小學(xué)生怎么學(xué)好閱讀
小學(xué)生怎么學(xué)好閱讀
為提高閱讀能力，學(xué)生僅有閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)掌握靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于小學(xué)生閱讀方法，希望對(duì)你有幫助
小學(xué)生閱讀方法
1.略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或習(xí)作的需要，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)毛澤東寫(xiě)的《為人民服務(wù)》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生快速閱讀課后的資A料袋內(nèi)容，了解張思德的事跡，為學(xué)習(xí)本文打下基礎(chǔ)。
2.精讀法。精讀法就是對(duì)文章中的某些重點(diǎn)內(nèi)容集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對(duì)語(yǔ)言流暢，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常告訴學(xué)生讀課文時(shí)一定要真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行交流對(duì)話，這樣才會(huì)得到最真切最深刻的體會(huì)。在我們學(xué)習(xí)《買(mǎi)火柴的小女孩》一課時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小女孩擦然火柴的部分進(jìn)行細(xì)讀，細(xì)品，從小女孩的幻想中感受到小女孩對(duì)美好生活的渴望，以及現(xiàn)實(shí)生活的殘酷痛苦。由此喚起孩子們對(duì)賣(mài)火柴的小女孩深深的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)強(qiáng)烈的憤懣。
3.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。這種方法我一般是在學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的略讀課文時(shí)，或在第一遍感知課文內(nèi)容時(shí)建議學(xué)生采用。例如在學(xué)習(xí)課文《魯賓遜漂流記》時(shí)，由于文章分兩部分組成，內(nèi)容又特長(zhǎng)，就讓學(xué)生默讀以便快速了解大意，感受人物特點(diǎn)，從中也受到教育。
4.摘抄評(píng)價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。平時(shí)要求學(xué)生不拿筆不讀書(shū)，不動(dòng)筆不讀書(shū)，寫(xiě)劃的同時(shí)就留下了思考的痕跡。另外，還可以在報(bào)刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。我在平時(shí)的教學(xué)中，每學(xué)完一篇課文，就給學(xué)生勾畫(huà)一些重點(diǎn)的、精彩的句段作為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)抄在本子上，在早讀時(shí)仔細(xì)品讀，在日積月累中既提高了閱讀能力又豐富了寫(xiě)作素材。
5.寫(xiě)讀書(shū)筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。每年的寒暑假我都要求學(xué)生到書(shū)店讀一些課外書(shū)以增加閱讀量豐富知識(shí)并寫(xiě)兩到三篇讀后感做為假期作業(yè)。
小學(xué)生如何有效的閱讀
一、問(wèn)題法
同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，最好帶著自己的疑問(wèn)。在閱讀的過(guò)程中，不斷思考如何解答自己心中的疑問(wèn)。通過(guò)這種方式，達(dá)到基本上讀懂課文的目的。
二、移位法
閱讀的材料可以多種多樣，不單單只是語(yǔ)文課本。同時(shí)，還可以不斷增加課外閱讀的時(shí)間。課外同步閱讀既是課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，也是向縱深閱讀練習(xí)的一個(gè)過(guò)程。同學(xué)們?cè)谶x擇課外讀物時(shí)，應(yīng)該根據(jù)所教文章的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地選擇。在豐富的閱讀材料中，不知不覺(jué)地通過(guò)這種移位的方式獲得知識(shí)。
三、勾畫(huà)、摘錄法
閱讀的時(shí)候最好能夠多種感官并用，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)，畫(huà)出本課生字詞，并注上音;畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句;畫(huà)出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。通過(guò)閱讀，在課本上留下自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的痕跡。當(dāng)然，閱讀時(shí)也要適當(dāng)?shù)卣浺恍愒~佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。
四、默讀法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一，就是默讀。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到;而默讀只講究“兩到”，即眼到、心到。也就是說(shuō)，默讀時(shí)只能用眼睛看，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，更不能讀出聲來(lái)。在默讀訓(xùn)練的過(guò)程中，不斷提高對(duì)自己的要求。做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來(lái)，概括出全文的主要內(nèi)容。
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