高三學(xué)渣怎么學(xué)化學(xué)
高三學(xué)渣怎么學(xué)化學(xué)
學(xué)習(xí)勝在學(xué)習(xí)規(guī)律，思維模式，內(nèi)在聯(lián)系，解題模式整理，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法方法，希望對(duì)你有幫助
高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法
一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是碎、散、多、雜，難記易忘。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，找出規(guī)律，力求做到"記住-理解-會(huì)用"。高三化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為一般知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，復(fù)習(xí)中必須根據(jù)大綱和考綱，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，既要全面復(fù)習(xí)，不留死角，更要突出重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)總時(shí)，對(duì)不同的內(nèi)容可采取不同的方式：
1、課堂引導(dǎo)歸納
對(duì)于中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生共同討論，尋找規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的建立，揭示概念之間的關(guān)系，找到相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，有重點(diǎn)有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生真正得到感悟、并學(xué)會(huì)遷移，最終達(dá)到靈活運(yùn)用。
2、布置歸納型作業(yè)
對(duì)于中學(xué)化學(xué)的一般知識(shí)或通過(guò)學(xué)生努力能夠自主完成的內(nèi)容，可以通過(guò)書(shū)面作業(yè)的形式讓學(xué)生自己總結(jié), 自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識(shí)體系。如置換反應(yīng)的種類(lèi)及典型反應(yīng), 可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進(jìn)行總結(jié)，又如典型元素及其化合物的主要性質(zhì)，可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上以“單質(zhì)→氧化物(氫化物)→酸(堿)→鹽”為線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完成各部轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。這類(lèi)作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱方法的歸納”、 “判斷弱電解質(zhì)方法的歸納” 、“工業(yè)化學(xué)原理及典型反應(yīng)” 、“常見(jiàn)氣體的制備”等。在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生課后自己歸納，再在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，適當(dāng)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。事實(shí)證明，這樣做的效果比較理想，從學(xué)生所交的作業(yè)可以看出，學(xué)生在課后經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、討論、查閱資料得出結(jié)論，歸納得準(zhǔn)確且全面，有時(shí)還會(huì)收到意想不到的效果。
二、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力
學(xué)科知識(shí)訓(xùn)練是高三復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的目的是進(jìn)一步鞏固和落實(shí)雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。練習(xí)的方法較多，針對(duì)不同的復(fù)習(xí)階段和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，可采取不同的練習(xí)方式：
1、單元檢測(cè)
每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元或一個(gè)知識(shí)塊，都應(yīng)進(jìn)行一次專(zhuān)題檢測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生查找存在的問(wèn)題，了解自己對(duì)化學(xué)基本原理、基本規(guī)律等重點(diǎn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，以便及時(shí)消除疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。
2、題型訓(xùn)練
從近幾年高考理綜化學(xué)試題可以看出：高考化學(xué)試題的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對(duì)高考試題的題型特點(diǎn)及命題趨向，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好高考題型訓(xùn)練。依近幾年高考化學(xué)的題型特點(diǎn)及命題趨向，我們?cè)O(shè)計(jì)了選擇題常見(jiàn)題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、無(wú)機(jī)綜合推斷訓(xùn)練、有機(jī)綜合推斷訓(xùn)練、化學(xué)實(shí)驗(yàn)分類(lèi)訓(xùn)練、數(shù)據(jù)圖表題型訓(xùn)練等，通過(guò)訓(xùn)練，以便總結(jié)各類(lèi)試題的解題要點(diǎn)，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準(zhǔn)確性。題型訓(xùn)練可以通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和書(shū)面作業(yè)兩種形式進(jìn)行練習(xí)。
3、綜合訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，要充分利用學(xué)校周末安排的訓(xùn)練時(shí)間做好定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正理解，融會(huì)貫通，熟練掌握，從而提高學(xué)生的分析綜合能力。
在第三輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好理科綜合臨考模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，從學(xué)生的答題規(guī)范，各科的答題時(shí)間分配、及心理調(diào)適等方面給予指導(dǎo)，使學(xué)生及早適應(yīng)高考。
無(wú)論是單元檢測(cè)、題型訓(xùn)練、還是綜合訓(xùn)練，教師都要精心選編習(xí)題，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每練必評(píng)，針對(duì)學(xué)生的做題情況，邊點(diǎn)邊評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，講評(píng)時(shí)，要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
三、注意糾錯(cuò)，培養(yǎng)習(xí)慣
訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的針對(duì)性，通過(guò)糾錯(cuò)，可以查漏補(bǔ)缺，防微杜漸，迅速提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。在每次訓(xùn)練后，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)，找出錯(cuò)誤原因，制訂策略，各個(gè)擊破。
1、習(xí)慣性錯(cuò)誤
在平時(shí)的作業(yè)或訓(xùn)練中，有相當(dāng)一部分同學(xué)思想上不夠重視，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，答題亂寫(xiě)亂畫(huà)，沒(méi)有條理，錯(cuò)別字連篇，化學(xué)方程式不配平，條件漏寫(xiě)，審題不清，答非所問(wèn)，像這樣出現(xiàn)的錯(cuò)誤都為習(xí)慣性錯(cuò)誤。解決問(wèn)題的辦法是：在平時(shí)的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要告誡學(xué)生，在某種意義上，細(xì)心、規(guī)范是成敗的關(guān)鍵。對(duì)于“審題之錯(cuò)”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，不應(yīng)急于求成，審題時(shí)慢一點(diǎn)、答題時(shí)快一些，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問(wèn)題;對(duì)于“表達(dá)之錯(cuò)”，應(yīng)在平時(shí)的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)出必要的步驟，注意表達(dá)的規(guī)范性;對(duì)于“抄寫(xiě)之錯(cuò)”，要指導(dǎo)學(xué)生熟記易錯(cuò)的化學(xué)名詞、化學(xué)用語(yǔ)，應(yīng)盡量減少因?qū)戝e(cuò)字、別字或化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不正確而出錯(cuò)。在解計(jì)算題時(shí)，建議將草稿紙對(duì)折分塊，在草稿紙上有序演算，以便查找或防止抄寫(xiě)出錯(cuò)。
2、知識(shí)性錯(cuò)誤
由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的記憶不夠準(zhǔn)確，對(duì)概念、規(guī)律的理解不夠透徹，似是而非，從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的應(yīng)用得不夠自如，回答問(wèn)題不嚴(yán)密、不完整，這樣出現(xiàn)的錯(cuò)誤多為知識(shí)性錯(cuò)誤。解決問(wèn)題的辦法是：復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意建構(gòu)各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理，要多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，全面、準(zhǔn)確地把握概念，理解規(guī)律，突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、技巧性錯(cuò)誤
由于平時(shí)做題不認(rèn)真或練習(xí)的太少，沒(méi)有掌握常見(jiàn)題型的解題方法，遇到綜合型題目，不會(huì)審題或解題抓不住要點(diǎn)，像這樣出現(xiàn)的錯(cuò)誤大多為技巧性錯(cuò)誤，解決問(wèn)題的辦法是：加強(qiáng)練習(xí)，多做基礎(chǔ)性題目，在訓(xùn)練中，注意體會(huì)化學(xué)思想和解題的方法，總結(jié)各類(lèi)試題的解題要點(diǎn)，解題思路，當(dāng)達(dá)到一定題量的積累時(shí)，才能達(dá)到舉一反三，運(yùn)用自如，綜合題才能迎刃而解。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略
一、整合教材 科學(xué)安排
以化學(xué)知識(shí)塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論(一)—— 無(wú)機(jī)元素化合物 —— 概念和理論(二)—— 有機(jī)化學(xué) —— 方法與技能(強(qiáng)化)的主線組織單元復(fù)習(xí)，將計(jì)算和實(shí)驗(yàn)融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復(fù)習(xí)的方法，能有效地感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。
二、注重基礎(chǔ) 落實(shí)細(xì)節(jié)
第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)要突出教材。認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材(特別是高三選修教材)中實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變因素(如不同的方法完成同一實(shí)驗(yàn)或同一方法完成不同實(shí)驗(yàn)、一題多解和變式練習(xí)等)，進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無(wú)機(jī)元素及其化合物知識(shí)(內(nèi)容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律;根據(jù)強(qiáng)弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性;根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動(dòng)性順序或非金屬活潑性順序，推測(cè)某一反應(yīng)是否發(fā)生;根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理，知道如何促進(jìn)或抑制某一反應(yīng)的進(jìn)行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識(shí)介紹，它們往往是高考考查的盲點(diǎn)。
三、訓(xùn)練思維 培養(yǎng)能力
思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心，復(fù)習(xí)教學(xué)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景，積極思維，對(duì)知識(shí)的梳理、歸納、總結(jié)要按知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對(duì)例題的分析、講解，要有充分思考的時(shí)間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評(píng)價(jià)最優(yōu)、快準(zhǔn)計(jì)算的練習(xí)題，訓(xùn)練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。
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