學生學習態(tài)度評價總結
學生學習態(tài)度評價總結
學習態(tài)度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向，那么應該用什么樣的標準去衡量學生的學習態(tài)度是否端正呢?下面是由學習啦小編整理的學生學習態(tài)度評價總結，希望對您有用。
學生學習態(tài)度評價總結篇一
學生學習態(tài)度評價總結篇二
從高中升入大學，意味著從一種學習環(huán)境進入到了另一種學習環(huán)境。學生自己支配的時間相對較多、老師或輔導員管的相對較少、閑暇時間的誘惑有所增加、生活上要自理、管理上要自治，這些新的學習環(huán)境，和小學、中學的學習方法和習慣有比較大的沖突。這就直接導致了許多大學生在進入大學校園后，不能適應這種學習生活方式的轉變，在學習中出現(xiàn)了一系列的問題：
1.部分學生沉迷于游戲、電子書，且通宵沉迷其中，白天逃課來補覺。
2.部分學生白天按部就班地在上課，晚上熬夜到零點左右開始睡覺，業(yè)余時間全部在床上度過，玩兒手機、看電子書或者看電視劇。
3.部分學生雖然利用課余時間去圖書館上自習，但整個上自習期間都是通過玩兒手機來度過的。
從以上現(xiàn)象看出他們對待學習的態(tài)度存在很多問題：學習目標不夠明確、對高等教育的不合理評價導致學生在學習上缺乏主觀能動性、適應新環(huán)境的能力及自制力太差、太過浮躁，不能靜下心來將心思放在學習上。解決這些問題，一方面要注意提高家長對高等教育的認識。家長是孩子的第一位老師，他們的很多想法會對孩子產(chǎn)生各種潛移默化的影響，因此從根源著手，解決學生的學習態(tài)度問題首先應該糾正家長對高等教育的思想偏差。具體方法如下：新生入學前給新生家長會，讓家長明確高等教育的重要性;在錄取通知書中附上致家長的一封信，讓家長明確學生在大學四年應該完成的任務。另一方面需要將高校的思想教育真正提高到思想層面，而不是一個華而不實的表面課程。學生在學習態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的種種問題， 究其根源是思想上出現(xiàn)了偏差。因此， 端正學生的學習態(tài)度， 狠抓思想政治教育是關鍵。
因此， 端正大學生的學習態(tài)度， 狠抓思想政治教育是關鍵。在端正學習態(tài)度的建設過程中要，充分發(fā)揮思想政治教育在新時期高校學風建設中的教育和引導作用，引導學生立正確的人生觀、世界觀及價值觀。
學生學習態(tài)度評價總結篇三
學習態(tài)度作為一種對待學習的內部狀態(tài)，它影響著人對學習活動的選擇。因此，有何種學習態(tài)度，與學習效果是密切相關的。如何培養(yǎng)學生擁有一個積極向上的學習態(tài)度，我們可從以下幾個方面努力：
(一)“學習動機”的建立
學習動機是學習態(tài)度最直接的制約因素，學習動機的發(fā)展會引起學習態(tài)度的改變，學習態(tài)度和學習動機一樣，對學習效果產(chǎn)生重要的影響。積極主動的學習態(tài)度對學習會產(chǎn)生積極作用，而消極被動的學習態(tài)度則會對其產(chǎn)生積極的影響。教師通過強化“學習是自己的權利和義務”，從而讓他們養(yǎng)成熱愛科學知識，自覺地、認真地完成各科學習任務的習慣。
(二)學生自信心的樹立
幫助學生在學習上獲得成功，消除器學習中的消極情緒。有些學生由于智力較差，或學習方法不當，或刻苦程度不夠，因此學習成績不好，這樣的學生缺乏學生的信心，久而久之形成嚴重的挫折心理和不良的想學習態(tài)度。這些學生受挫時，得不到鼓勵，而只是批評和白眼，有的甚至還會受到父母的責罵。這樣，就使他們心理上形成了“學習既痛苦”的消極情緒反應。滋生了不愛學甚至逃避學習的思想。所以在學習過程中教師要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們運用科學的學習方法，增強他們完成學習任務的信心，令他們能以積極的態(tài)度對待學習中的困難。
(三)學生自控能力的培養(yǎng)
在學習中要求學生能按學習任務進行自我調節(jié)、自我規(guī)劃和自我改進。使學生能積極學習，并能自覺抑制與學習無關的活動。等學生有了良好的自控能力，再促使他們養(yǎng)成提前預習的好習慣，不僅會提高學習的閱讀能力，還會提高課堂上的閱讀效率。
(四)讓學生正視考試與成績
要讓學生明白考試不是目的，分數(shù)不是最終結果，掌握知識，提高能力，促進自身總體素質發(fā)展才是目標。讓學生不因考的分數(shù)高二驕傲自滿，也不因分數(shù)而自卑。學會進行自我總結，包括成敗得失。
(五)充分利用榜樣的作用
學生學習態(tài)度的形成，與周圍任務和壞境的影響密切相關。通過學習好、又得到大家喜歡的好學生來帶動其他后進的學生，有助于學生形成積極的學習態(tài)度。一個有威信、特愛學生并受學生敬愛的教師，也會對學生積極向上的學習態(tài)度的形成起促進作用。教師及時的表揚是學生改變舊的不良態(tài)度、形成新的學習態(tài)度的重要策略。
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