大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析
大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析
大學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)用最先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，注重全面發(fā)展，努力提高自身綜合素質(zhì)和能力，立志為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自己的最大貢獻(xiàn)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析，希望對(duì)您有用。
大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析一
從高中升入大學(xué)，意味著從一種學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入到了另一種學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生自己支配的時(shí)間相對(duì)較多、老師或輔導(dǎo)員管的相對(duì)較少、閑暇時(shí)間的誘惑有所增加、生活上要自理、管理上要自治，這些新的學(xué)習(xí)環(huán)境，和小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有比較大的沖突。這就直接導(dǎo)致了許多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，不能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活方式的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：
1.部分學(xué)生沉迷于游戲、電子書，且通宵沉迷其中，白天逃課來(lái)補(bǔ)覺(jué)。
2.部分學(xué)生白天按部就班地在上課，晚上熬夜到零點(diǎn)左右開(kāi)始睡覺(jué)，業(yè)余時(shí)間全部在床上度過(guò)，玩兒手機(jī)、看電子書或者看電視劇。
3.部分學(xué)生雖然利用課余時(shí)間去圖書館上自習(xí)，但整個(gè)上自習(xí)期間都是通過(guò)玩兒手機(jī)來(lái)度過(guò)的。
從以上現(xiàn)象看出他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在很多問(wèn)題：學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、對(duì)高等教育的不合理評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性、適應(yīng)新環(huán)境的能力及自制力太差、太過(guò)浮躁，不能靜下心來(lái)將心思放在學(xué)習(xí)上。解決這些問(wèn)題，一方面要注意提高家長(zhǎng)對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，他們的很多想法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生各種潛移默化的影響，因此從根源著手，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題首先應(yīng)該糾正家長(zhǎng)對(duì)高等教育的思想偏差。具體方法如下：新生入學(xué)前給新生家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確高等教育的重要性;在錄取通知書中附上致家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)明確學(xué)生在大學(xué)四年應(yīng)該完成的任務(wù)。另一方面需要將高校的思想教育真正提高到思想層面，而不是一個(gè)華而不實(shí)的表面課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面所表現(xiàn)出來(lái)的種種問(wèn)題， 究其根源是思想上出現(xiàn)了偏差。因此， 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 狠抓思想政治教育是關(guān)鍵。
因此， 端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 狠抓思想政治教育是關(guān)鍵。在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的建設(shè)過(guò)程中要，充分發(fā)揮思想政治教育在新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的教育和引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。
大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析二
黨的提出了“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的教育方針，而高等教育的目的即是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，要求學(xué)生自覺(jué)用最先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，注重全面發(fā)展，努力提高自身綜合素質(zhì)和能力，立志為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自己的最大貢獻(xiàn)。但當(dāng)代大學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻不太好，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在很多問(wèn)題：
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。在高中階段大家把考上大學(xué)作為目標(biāo)，以此來(lái)鞭策自己刻苦學(xué)習(xí)，而進(jìn)入大學(xué)以后，伴隨著前期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大部分學(xué)生便松懈了，生活變得沒(méi)有目的，很空虛，再加上大學(xué)的“窄入寬出”性，一旦進(jìn)入大學(xué)，部分學(xué)生便抱著拿到畢業(yè)證就可以的心理，得過(guò)且過(guò).
2. 對(duì)高等教育的不合理評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性。受當(dāng)前環(huán)境的影響，部分學(xué)生認(rèn)為初中、高中為了升學(xué)，壓力太大，進(jìn)入大學(xué)以后應(yīng)該放松，不應(yīng)該把精力再放在學(xué)習(xí)上了，玩兒得開(kāi)心才最重要。殊不知大學(xué)才是真正需要學(xué)習(xí)的時(shí)候，高等教育才是由內(nèi)而外提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的搖籃.
3. 適應(yīng)新環(huán)境的能力及自制力太差。從高壓的高中進(jìn)入業(yè)余時(shí)間充裕的大學(xué)，部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)太過(guò)清閑的生活，一時(shí)間無(wú)法平衡好學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，容易受到周圍環(huán)境的影響，養(yǎng)成不好的生活學(xué)習(xí).
4.太過(guò)浮躁，不能靜下心來(lái)將心思放在學(xué)習(xí)上。近年來(lái)，急躁、焦慮已逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、生活節(jié)奏的加快以及網(wǎng)絡(luò)的普及讓大學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有耐心，競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大也讓他們更加急于求成，無(wú)法安心于提升自己的內(nèi)在素質(zhì)，更不用說(shuō)學(xué)術(shù)研究了。
大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的方法
1.大學(xué)期間，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課和實(shí)踐課的重要性?；A(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)了理解，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的構(gòu)建，特別要注意深入理解概念。如果說(shuō)大學(xué)是一個(gè)進(jìn)步的平臺(tái)，那么這個(gè)平臺(tái)的建立之本就在于基礎(chǔ)課。
2. 我們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到“看都‘懂’，用無(wú)門”的現(xiàn)象，咎其原因便是學(xué)習(xí)未深入。如果學(xué)過(guò)以后沒(méi)有問(wèn)題可提，說(shuō)明我們還沒(méi)有學(xué)懂。會(huì)學(xué)的學(xué)生，每次學(xué)過(guò)后都會(huì)提出問(wèn)題，有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己的深入思考得到解決，有些問(wèn)題則是經(jīng)過(guò)和其他同學(xué)一起探討、研究或請(qǐng)教老師解決的(鼓勵(lì)自問(wèn)自答和互相討論)。要使學(xué)習(xí)深入，主要的方法是勤于思考，發(fā)掘問(wèn)題，通過(guò)“認(rèn)真思考——提出問(wèn)題(懷疑)——解決問(wèn)題(肯定)——提高認(rèn)識(shí)”的途徑，解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，才能逐步加深對(duì)理論的理解。
3.華羅庚把讀書過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄” 、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)我們對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書過(guò)程中，我們對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。也就是說(shuō)，在讀書過(guò)程中總結(jié)就顯得至關(guān)重要。
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