小學(xué)語文微型課題研究計劃
小學(xué)語文微型課題研究計劃
開展語文微型課題研究,能減負(fù)增效、提高課堂教學(xué)效率,更能幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)語文微型課題研究計劃,歡迎閱讀!
小學(xué)語文微型課題研究計劃(一)
一、課題提出:
語文,是一門為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科;是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科;是一門充滿了無盡的資源而又富有無窮魅力的學(xué)科。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。”為了加強對語文素養(yǎng)的整體提升的研究,結(jié)合我校教育部“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)活動科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成》的子課題《有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法研究》,這學(xué)期,該課題以微型課題《如何挖掘小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題》作為突破口。
二、內(nèi)涵界定:
“語文綜合實踐活動”是一種有意識、有目的、有計劃的實踐活動,是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語文實踐中,搜集各種資料,儲存各種信息,綜合運用眾多知識將自己的未知、所知不斷內(nèi)化,不斷外顯,從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。 “綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生語文素養(yǎng)提升”的課題研究要面向?qū)W生的整個生活世界,讓它植根于生活,讓他具有開放性、具有生命活力。在研究中,強調(diào)實踐、開放、自主,融合“主題研究”、“課程整合”思想;在課程學(xué)習(xí)方式上注重自主學(xué)習(xí)、小組合作、對話交流、實踐探索,體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過程,基于以上特點,在課題實施時,將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,更好的整合資源,深入、生動的開展本課題的探索與研究。其中,學(xué)生的語文素養(yǎng)包括:培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在知識的不斷豐富與內(nèi)化過程中,不斷提高自己的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,促進學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
三、研究成員:
課題負(fù)責(zé)人:
課題組成員:
四、理論先行
課題研究工作,要以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),要在先進的教育理念指導(dǎo)下開展課題研究。因此本學(xué)期,以加強理論學(xué)習(xí)為主,在.參加學(xué)校邀請的有關(guān)專家進行有關(guān)“有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法”為主題的課題研究講座的基礎(chǔ)上,課題負(fù)責(zé)人將組織課題組成員學(xué)習(xí)“語文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生素養(yǎng)”的相關(guān)理論,做好讀書筆記。課題負(fù)責(zé)人將于第九周利用教師例會的時間進行中心發(fā)言,面向全體教師作本課題理論學(xué)習(xí)匯報。具體安排如下
五、建設(shè)博客
教師教學(xué)博客的建設(shè),有利于教學(xué)工作的交流,有利于課題研究的交流。本課題組研究成員年齡均在35周歲以下,要求建立教師教學(xué)博客,建立與課題研究相關(guān)的欄目,如“課題研究、研究成果……”,然后相互之間加為好友,以便相互交流。
六、講究策略
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實施小學(xué)語文課程的過程中,通過學(xué)生活動的設(shè)計和開展,引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地運用已形成的聽、說、讀、寫等能力和掌握的各科知識,采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會生活中的一些問題,使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗,逐步形成主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半,在這學(xué)期的課題研究當(dāng)中,主要結(jié)合學(xué)生的年齡特點,認(rèn)識能力,興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。
1、立足文本特色,豐富語文綜合學(xué)習(xí)形式。
2、結(jié)合其他學(xué)科,提高語文綜合學(xué)習(xí)成效。
3、抓住生活實際,拓展語文綜合學(xué)習(xí)資源。
4、結(jié)合社會環(huán)境,擴大語文綜合學(xué)習(xí)的平臺。
小學(xué)語文微型課題研究計劃(二)
一、開展關(guān)于微型課題研究校本培訓(xùn)
教科室組織全體教師學(xué)習(xí)關(guān)于微型課題研究專題培訓(xùn),讓全體教師了解微型課題研究的相關(guān)理論知識,了解制定微型課題研究方案的方法等。
時間:2月28日
二、 組建課題
微型研究的方式主要有兩種,一種是個人微型課題研究,另一種是小組微型課題研究。
個人微型課題研究:個人微型課題研究的全過程主要由教師自己實施,強調(diào)教師個體認(rèn)識的深入和拓展。
小組微型課題研究:這種方式主要是以備課組為單位,也可以是有共同研究內(nèi)容、自由結(jié)合的研究小組,強調(diào)的是小組成員間的合作與交流。
根據(jù)我校的情況,決定參加對象為:行政人員、教研組長、40周歲以下的青年教師,同時歡迎其他的老師參與。
組建時間:2月21日——2月23日
三、選題
根據(jù)自己的教育教學(xué)情況,合理地選擇一個課題,積極倡導(dǎo)教師從自身工作實踐中自主發(fā)現(xiàn)問題,自主確立課題,這個課題必須來自于平常教學(xué)中出現(xiàn)的問題,要做到:小、型、實、新。
選題中要特別注意以下幾點:
1.選題要有自己的特色,盡可能選擇自己熟悉的,有經(jīng)驗、有積累的,長期關(guān)注的,興趣濃厚的,或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問題進行研究。
2.選題要基于自己的實踐,微型課題研究的內(nèi)容來源于教師的教育實踐困惑與問題,切入口要小,內(nèi)容要相對單一,適合教師開展實踐性的研究。
3.選題要有針對性,研究的目的要著眼解決當(dāng)前工作中存在的問題,要選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對當(dāng)前工作沒有幫助的問題應(yīng)回避;不需持續(xù)關(guān)注,能夠隨時解決的問題要回避。
4.選題要能夠理論與實際相結(jié)合,片面強調(diào)實踐,就可能走不出經(jīng)驗的束縛,不利于課題品質(zhì)提升,教育理論缺席的“微型課題”,是短視的,無梯度的,不利于教師職業(yè)實現(xiàn)專業(yè)化;一味強調(diào)理論,就會脫離現(xiàn)實,也難以獲得源頭活水。可以將自己熟悉的一種科學(xué)理論或觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去;也可以借鑒、運用他人的成果,結(jié)合自己的實際改進教育教學(xué)方法,探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
教師可以關(guān)注學(xué)科教學(xué)、作文教學(xué)、班主任管理、德育、心理健康教育等方面的內(nèi)容。
確定課題時間:2月24日——2月26日
四、方案撰寫
微型課題的設(shè)計方案沒有固定的格式,一般包含以下六個部分:
1.問題描述:即描述自己教育教學(xué)活動中遇到的實際問題,分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時,一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程,同時,在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡義賅。
2.課題界定:由問題提煉出課題名稱,課題名稱的表述要簡練、準(zhǔn)確,要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。對課題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋,提示課題研究方向和角度。
3.內(nèi)容規(guī)劃:即明確課題要研究的內(nèi)容,規(guī)劃的研究內(nèi)容要切合實際,同時,還要對研究內(nèi)容進行任務(wù)分解,明確小組成員的分工,落實到人。
4. 過程設(shè)計:即本課題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。
①研究方法:把本課題能用到的諸如課例描述法、案例研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法列舉出來。
②實施步驟:即本課題研究計劃分幾步完成,每一步做些什么。
③時間安排:即本課題研究需要多長時間,每步大概需要多長時間等。
?、苎芯看胧杭丛谘芯恐袦?zhǔn)備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。
5.預(yù)期成果:研究成果的呈現(xiàn)形式可以多樣化,包括教學(xué)日記、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)作品、個案、談話記錄、教學(xué)案例、研究報告、發(fā)表或交流的論文等。
6.援助要求:要求學(xué)?;蛏霞壗炭蒲胁块T為研究提供的一些相關(guān)支持,進而保證研究的順利進行。
完成時間:4月16日——4月22日。請相關(guān)老師在4月22日之前將完成的《花垣縣教科所微型課題申報表》存入校內(nèi)服務(wù)器2011年教科室/微型課題研究申報表內(nèi)。
五、課題管理
針對微型課題具有切口和研究范圍小、研究過程簡便、周期短、涉及研究人員少、針對性、實效性、可操作性強的特點,在管理方式上采取以下措施:
1.簡化課題申報手續(xù),只需填寫《花垣縣微型課題申報表》,在教科室備案。
2.微型課題的研究周期一般為1年,課題組要制定“月度活動”計劃,每月至少開展一次有針對性的校級研究活動,每次活動后撰寫活動總結(jié)、反思報告。
3.課題組課題研究情況定期上傳,教科室定期檢查。
4.采取“先研究再認(rèn)定”的策略,就是在課題研究時間到期時,通過了評審的課題,與“規(guī)劃課題”享有同等地位,發(fā)放立項課題結(jié)題證書及一定獎金。
5.教科室將組織針對微型課題的研討活動,交流經(jīng)驗、推廣成果。
六、成果評價
對微型課題研究的評價要特別關(guān)注對教師的專業(yè)素養(yǎng)帶來怎樣有效的提升、對學(xué)生的發(fā)展帶來怎樣實質(zhì)性的影響。
評價時關(guān)注原始材料的積累,以原始的教學(xué)設(shè)計、活動方案、聽、評課稿、文獻學(xué)習(xí)材料、沙龍活動記錄材料、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)筆記、教育日記、研究故事等作為認(rèn)定成果的主要憑據(jù)。
研究成果必須是原創(chuàng),不得剽竊他人成果,要在市級以上刊物發(fā)表或者交流。
針對微型課題研究的自主性、群眾性,評價的方法可以靈活多樣,像對話式評價、展示式評價、講演式評價等,體現(xiàn)出“過程展示”和“成果分享”的目的。
教科室將定期組織評選一定數(shù)量的優(yōu)秀微型課題研究成果。
七、結(jié)題報告的撰寫
微型課題的結(jié)題報告既是對研究結(jié)果的說明,又是研究的直接成果。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容:
1.問題提出:主要闡明課題產(chǎn)生的過程,即我遇到了什么問題,出于一種什么考慮來研究這個課題。它主要交待課題提出的背景,說明選題原因和理由,交待研究目的和思路。同時,它需要從目標(biāo)要求、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個方面來回答問題,揭示出目標(biāo)要求(大背景)與現(xiàn)實狀況(小背景)之間的矛盾和問題,說明正是為了解決這個問題,才開展這方面研究的。
2.研究對象與步驟:①研究對象:要具體、明確。②研究步驟:完成任務(wù)的時間劃分以及成果形式??偟难芯咳蝿?wù)分幾個階段,或分幾個方面完成,每階段的時間安排,成果形式。研究步驟可以列表表示,也可以文字?jǐn)⑹霰磉_(dá),只要把研究所經(jīng)歷的步驟寫清楚就行。
3.研究過程與方法:
?、傺芯糠椒ǎ和瓿稍撜n題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等教育研究方法,并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。
②研究過程:就是把研究步驟具體化。研究過程要突出以下問題:一是研究工作一步一步怎么做的,但千萬不能報流水賬,不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。二是如何運用微型課題研究方法開展研究的,即怎么進行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的,要充分體現(xiàn)是如何運用教育研究的方法來解決教育教學(xué)實際問題,遵循教育規(guī)律進行理性思考的這樣一個過程。如采取問卷調(diào)查法,那就要闡明問卷是怎么設(shè)計的、在什么時間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計與分析、調(diào)查結(jié)論及報告等,最后需要把問卷附在報告后面作為佐證材料。總之,在闡述研究過程時,通常是先說理,后舉例。
4.研究成效:主要闡述三方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識成果,即在研究過程中,研究者獲得了哪些新的認(rèn)識,豐富了哪些觀點,對這個問題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果,即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等,并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來。三是效果,這些問題的解決促進了學(xué)生進步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。
5.問題討論與建議:①問題討論:主要是講研究的不足?;仡櫻芯窟^程,覺得還有哪些欠缺的地方,也就是有待于進一步加強的地方。不要多,兩三條主要問題即可。②建議:結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓(xùn),提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題,提供有益的啟示。
6.附件:主要是列舉報送的附加材料,即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻等。
微型課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性,比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等,報告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成,因此,以上結(jié)構(gòu)僅供參考,老師們可根據(jù)需要或個人喜好產(chǎn)生一些變式。
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