高三英語怎么學好

　　高考，既是一場既定已久的戰(zhàn)斗，也是一場讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機遇。同學們要抓住高三階段的寶貴時光，盡快提高自己的英語成績。下面學習啦小編收集了一些關(guān)于高三英語學習方法，希望對你有幫助

　　高三英語學習方法

　　一、兵馬未動，糧草先行

　　充分必要的物質(zhì)準備是保障復習順利進行，提高學習效率的重要前提。高三備考中，你很有必要準備好這樣幾件武器：

　　1、作文檔案(優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，把閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來 )

　　2、專題總結(jié)本(常用語、常見句、禮儀、習慣用法和語法專題)

　　3、錯題檔案(錯誤集中,整理歸納 ,復習反思 )

　　4、英漢詞典(規(guī)范發(fā)音,熟悉用法,擴充詞匯量 )電子辭典、商務(wù)通、PDA、步步高9588等。

　　二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

　　1、明確英語學科特點，不走錯路，英語學習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的記憶是學好英語的基礎(chǔ)和前提.過度學習，及時復習.

　　2、明確命題原則，“不走彎路 : 高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面;盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用;語言必須適合具體的交際行為;考核的焦點在于是否達到交際目的;語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。

　　三、千錘百煉，熟能生巧

　　1、多朗讀、多背誦、多復述，培養(yǎng)良好的語感:背誦是最原始也是最有效的學習語言的方式之一,可以加深學生對語言知識的理解和記憶.

　　2、聽、說、讀、寫、譯統(tǒng)籌兼顧:在實踐中不斷提高語言能力,以閱讀為“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴大詞匯量和知識面.

　　3、多反思、多總結(jié)、多歸納、多對比，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，融會貫通.

　　四、熟悉題型特點，提高應試能力

　　1、單項填空:

　　語境為主，兼顧語法。靈活運用排除法、還原法、簡化句子結(jié)構(gòu)法等適合自己的應試技巧提高答題效率。

　　2、完形填空:

　　該題型綜合考察學生在特定語境下綜合運用語言的能力。應首先看懂文章的第一句，接下來瀏覽全文,然后邊研讀邊根據(jù)上下文、邏輯、常識、詞法知識等進行初步推測,最后應通讀全文，再從閱讀的角度看文章是否通順、是否合邏輯.在訓練中要牢記應試原則：瞻前顧后、上下求索、左顧右盼、首尾一貫.在日常學習中要做到：注意重點詞組、習語和常用句型的積累和應用;注意詞匯的使用范圍和同一詞匯在不同語境中的不同含義;常讀、常思、常悟、常總結(jié)，以閱讀帶動完形填空能力的提高;科學選題，選好試題，由淺入深，語言地道，文意連貫.在現(xiàn)在的階段，最好每天做兩篇，兩個月下來，一定會有所提高的。

　　3、閱讀理解:

　　高考中該題型題材豐富，體裁多樣，以考察深層次理解為主.如主旨大意;猜測詞義或句意;判斷推理;理解作者的寫作意圖和基本態(tài)度;文章題目等.在平時備考時就要養(yǎng)成好的習慣：精泛結(jié)合、擴大視幅、不點讀、不出聲讀、不過多回讀;能根據(jù)上下文猜詞、樂于分析長難句、堅持做好讀書筆記、不斷擴大詞匯等。應保持每天不少于2篇短文的閱讀量,訓練中要以限時閱讀為主，把握好速度和準確度的關(guān)系。在做題過程中要逐漸做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意;回讀文章對應答好題?？熳x文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閱讀的影響.所謂找對應就是在明確文章表達的中心后，帶著問題回讀文章，找到相關(guān)信息，把A、B、C、D四個選項逐個與原文對照，認真分析，通過排除或?qū)Ρ葋慝@得答案.這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。

　　4、書面表達:

　　該題型是讓考生在特定的語境中綜合運用所學知識以特定文體(書信、便條、請假條、日記、報道、發(fā)言稿等)進行語言輸出的主觀性試題。在日常訓練中學生要熟悉各種題材、題型的特點和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章的開頭、結(jié)尾和優(yōu)美的段落，多進行仿寫、改寫和修改，并養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫和標點符號運用正確。

　　高三英語復習方法

　　(一)實踐：在一定意義上講，能否實踐是檢查復習效果好壞的標志，因此我在復習過程中用各種形式給 學生以實踐的機會。對課文，除了必要的講解外，還要讓學生復述。復習初中第三冊、第四冊時，要求學生掌 握“在圖書館里”，“打電話”，“上街買東西”，“問路”，“看病”等對話。抽學生扮演各種角色，通過 學生生動的對話，使他們記牢這些日常生活中的習慣用語。我復習“陸地和海洋”一課時，向地理組借來地球 儀，讓學生找出地球儀上的七大洲，四大洋的位置，講出他們的大小及分界線。復習“愛因斯坦”一課時，訓 練學生人物描寫，我出題目，讓學生寫小文章。就這樣，“聽、說、讀、寫”結(jié)合起來，加強實踐。

　　(二)啟發(fā)：啟發(fā)的實質(zhì)在于調(diào)動學生積極思維。例如復習到高中第三冊第六課句型“no matter what h appens”時，漢語譯成“不論發(fā)生什么事”，啟發(fā)學生套句型，翻譯“不論黨需要我們?nèi)ツ睦?hellip;…”，學生思 考后說：“no matter where the party wants us to go …”。復習時，老師不斷地啟發(fā)、誘導，使學生進行 發(fā)散思維，增進知識。

　　(三)比較：比較就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如漢語“建造”，英文有“build,set up,put up”， 是否隨便可換用呢?不行的。如果用于“建造房屋”，這三個詞可以通用。如果“建造水電站”，要用“set up”，不宜用“put up ”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如動詞非謂語形式中動名詞和現(xiàn)在分詞 都是動詞+ing。都可放在be動詞之后。復習時用典型例句進行分析、比較。例如：he is teaching english. 這里的teaching是現(xiàn)在分詞，構(gòu)成進行時態(tài)。his job is teaching english.此句中teaching是動名詞，構(gòu)成 系表結(jié)構(gòu)。又如，現(xiàn)在分詞和過去分詞都可作表語，但有區(qū)別。人作主語時，用過去分詞作表語。物作主語時 ，用現(xiàn)在分詞作表語。例如:l aminterested in english.the story is very interesting.

　　(四)綜合：通過綜合，把前后知識連貫起來，起到“串線”作用。例如有些動詞規(guī)定后面跟不帶“to” 的不定式作賓補，學生搞不清到底有幾個，我把這些動詞整理出來，編成順口溜，即“五看、二聽、一感覺、 三使役半幫助”。五看：look at,see, watch,notice,observe