培養(yǎng)學生學習習慣的教學反思
想要提高學生的學習效率，教師首要任務就是幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣。培養(yǎng)良好的學習習慣是一種長期行為，絕不能一暴十寒，這個問題值得老師進行反思。一起來看看學習啦小編整理的培養(yǎng)學生學習習慣的教學反思，希望對您有幫助。
培養(yǎng)學生學習習慣的教學反思篇一
習慣是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。從學生個體習慣的角度來看，習慣的形成是由外顯認知階段向內(nèi)隱的自動化階段的轉化過程。從知識到智慧，由技能 到習慣，絕非一日之功。一位諾貝爾獎獲得者曾說過：有思考，才會有觸動;有觸動，才會有行動;許多的行動才能積累成一點點的習慣;許多的習慣才會積累成一 點點的傳統(tǒng);許多的傳統(tǒng)才會積累成一點點的文化。由此可見，學生學習習慣的獲得，離開了學生主體的主動思考與行動是不可能形成的。教師應該認識到，良好的 寫字習慣的養(yǎng)成離不開教師的指導、監(jiān)督，但又不依賴于教師的傳授。他應該是學生在教師的引導下思考、行動、再思考、再行動而逐步形成的。古人云："思之自 得者真，習之純熟者妙"就是這個道理。本著思考有所得、實踐成習慣的指導思想進行本冊習慣內(nèi)容的教學，才能取得良好的效果。
從文化傳承的 角度來看。寫字習慣不光是學生個體的行為，它更蘊含著大量民族文化的信息，負載著文化的傳承之責。以寫好毛筆字為例。毛筆的使用在我國有著悠久的歷史，已 經(jīng)有了豐富的文化的積淀。因此，認真寫毛筆字，不光要讓學生會寫，還要寫得好，更要讓學生在認真寫字的過程中逐步熱愛漢字，尊重漢字，從情感、態(tài)度上對中 國文字產(chǎn)生認同感與自豪感。在培養(yǎng)學生寫字習慣的同時，了解祖國文化歷史，感受方塊漢字形體的美與書寫的奧妙。從寫字的文化傳承功能上去審視寫字習慣的教 學，它的教學目標應是"三維"并舉的。
培養(yǎng)學生學習習慣的教學反思篇二
培養(yǎng)良好的寫字習慣是一種長期行為，絕不能一暴十寒。葉圣陶先生曾指出：“要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng) 過反復的歷練。”在今后的每一節(jié)課的教學中，都要加以體現(xiàn)。因為每一節(jié)語文課學生都有動手寫字的內(nèi)容，因而都有保持正確的寫字姿勢與正確握筆的要求。這就 要求教師：①要有耐心與毅力，去反復抓，抓反復，持之以恒。②要從小處抓，起點不妨低些，眼睛向下，固本培元，但又要嚴格要求，扎實有效。③要注意將寫字 習慣與日常的作業(yè)結合起來。單純練習比較枯燥，與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動結合起來，化整為零，潛移默化;④要全過程貫穿習慣培養(yǎng)思想。不僅在三年級 這個特定的階段，在整個小學階段都要貫穿寫字習慣的培養(yǎng)。
《課程標準》指出：“識字寫字教學不應是‘單打一’地給學生傳授一種工具，還要 注意情感、態(tài)度、價值觀方面的要求。”教師有責任培養(yǎng)學生寫字的興趣，不能讓學生把寫字習慣當作一種制約，而要從心理上普遍認同，樂于接受，并自覺地在學 習生活中運用;因而，教師要適當為學生提供自主探究的線索與空間，讓學生了解更多的與寫字有關的知識;如鼓勵學生去認識不同的筆，收集“文房四寶”的知 識，也可以開展欣賞書法作品的活動等等。讓學生在自主探究中感受祖國傳統(tǒng)文化的美妙與深奧。
王爾德說過：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”寫字習慣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而艱巨的工程，但又是一項能夠讓學生受益終生的財富。在這項獲取財富的工程中，教師的智慧顯得尤為重要。
培養(yǎng)學生學習習慣的教學反思篇三
開學的第一節(jié)課就是學習蘇教版最具特色、常抓不懈的習慣教育，雖然知道習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，但是在開學伊始，就對學生強調(diào)良好學習習慣的培養(yǎng)，我認為是非常必要的。十多年的教學實踐證明，在良好學習習慣的培養(yǎng)方面，確實是讓每位工作者費勁精力的事。
這 個學期良好學習習慣的培養(yǎng)，主要是要教會學生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿勢，培養(yǎng)學生寫鋼筆字和毛筆字的好習慣。為了讓學生能夠比較順利地 從使用鉛筆過渡到使用鋼筆，暑假期間，很多學生在家長的指導下，已經(jīng)練寫鋼筆字。從學生們的暑期作業(yè)來看，大部分同學字寫得還不錯，只是對鉛筆的依賴太 重，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉換。
教學中，指導學生認真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字 本，寫幾個自己最喜歡的字。在學生寫字的過程中，我下位巡視，發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書寫的姿勢不正確的，就馬上邊示范邊糾正，學生的可塑性是非常大的，容易犯 錯，也容易改錯。最后把寫得好的鋼筆字展示給全班同學看，并且先讓他們自己點評好在什么地方?說得不全面的地方，我再適時進行補充。巡視了一圈下來，心里 還是挺快樂的，因為學生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多!
利用下課前的五分鐘時間，我對學生提出了這樣幾個要求：
1、每個同學的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫作業(yè)用，鉛筆畫圖用。
2、每個同學至少要準備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。
3、每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學校里來，如果中途沒有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水。
4、使用鋼筆寫字的時候，一定要仔細認真，開始使用鋼筆的一段時間，速度盡可能慢一些，老師會有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類的東西。
習慣的培養(yǎng)是需要一個漫長的過程的，我一定會把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中，反復抓，抓反復，常抓不怠。
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