如何培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　樂觀積極解釋風(fēng)格是可以習(xí)得的，孩子的解釋風(fēng)格有一部分就是從老師那里習(xí)得的。學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，可獲得事半功倍的提升效果，那么究竟如何培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度?

　　學(xué)習(xí)心態(tài)好，拿高分就是任性!

　　積極心理學(xué)指出：樂觀積極解釋風(fēng)格是可以習(xí)得的，孩子的解釋風(fēng)格有一部分就是從老師那里習(xí)得的。老師，不僅在學(xué)習(xí)上對學(xué)生一對一精心輔導(dǎo)，在生活中亦以身作則，時刻保持積極、樂觀的評價風(fēng)格及生活態(tài)度，對學(xué)生產(chǎn)生隱形積極的影響，在一定程度上激烈了學(xué)生塑造自己積極、正面的解釋風(fēng)格。

　　另外一點，專家提醒，教師的教學(xué)評價應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要充分尊重學(xué)生自己的個性，這也是教育專家一直提倡的發(fā)揚學(xué)生個性的初衷。教師建議，在教學(xué)中，對自我效能感較低的學(xué)生要多肯定、多表揚，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒，從而使他們能夠積極地面對學(xué)習(xí)與生活。

　　再者，在教研調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有教師都在說表揚才能讓學(xué)生更加自信，但很少有教師注意到，表揚學(xué)生也需要正確的方式。但是，也有老師也發(fā)現(xiàn)，在某些情況下，表揚孩子的個人品質(zhì)，而不是贊賞他們的努力，可能適得其反。“所以在教學(xué)中，專家建議，老師更應(yīng)該專注于表揚孩子的努力行為而不是他們的個性品質(zhì)，以贊揚的口吻描述老師自己所看到的或所感覺到的，學(xué)生能自己感受到滿足感;用一個詞來表達(dá)學(xué)生值得表揚的行為，通過這個詞給他塑造一個新的自我定位，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度。

　　所以，面對一些苦學(xué)無效、屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生，老師都要先從學(xué)生心理進行積極正面的引導(dǎo)，先樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心跟自我肯定，進一步再結(jié)合學(xué)生的個人特點制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，最終實現(xiàn)成績的有效提升。