學(xué)：本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字(《識字1》——《識字8》)，二是隨課文識字。專門的識字課文共8課，介紹了三種識字方法;第1—2課、第5—6課詞串識字，第3課、第7課看圖會意識字，第4課、第8課轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。

　　(3)寫字教學(xué)：無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是“識字”課文中的生字，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現(xiàn);只識不寫的字則列在兩條綠線內(nèi)。為了打好小學(xué)生的寫字基本功，所有要求書寫的生字，都根據(jù)國家語委規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，一一展示筆順，以便小學(xué)生在描紅、仿影、書寫時有所遵循。

　　(4)課文閱讀：本冊共選編課文25篇，其中寫景狀物的6課，記事(含生活見聞、童話故事)為主的11課，寫人為主的(包括人物故事)6課，古詩1課，“文包詩”l課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受，對社會風(fēng)情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)注等。課文大都篇幅短小，文字淺顯，語言規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

　　(5)單元練習(xí)：本冊教材共有8個單元練習(xí)，主要由“學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際”這四大板塊構(gòu)成。

　　2、教材重難點：

　　本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點。難點是識字和寫字。在識字教學(xué)中，要注意借鑒隨課文識字的做法，盡量讓識字、寫字、讀課本中出現(xiàn)的歌謠同步推進，“以識促讀”，“以讀和寫鞏固、深化識字的成果”。在寫字教學(xué)中，要注意避免煩瑣分析，一年級起步階段要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。寫字教學(xué)的基本步驟是①讀帖。②看筆順。③做坐姿操。④學(xué)生練寫。教學(xué)中要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注重熟讀、精講、多練，扎扎實實的打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　三、本年級教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　(2)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　(3)培養(yǎng)認真思考、積極探究的良好習(xí)慣。

　　(4)養(yǎng)成專心傾聽，勇于發(fā)言的習(xí)慣。

　　2、漢語拼音。

　　(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

　　(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

　　(3)養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。

　　3、識字寫字。

　　(1)認讀生字483個，其中會寫的298個，會認識的185個。

　　(2)掌握多種識字方法。能通過詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字和隨課文識字等形式進行識字。

　　(3)掌握本冊課本安排的常用偏旁，培養(yǎng)寫字前認真觀察的習(xí)慣。

　　(4)能按筆順正確書寫、默寫生字，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

　　(5)在“讀貼”、“描紅”、“仿影”以及“臨寫”的過程中，初步感受漢字的形體美。

　　4、口語交際。

　　(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。

　　(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　(4)學(xué)生進行說話訓(xùn)練的同時，明白保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣對身心健康發(fā)展的重要作用。

　　5、閱讀。

　　(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　(2)認識句號、問號。感嘆號，能讀出陳述、疑問語氣，能正確讀出長句子中的停頓。

　　(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　(4)正確地復(fù)述課文，語句連貫。

　　(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(6)在閱讀中，從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。

　　(7)通過閱讀使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成才的根本。

　　三、教學(xué)方法及教學(xué)措施：

　　一、繼續(xù)抓好良好習(xí)慣的培養(yǎng)

　　通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生手小力小，寫字時往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近，因此，保證“一寸”到位是“三個一”中的關(guān)鍵。我將繼續(xù)從“三個一”入手，嚴(yán)格訓(xùn)練，確保學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。在平時寫字時，我會特別注意這些學(xué)生的姿勢，寫字時做好示范、學(xué)生互相糾正，直到他們學(xué)會為止。結(jié)合本學(xué)期安排的“專心傾聽，勇于發(fā)言”和“認真寫鉛筆字”這兩個良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)，我會充分發(fā)揮課本中圖片的作用，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：圖上的同學(xué)在做什么，是怎么做的，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿一下，并且引導(dǎo)他們想一想、說一說：怎樣才算是專心傾聽?然后我會讓學(xué)生們明白學(xué)會傾聽，包括聽老師的講解、提問和同學(xué)們的發(fā)言等;我還會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)會表達自己獨特的見解。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、怎么“寫好鉛筆字”等等，上學(xué)期我講解、示范、糾正、強調(diào)了好多遍，有的學(xué)生還記不住，這學(xué)期，我還要繼續(xù)不急不躁、因人而異、耐心細致地進行指導(dǎo)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。另外，我還將發(fā)揮榜樣的作用，在課堂上及時發(fā)現(xiàn)、表揚那些認真聽講、認真寫好鉛筆字的同學(xué)，給其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣;我還會讓同學(xué)間互相評點，評價誰的姿勢最規(guī)范，誰寫的字最規(guī)范，誰積極開動腦筋思考、質(zhì)疑等等。我還會和家長們達成共識，家校合力共同培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿寫字來說，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣：不管什么時候什么場合寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認認真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。

　　為了使他們能盡快地養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我會開展多種形式的評比活動激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:設(shè)評比欄、評“好習(xí)慣小明星”等。這些能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的年齡特征。

　　二、繼續(xù)抓好識字的教學(xué)

　　本學(xué)期的語文教學(xué)，我會繼續(xù)抓好識字的教學(xué)，采取學(xué)生們喜歡的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　把游戲引入到識字中。游戲是一年級學(xué)生喜聞樂見的形式。因此，我會在識字教學(xué)中，利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。例如：猜字謎：如“午”字，遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。如教學(xué)“樹”字時，我會讓學(xué)生們猜一猜“又到村里面，這是個什么字?”。課上，我會學(xué)生一起編一些記字的順口溜，如“朋”字：兩個月字手拉手;“坐”字：兩個小人坐在土上……、把“畫”引入到識字中。一年級學(xué)生對圖畫的興趣濃于文字，在識字教學(xué)中，我會不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學(xué)《雨點》一課中的“睡覺、散步、奔跑、跳躍”時，我會讓學(xué)生運用想象，給生字配上身體動畫，讓學(xué)生們配合身體動作，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來。再如教“雨”這一個生字時，我會在黑板上用簡筆畫的形式把這個字生動地畫出來：“雨”字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個孔，那么房子就漏水了，那里面的四點就是漏進來的雨水。這樣一來，我想學(xué)生們一定會牢記這個生字。把加、減、換等方法引入到識字中。在課堂教學(xué)中，我會把加筆畫，減筆畫，換筆畫等方法，引入到識字教學(xué)中來。如“大”字加一筆，可以變成什么字?讓學(xué)生開動腦筋，想一想。學(xué)習(xí)“青”字時，可以加上哪些偏旁?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：清、情、晴、睛等一串同聲旁的形聲字，使學(xué)生認識到這幾個字都是由兩部分構(gòu)成的：一部分表示字音，一部分表示字義。然后，我還會讓學(xué)生編有趣的字謎：有日天就晴，有水變成清，有心就是情，有目則是睛等，以此加深學(xué)生們對形聲字造字規(guī)律的理解。在課堂上，我還會給學(xué)生留出自由識字的機會和空間，多引導(dǎo)學(xué)生說說：“你有什么好方法記住這個字?”或是“誰和他的記字方法不一樣?”這樣，激活學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生的思維處在自主探索的積極狀態(tài)，充分開發(fā)他們創(chuàng)造的潛能。、利用多彩的生活，開放性識字。進入校園，學(xué)校的校名，校訓(xùn)，走進教學(xué)樓，辦公室牌，班級牌，提示語，走進教室，課程表，班規(guī)，伙伴名字……這些都是學(xué)生識字的好素材，我會好好利用，如：鼓勵學(xué)生發(fā)作業(yè)本，課間在樓道里要有意識地問問他們這念什么，那念什么?我們的孩子生活在商業(yè)化的社會，每天都有鋪天蓋地的廣告，商標(biāo)，招牌，其實這些都可以成為學(xué)生識字的工具。我們可以讓學(xué)生利用家長帶她們上學(xué)，游玩等機會，問問家長這是什么牌子，那是什么廣告，這個商品上寫的是什么，那是什么商店。每天都這樣認一認，激發(fā)學(xué)生們識字的興趣。