高二怎么學(xué)好生物
高二怎么學(xué)好生物
對(duì)于高二學(xué)生而言，生物科教學(xué)從某種意義上說(shuō)仍屬于“啟蒙教育”，怎樣學(xué)習(xí)好呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高二生物學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助
高二生物學(xué)習(xí)方法篇一
不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，如關(guān)于DNA的知識(shí)，我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí)應(yīng)注意不斷回顧，將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。
利用圖表，善于歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》后，可利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外許多知識(shí)點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可以自己通過(guò)列表進(jìn)行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問(wèn)題。近年來(lái)高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。
高二生物學(xué)習(xí)方法篇二
一、觀察比較法
生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在生物實(shí)驗(yàn)中，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對(duì)植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。另外觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑問(wèn)。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系，順序從植物到動(dòng)物再到微生物。植物又由喬木→灌木→草本→苔蘚、地衣，有重點(diǎn)即通過(guò)解剖觀察、套袋實(shí)驗(yàn)觀察等看動(dòng)植物關(guān)系，觀察時(shí)多思考，如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。每一次的實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真細(xì)致的觀察，有效地發(fā)揮觀察在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的作用。
二、知識(shí)歸納法
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，生物知識(shí)既有各自的獨(dú)立性，又存在著內(nèi)部聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)一段知識(shí)之后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系為線索，構(gòu)制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。常見(jiàn)的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。
三、科學(xué)記憶法
生物中要記憶的東西很多，生物概念和用語(yǔ)等記不住是造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因，因此，掌握一些科學(xué)的記憶方法，提高記憶能力是很有必要的。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。
(1)簡(jiǎn)化記憶法
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如：DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2)聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無(wú)機(jī)鹽)。
(3)對(duì)比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多，如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。
四、靈活運(yùn)用
這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)的目的在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，例如：學(xué)過(guò)傳粉和生物的性狀后，我們應(yīng)該考慮冬季吃的番茄，黃瓜等蔬菜都是在大棚里生長(zhǎng)的。如何解決授粉問(wèn)題?應(yīng)該考慮在大棚內(nèi)養(yǎng)蜂，進(jìn)一步想大棚蜂的性狀如何?由于大棚內(nèi)一年四季都有植物開(kāi)花，人長(zhǎng)期在大棚內(nèi)勞作，因此培養(yǎng)的大棚蜂應(yīng)該具有不冬眠，不蜇人，與人親和力較好的性狀。
高二生物學(xué)習(xí)方法篇三
第一，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。生物是對(duì)生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的總結(jié)，所以要學(xué)好生物，重視學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)的把握至關(guān)重要，這里我們把學(xué)習(xí)過(guò)程大體分為四個(gè)環(huán)節(jié)：①預(yù)習(xí);②課堂學(xué)習(xí);③課后作業(yè)、訓(xùn)練;④總結(jié)、復(fù)習(xí)。如果堅(jiān)持做好這些環(huán)節(jié)，相比于其他學(xué)科，生物收到的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常明顯。
第二，注重基礎(chǔ)，立足課本。高二生物，對(duì)于高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)新開(kāi)的課程。很多生物學(xué)概念是第一次接觸，對(duì)這些概念的正確理解，課本是最好的資料。
第三，重視實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。高考生物考察的是能力，能力的體現(xiàn)集中在實(shí)驗(yàn)上。所以，平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重視實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手去做，做的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，原則，掌握實(shí)驗(yàn)技能。第四，積累常識(shí)知識(shí)。很多生活現(xiàn)象里面都包含著許多生物知識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做個(gè)有心人，注意積累見(jiàn)到的常識(shí)知識(shí)，比如人的血型、胃液的PH等。第五，對(duì)生物的認(rèn)識(shí)要到位。生物平時(shí)考試，試題較為注重基礎(chǔ)，立足課本，考查范圍一般較窄，在知識(shí)的深度和廣度上，一般還停留在較為淺顯的層次，而高考生物試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用、考查能力、關(guān)注整體素質(zhì)，具體內(nèi)容突出聯(lián)系實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要注意這方面的區(qū)別，特別是一些優(yōu)等生，往往平時(shí)考得比較好，放松了對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視，導(dǎo)致在高考中出現(xiàn)了“滑鐵盧”。
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