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一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文

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一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文

  對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生們來(lái)說(shuō),除了教師們要做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作之外,在班級(jí)之間還應(yīng)該展開(kāi)幫扶活動(dòng)!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生幫扶計(jì)劃,希望對(duì)你有用。

  一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生幫扶計(jì)劃篇一

  一、輔導(dǎo)思想

  為了落實(shí)好教學(xué)工作,讓我班語(yǔ)文成績(jī)大面積豐收,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

  二.學(xué)情分析

  我從事的是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,在教學(xué)過(guò)程中,有一定數(shù)量的學(xué)困生,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何,直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我班有學(xué)生37名,其中學(xué)困生占人數(shù)不少,這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  三.學(xué)困生形成的原因

  據(jù)我調(diào)查分析,造成學(xué)困生的主要原因,表現(xiàn)在以下幾方面:

  1.學(xué)生的年齡小,接受能力差,認(rèn)知水平低。

  2.多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、個(gè)別孩子因智力原因。

  首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽(tīng)講,愛(ài)搞小動(dòng)作,學(xué)習(xí)的意志力較差。

  其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽(tīng)不懂老師的語(yǔ)言,不懂得向老師提問(wèn),根本完不成聽(tīng)課任務(wù),久而久之,學(xué)習(xí)總是落后,成為學(xué)困生。

  3.家庭原因

  大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問(wèn)題,沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有的學(xué)生父母文化淺,不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),又對(duì)學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭,父親或母親根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子,這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。綜合以上原因,經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析,和計(jì)劃采取以下措施來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生:

  四.具體措施

  (一)做好調(diào)查分析,明確轉(zhuǎn)化對(duì)象

  在這些學(xué)困生中,存在著不同的學(xué)困原因,福顯燕,葉鵬旋,葉鵬程,陳禹諾等的行為習(xí)慣較差。上課不聽(tīng)講,聽(tīng)不懂老師話。梅婷婷家長(zhǎng)的文化水平低,對(duì)孩子不能給予家庭輔導(dǎo),加上學(xué)生自身約束力差,成為學(xué)困生;葉澤華,孫妞妞等父母不在家,在爺爺奶奶身邊,缺乏父愛(ài)母愛(ài),得不到父母照顧,爺奶身體年邁根本照顧不了學(xué)生的學(xué)習(xí),此外,貪玩也是他們成為學(xué)困生共有的原因。

  (二)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作

  1..召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹家長(zhǎng)會(huì)及轉(zhuǎn)差的目的。介紹每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),明白他們還是可以轉(zhuǎn)化,使家長(zhǎng)看到希望,能夠配合老師共同轉(zhuǎn)化學(xué)生。

  2..通過(guò)不同方式,如家長(zhǎng)會(huì),電話,家訪了解家庭環(huán)境。了解家長(zhǎng)能否指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,對(duì)學(xué)生哪些地方比較滿意,那些地方不是很滿意,共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

  3.提出合作方式和內(nèi)容

  根據(jù)學(xué)校實(shí)施的合作學(xué)習(xí)方案,計(jì)劃實(shí)施“幫帶合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),“廣泛合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),以及“補(bǔ)差”實(shí)驗(yàn)。

  4、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

  5、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

  6、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生幫扶計(jì)劃篇二

  一.基本情況:

  由于年齡層次的不同,加上學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素,所以本班級(jí)出現(xiàn)了優(yōu)生與差生2個(gè)分層,差生有黎曉雨,車林子,包強(qiáng)偉,游泉,常冉等等,他們的成績(jī)讓老師和家長(zhǎng)甚是堪憂,所以本學(xué)期進(jìn)行班級(jí)一年級(jí)語(yǔ)文的補(bǔ)差工作,是他們跟上班級(jí)的步伐,讓其不至于落后,并且慢慢拉小其與優(yōu)生之前的距離。達(dá)到看的懂上課內(nèi)容,作業(yè)能獨(dú)立完成,成績(jī)進(jìn)步的成效。

  二、指導(dǎo)思想:

  后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征:①智力偏低,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;②學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;⑤道德無(wú)知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

  面對(duì)后進(jìn)生,教育者的責(zé)任,就是要?jiǎng)?chuàng)造條件,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,身教重于言教,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開(kāi)一把鎖,具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

  三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  1、上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

  3、注重發(fā)展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

  四、轉(zhuǎn)化措施

  1、鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵(lì),使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,樹立正確的思想觀念。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期,有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評(píng),家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),亦有其短,后進(jìn)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。

  2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  3、建立感情基礎(chǔ),親近孩子。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。

  4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

  5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。

  一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生幫扶計(jì)劃篇三

  一、具體做法:

  1、確立 學(xué)困生 及其薄弱學(xué)科:

  以班級(jí)為單位,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,確定本班的 學(xué)困生 ( 學(xué)困生 指學(xué)習(xí)上有困難、或者不能達(dá)到自己預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生;主要是整體學(xué)習(xí)上落后或?qū)W科嚴(yán)重不平衡的學(xué)生,認(rèn)真排查確定 學(xué)困生 的實(shí)際現(xiàn)狀,依據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)及文理傾向,結(jié)合學(xué)科教師意見(jiàn),對(duì) 學(xué)困生 的薄弱學(xué)科做一排查分類。每班 學(xué)困生 人數(shù)一般不低于學(xué)生人數(shù)的20%,學(xué)困學(xué)生要幫扶的薄弱學(xué)科不超過(guò)2門。根據(jù)月考情況,具體 學(xué)困生 名單可以由班主任協(xié)調(diào)變動(dòng)。

  2、確立 學(xué)困生 結(jié)對(duì)幫扶制度:

  對(duì)已確認(rèn)的 學(xué)困生 ,各班按要幫扶的薄弱學(xué)科分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶,實(shí)行任課教師承包責(zé)任制,做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo),責(zé)任落實(shí)到人。

  3、強(qiáng)化幫扶管理:

  對(duì)于 學(xué)困生 的轉(zhuǎn)化工作,各責(zé)任任課老師要在幫扶過(guò)程中登記好 學(xué)困生幫扶記錄表 , 學(xué)困生幫扶記錄表 分別在學(xué)期中、末反饋給班主任,班主任要跟蹤落實(shí)幫扶工作的實(shí)效性。

  二、注重幫扶方法及有效性:

  在轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 工作中,幫扶教師要注重方法,開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng),對(duì) 學(xué)困生 ,堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo),要立足于 鼓 ,著眼于 拉 ,著手于 幫 ,要建立融洽、民主的師生關(guān)系,消除 學(xué)困生 的學(xué)科恐懼心理或逆反心理。

  在教學(xué)、輔導(dǎo)等的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持 四個(gè)優(yōu)先 ,即 優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng) ,特殊照顧 學(xué)困生 ,并根據(jù)需要經(jīng)常給他們面批等開(kāi)小灶的方式,著力提高 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

  在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,教師要善于尋找 學(xué)困生 身上的閃光點(diǎn),堅(jiān)持 五個(gè)一點(diǎn) ,即:多一點(diǎn)愛(ài)心,多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)點(diǎn)撥,多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì),多一點(diǎn)思想交流。

  三、注重交流總結(jié):

  以班級(jí)為單位,建立 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化研討制度。班主任每月召開(kāi)一次教育和轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 的任課教師交流會(huì),及時(shí)掌握班級(jí)中教育對(duì)象的動(dòng)態(tài),研究教育手段和方法,做細(xì)幫扶工作。并在此基礎(chǔ)上年級(jí)于期中、期末的班主任會(huì)議、年級(jí)教師會(huì)議中總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn),及時(shí)交流推廣,切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處,收到實(shí)效。


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