人教版四年級數學教學計劃

　　人教版四年級數學教學計劃(二)

　　教學措施

　　(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學

　　基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：(1)加強對小學數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”、數學學習的“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關的數學知識。小學的創(chuàng)造性思維是在數學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

　　(二)重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。

　　在數學活動中，學生是活動的主體。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變角色，便數學知識的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動手的科學態(tài)度;讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學知識，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測的;讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，體會數學的價值，激發(fā)學生學習數學的興趣;并關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。

　　(三)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

　　數學教學應努力體現“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

　　(四)把握教學要求，促進學生發(fā)展。

　　教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

　　(五)改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察。

　　在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數量關系的理解和對空間關系的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。

　　人教版四年級數學教學計劃(三)

　　一、學情分析 本學期所任教的四年級四班的數學，共有學生 40 人。在經過了 三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目 標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別 是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。本班具體情況 是：在上學期期末測試中學生的成績與其他三個班相比有差距，特別 是有 2 個全年級最差的，處在不及格以下;大部分學生對數學有上進 心;有些學生的學習態(tài)度還需不斷端正;有部分學生自覺性不夠，上 課注意力不集中;不能及時完成作業(yè)等;還有個別學生基礎知識掌握 不夠扎實，學習數學有很大困難。所以在新的學期里，在端正學生學 習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，利用小組討 論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自 己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

　　二、教材情況 本冊教材內容包括：

　　本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和 減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線 統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。小數的意義與性質，小數 的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點 教學內容。

　　本冊教材主要特點：

　　總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與 體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式， 體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和 學習觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意體現新理念，又注意 繼承傳統(tǒng)數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。

　　1. 改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水 平的提高。

　　2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學 生的數感。

　　3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進 學生空間觀念的發(fā)展。

　　4.加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進 一步提升。

　　5.有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決 問題的能力。 1 6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅 力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

　　三、教學目標 1、理解小數的意義和性急，體會小數在日常生活中的應用，進 一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握 小數的加法和減法。

　　2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運 算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運 算，進一步提高計算能力。

　　3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分 類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是 180 度。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體 的位置，能描述簡單的路線圖。

　　5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng) 計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中 的作用。

　　6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程， 體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題 的能力。

　　7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學問題 的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學 的信心。

　　9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學措施 1、認真?zhèn)湔n，精心設計練習，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學 質量。

　　2、在課堂教學中，努力建構立互動的教學模式，注重知識在實 踐中的應用，提高學生學習數學的興趣，變成“要我學”為“我要 學”。

　　3、多和學生交流、溝通，了解學生的內心世界及時幫助學生解 決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們 在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。

　　4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們， 多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來 的快樂。 2 5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學質 量。

　　6、把學校教育家庭教育有機結合起來，教好每一個學生。