九年級歷史怎么學(xué)
九年級歷史怎么學(xué)
在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生識記能力猶為重要，初三歷史也不可以死背硬記，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于九年級歷史學(xué)習(xí)的方法，希望對你有幫助
九年級歷史學(xué)習(xí)方法
用心去理解認(rèn)真學(xué)習(xí)課本
課前，采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。學(xué)歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學(xué)過的知識作答，做到理解記憶。
課堂學(xué)會技巧性消化
要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入的理解，二是平時要認(rèn)真記錄好老師提出的重點內(nèi)容，三是有很多學(xué)生不注重平時的記憶，只是將老師上課的內(nèi)容記錄下來，待到考試的時候才去開卷翻書，這樣往往由于不熟悉知識點導(dǎo)致考試時間緊張。因此，平時的學(xué)習(xí)過程中，一定要注意上課盡量消化知識點。 復(fù)習(xí)知識點時，要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨立戰(zhàn)爭”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點，把同類性質(zhì)的事件連在一起比較、記憶：如美國獨立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。 分析史實、理解的能力。歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時，還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確地評價每一歷史事件。
九年級歷史記憶法
順序記憶
這種記憶是最普通的記憶方法，它是指照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。如：美國獨立戰(zhàn)爭的過程就可以這樣記：
1、1775年，來克星頓的槍聲，第一次大陸會議召開。
2、1776年，第二次大陸會議召開，發(fā)表了《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國成立。
3、1777年，薩拉托加大捷。
4、1778年，戰(zhàn)爭中心南移，
5、1781年，英軍總司令康華利把寶劍呈給華盛頓。
6、1783年，英國承認(rèn)美利堅合眾國獨立。
規(guī)律記憶
在學(xué)習(xí)過程中，我們可以尋找具有規(guī)律性的東西，如：世界史上六大帝國衰落的原因都是：1、人民起義。2、各地封建主(或奴隸主，包括被征服的各族)形成割據(jù)趨勢，力求擺脫中央控制。3、統(tǒng)治階級的內(nèi)訌。4、外族或外國的入侵。
奇特聯(lián)想記憶
聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。
例：民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記憶方法為“一個叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動作，同時發(fā)出鐘聲響。”
對比記憶
如兩次世界大戰(zhàn)的對比。中國與西歐資本主義萌芽的對比。中國近代三次革命高潮的異同等。
歸納記憶
可把不同時間的同類事件歸納。比如：我國古代八項著名的水利工程。近代臺灣軍民反抗侵略的斗爭事例。紅軍四次反圍剿作戰(zhàn)方針等。也可以把同一時間的不同事件進(jìn)行歸納。比如：1945年發(fā)生的重要事件有：蘇、美、英雅爾塔會議、中國共產(chǎn)黨“七大”召開、德國簽署無條件投降書、蘇、美、英波茨坦會議、日本宣布無條件投降、上黨、邯鄲戰(zhàn)役、聯(lián)合國成立、臺灣回歸祖國。
順口溜記憶
把一些歷史事件編成順口溜很易記憶。比如：清朝皇帝的順序：努皇順(努爾哈赤、皇太極、順治帝);康雍乾(康熙、雍正、乾隆);嘉道咸(嘉慶、道光、咸豐);同光宣(同治、光緒、宣統(tǒng))。再如朝代的順序：三皇五帝夏商周，春戰(zhàn)秦漢三國休，兩晉南北隋唐繼，五代宋元明清民。
例：1842年簽訂的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上?！灿赡舷虮薄?，記憶為“廣廈福寧上”
講解記憶
這是一種較新的記憶方法，一個同學(xué)給其它同學(xué)講述歷史事件，記憶效果比一個人自己記憶要高幾倍。且信號儲存時間長。當(dāng)然，記憶的方法多種多樣，還有隔年記憶法、聯(lián)想記憶法、推理記憶法、信號記憶法等等。
排比記憶
認(rèn)真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰?ldquo;核心詞”，作為記憶的載體，會收到事半功倍之效。
例1：1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中，列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內(nèi)容5點，可總結(jié)為“三外一賠一開”，賠款和開口岸是近代絕大部分不平等條約都有的內(nèi)容。“三外”指外國人〔可以到內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教〕，外國公使〔進(jìn)駐北京〕，外國船〔軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行〕
例2：辛亥革命后“實業(yè)報國”思潮的代表人物，可總結(jié)為“南張北周和二榮”，(榮宗敬和榮德生)類似的還有中共建黨先驅(qū)“南陳北李”〔陳獨秀、李大釗〕
內(nèi)容濃縮法
如《南京條約》可濃縮為：割地、賠款、五口通商、議定關(guān)稅
等差數(shù)列記憶法
如三元里抗英、金田起義、洋務(wù)運動分別在1841、1851、1861，皆差10年。
歸類記憶法
如戰(zhàn)爭、變法、條約、事件、人物、年代、政權(quán)等。
特征記憶法
如歷史事件年代尾數(shù)相同的：1911辛亥革命、1922中共二大、1933反“圍剿”開始、1944解放區(qū)局部反攻等。
縱向聯(lián)想記憶法
即按歷史事件發(fā)生的先后順序，按照事務(wù)內(nèi)部因果聯(lián)系，揭示歷史事件的前因后果和來龍去脈的記憶方法。如太平天國的過程：鴉片戰(zhàn)爭后為了抵付賠款，清政府加緊搜刮→激化了社會矛盾→洪秀全組織拜上帝會發(fā)動群眾→金田起義。
對稱記憶法
對稱記憶有多種類型，如abab型即是其一:1818馬克思誕生;1919五四運動。
對比記憶法
把兩個或兩個以上的同類或異類的歷史事件放在一起，通過比較，找出其異同，以增強記憶的方法。如太平天國運動和義和團運動;戊戌變法和明治維新。
趣味記憶法
歷史上有不少事件發(fā)生的月日是同一數(shù)字。如：9月9日，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義(1927)和逝世(1976)紀(jì)念日;12月12日，7月7日;10月10日。
同類歸納記憶法
歷史上經(jīng)常有相似性質(zhì)和作用的歷史事件，將它們歸納不僅記得牢，而且理解深。如：會議、戰(zhàn)爭、變法、運動。
網(wǎng)絡(luò)記憶法
掌握歷史全貌，要理清歷史脈絡(luò)，對歷史階段進(jìn)行整理，使頭腦中的知識走向網(wǎng)絡(luò)化。
如中國封建社會的歷史按階段特征可作如下梳理：
秦漢→封建社會首次“大一統(tǒng)”
魏晉南北朝→封建國家的分裂和民族大融和
隋唐→封建社會的繁榮
宋元→民族融合的加強和封建經(jīng)濟的發(fā)展
明清→封建制度的衰落
相似聯(lián)想記憶法
很多歷史事件的發(fā)生和發(fā)展的特點極為相似，這種相似是客觀事物的某種聯(lián)系。相似聯(lián)想記憶法是反映客觀事物這種聯(lián)系的方法。如戊戌變法和明治維新。
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