高中區(qū)域地理怎么學
高中區(qū)域地理怎么學
區(qū)域地理鮮明地體現(xiàn)了地理學科的區(qū)域性特點，是地理學科的基礎和重要內容，也是近年高考的重點。下面學習啦小編收集了一些關于高中區(qū)域地理學習方法，希望對你有幫助
高中區(qū)域地理學習方法篇一
1、用圖層法掌握地理空間分布：掌握“地”要落實到“圖”上，要把大量的文字識記轉化為對圖的識記。要充分利用地圖，熟悉各類地理要素(位置、地形、太陽輻射、氣溫、降水、河湖、資源、農業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、城市、人口、環(huán)境問題)的空間分布，在頭腦中形成各類圖層，這是地理思維和綜合分析的基礎。
2、學會對區(qū)域特征進行綜合分析：一般包括自然地理和人文地理兩方面內容。要分析彼此間相互影響、相互制約的關系;用內在聯(lián)系使知識結構化
3、評價區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢與不足，因地制宜進行國土整治
區(qū)域發(fā)展條件分析(區(qū)域發(fā)展有利和不利條件)，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略分析(科學發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、現(xiàn)代農業(yè)、生態(tài)農業(yè))，區(qū)域協(xié)調發(fā)展分析(變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢、資源共享、互利雙贏)等。
4、多角度進行區(qū)域間地理特征的比較，提高地理思維和綜合分析能力
5、注意未知區(qū)域與整體的關系：面對未知區(qū)域時，能從整體之中將該區(qū)域內各個要素的內容分離出來，整合為該區(qū)域的特征。
6、在多運用的前提下使知識能夠遷移：突出地理原理在區(qū)域中的體現(xiàn)：“地”的特征能用“理”解釋，或用具體事實論證地理原理。
7、掌握反映各類地理事物空間結構及其發(fā)展變化過程的圖表形式(點、線、面、圖形、數(shù)據(jù)表格)及判讀技能
高中區(qū)域地理學習方法篇二
一、“在哪里”—如何熟練掌握地圖
“在哪里”也即是準確的區(qū)域地位，這是學習區(qū)域地理的基礎，也是很多學生的難點。由于在平時學習中沒有養(yǎng)成良好的讀圖習慣，從而拿到地圖讀不懂，那么如何培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力呢?我覺的讀圖、識圖能力的培養(yǎng)，可采用蒙圖，在地圖上標注出主要的地理事物的方法;并教會學生正確的讀圖方法。拿到地圖可以從下面入手：
1、掌握絕對定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來確定該區(qū)域的大致范圍;或根據(jù)地理坐標來確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。例如拿到北美地圖可重點掌握30°N,66°34′N及75°W、120°W所經(jīng)過的地區(qū)。
2、掌握輪廓特征：包括陸地、國家、大洲輪廓、省區(qū)輪廓，河流、湖泊形狀輪廓，鐵路的走向等。
3、掌握海陸位置：拿到一幅區(qū)域地圖我們應該了解其海陸位置從而更好的定位。如某大陸東部為大西洋，西部為太平洋，且在南半球，則可確定為南美洲;通過某地理事物與周圍相關地理事物在方向、距離上的比較，確定它的區(qū)域位置。例如大自流盆地位于大分水嶺的西側，若能確定某平原東部為大分水嶺，即可確定其為大自流盆地。
4、抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來定位。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性，這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線索在學習中應該特別的重視。如美國紐約的自由女神像，英國倫敦大本鐘，法國巴黎凱旋門、艾菲爾鐵塔，上海東方明珠塔，云南西雙版納的竹樓、潑水節(jié)等。除此以外，根據(jù)氣溫和降水情況可以判斷是低緯還是高緯，是內陸還是沿海、是大陸東海岸還是大陸西海岸。要達到熟練掌握地圖的目標必須堅持每日讀圖，只有長時間的訓練才能成功構建心里地圖。
二、“有什么”
即通過圖掌握本區(qū)域內氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。有人說，學習區(qū)域地理特征時，可以把區(qū)域當作一個大籮筐，然后分成兩格，一格裝自然地理特征，另一格裝人文地理特征。這個比喻很形象，對我們學習區(qū)域地理很有幫助。
自然地理這一格主要裝：地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置等)、范圍(主要的地理界線，如控制經(jīng)緯線、重要山脈、河流等)、地形、氣候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、動物)、自然資源等。
人文地理這一格主要裝：人口、民族、宗教、歷史文化、農業(yè)生產(農業(yè)生產區(qū)位條件、耕作制度、地域類型、主要農作物等)、工業(yè)生產(區(qū)位條件、工業(yè)類型、工業(yè)基地、工業(yè)部門)、交通、商業(yè)貿易、旅游、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等。
三、 “為什么”
即理解地理事物的聯(lián)系和差異，這是學習區(qū)域地理的難點所在。掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問題，下一步就是要搞清楚它們之間的相互關系以及形成原因，即解決地理特征“為什么”的問題。如資源與工業(yè)生產;地形、氣候與農業(yè)生產;氣候、地形、河流、工農業(yè)與人口、城市的分布等，它們之間多存在著內在的聯(lián)系和影響。這也是區(qū)域地理學習中較難的一關。任何一種地理現(xiàn)象的產生都不是偶然的，必有其產生的原因。所謂“地理”，除了有“地”(地理位置——在哪里)，更重要的是還有其“理”(形成的原因——為什么)。自然環(huán)境是一個整體，其五個自然地理要素相互作用、相互滲透;經(jīng)濟、人文地理受自然環(huán)境的影響;故學習區(qū)域地理的時候應該把這一思想貫穿全過程.如學習中亞地區(qū)時應將“干旱”這一特征貫穿其自然、工農業(yè)。
四、“怎么辦”
即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題。新課程改革極力倡導“要學習有用的地理、學習生產、生活中的地理”。了解一個區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問題，研究怎樣的開發(fā)利用既有利于促進當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展，又不以犧牲環(huán)境為代價，走向經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護相協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展之路。要以科學發(fā)展觀為指導，對該地當前和今后的發(fā)展重點、發(fā)展方向、發(fā)展目標及環(huán)境保護提出科學合理的建議，即解決“怎么辦”的問題。
例如中亞地區(qū)，深居內陸，氣候干旱，降水少，大力發(fā)展灌溉農業(yè)，導致土地鹽堿化和湖泊萎縮，生態(tài)環(huán)境惡化。在今后的發(fā)展過程中要特別關注生態(tài)環(huán)境的保護，適當放牧，退耕還草，合理利用水資源，積極發(fā)展節(jié)水型農業(yè)。
五、熟記地理事物的小小建議
針對多數(shù)同學反應的知識點太多，記了就忘，上課提到的地理事物，一時半會找不到等問題，在此提點小小的建議：建立起自己的心理地圖,做到腦中有圖,腦中有網(wǎng)，這是學習區(qū)域地理非常重要的過程。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的，而且可以恒久記憶。給大家這樣一幅空白的世界地圖，大家會拿它來做些什么呢?別只動眼，趕緊動手吧。學習各個單獨的地理區(qū)域時，可以依照記憶把該區(qū)域的大體輪廓畫下來，然后在地圖上標注應重點掌握的地理事物和經(jīng)緯度。世界地理學完后，也可以把各個單獨的地理區(qū)域綜合在一起，畫一張完整的地圖來幫助復習鞏固。在自己畫圖的過程中，勢必要搞清該區(qū)域的輪廓、位置和重要的地理事物及事物之間的內在聯(lián)系，以達到掌握區(qū)域特征的目的，具有事半功倍的效果。每日20分鐘，好好學習地圖(經(jīng)緯網(wǎng)、地區(qū)輪廓、若干地理事物的綜合)(填—記—畫—想);每日提高一點，天天向上!
高中區(qū)域地理復習方法
方法一、推出區(qū)域地理復習模式，便于全體學生復習歸納總結。
1.自然地理特征。復習的思路與內容是：位置特征→地形特征→氣候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和礦產資源。需要說明的是在復習世界區(qū)域地理時，對土壤特征一般不作分析。(引導學生認識，一個區(qū)域的位置和地形，往往決定這個區(qū)域的氣候特征，而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被，水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成)
2.人文地理特征。復習的思路與內容依次是：農業(yè)特點、工業(yè)特點、人口與城市特點。
對區(qū)域地理的復習，方法看似簡單，但復習時掌握復習方法，理清復習思路顯得尤為重要。
方法二、加強區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。
例如，用南亞季風的高中地理知識，解釋南亞西南季風進退對南亞農業(yè)的影響。在復習東南亞地理位置時，一定要結合板塊知識，鞏固東南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風帶、氣壓帶的高中地理知識，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風氣候顯著，要注意知識的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風氣候的特點，⑵為什么東亞地區(qū)季風氣候顯著，⑶東亞季風氣候南北差異和東西差異。完成這一點，在提前布置的情況下，班內的優(yōu)秀學生，能完成這一點，并在班內介紹、推廣。
方法三、每個區(qū)域考綱要求重點不一樣，操作時應有側重。
在復習區(qū)域地理時，注意每個區(qū)域往往有一兩個重點。如東亞日本氣候及風性及海洋性特點。東南亞位置，特別是板塊中的位置，和東南亞地形特點及其成因是重點。又如非洲的氣候在赤道南北兩側對稱分布及其成因等是重點。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點。完成這一點，應由教師主導操作。另外，在以主要國家為主要學習內容的區(qū)域地理中，區(qū)域的概述復習為輔，國家地理知識重點。例如東亞概述部分：第一，對東亞每個國家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國家，朝鮮礦產資源和森林資源豐富，……。第二、季風氣候顯著。但日本是東亞地理復習的重點。
方法四、在區(qū)域地理總結時，注意區(qū)域地理知識的類比和綜合。
例如，在區(qū)域地理的復習中，有好幾個區(qū)域都有三地形區(qū)，北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，南美和它相似。澳大利亞也有三大地形區(qū)，也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，只是山地在東面。其實，俄羅斯也存在著三大地形區(qū)，印度存在著三大地形區(qū)。又如，東亞的季風和南亞的季風成因也可以進行類比等。通過類比和對比，便于學生鞏固掌握。地理知識的綜合分析，往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質和規(guī)律。例如自然地理要素的總和，人文地理知識和自然地理的綜合等等。
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