哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子學(xué)習(xí)好?那么，有什么應(yīng)對(duì)方法呢?專家提醒，作為父母，應(yīng)該使孩子明白自己在為誰(shuí)而學(xué)習(xí)：

　　作為一個(gè)家長(zhǎng)我認(rèn)為，要解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，首先要解決孩子的思想問(wèn)題。你要做的不是急功近利的教會(huì)孩子幾個(gè)生字，幾個(gè)單詞，幾道數(shù)學(xué)題，而是要是孩子有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到孩子是為誰(shuí)而學(xué)習(xí)!當(dāng)然，老師和家長(zhǎng)都會(huì)不止一次的說(shuō)教：你是為自己學(xué)習(xí)的，你學(xué)習(xí)的知識(shí)誰(shuí)都分享不了你的。那么孩子聽(tīng)進(jìn)去了嗎?你的說(shuō)教有用嗎?看看孩子的狀態(tài)你就有答案了。

　　作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，我是這樣培養(yǎng)我的女兒的。第一，對(duì)女兒的學(xué)習(xí)可以關(guān)心，但是熱情絕對(duì)不能高于她自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。舉例，我從來(lái)不追著她問(wèn)“老師留了什么作業(yè)?做完了嗎?”但是我會(huì)告訴老師，一旦完不成適當(dāng)懲罰。

　　偶爾忘了寫(xiě)作業(yè)從來(lái)不替她向老師求情，我會(huì)告訴她，你沒(méi)完成作業(yè)罰站，挨打活該，要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任;第二，低年級(jí)時(shí)教是不可缺少的，但是我不會(huì)主動(dòng)的教他。問(wèn)她“做完了嗎?有不會(huì)的嗎?我教你吧?”什么時(shí)候教?當(dāng)然是孩子遇到難題，主動(dòng)請(qǐng)教的時(shí)候教了。

　　有時(shí)也可以適當(dāng)冷落孩子，讓她自己去想想，然后再教。有時(shí)女兒做完了會(huì)的，故意偷懶不問(wèn)不會(huì)的，我就不主動(dòng)去教，第二天挨老師批評(píng)了，會(huì)很委屈的說(shuō)“媽媽，你為什么不教我?害我挨老師批評(píng)了?“我說(shuō)：“你問(wèn)我了嗎?你又不是在替我學(xué)習(xí)，我為什么追著問(wèn)你會(huì)不會(huì)?

　　“一來(lái)二去，女兒?jiǎn)栁翌}的時(shí)候曾多了，有時(shí)我會(huì)要求她自己多想多做，而不是要現(xiàn)成的答案;第三，不能總是批評(píng)，更多的應(yīng)該是多夸獎(jiǎng)多鼓勵(lì)，遇到難題共同解決。當(dāng)女兒的學(xué)習(xí)真的出現(xiàn)問(wèn)題了，比如一年級(jí)時(shí)學(xué)“一個(gè)大點(diǎn)的數(shù)可以分成幾和幾。“其他小朋友都回了就她不會(huì)，這時(shí)作為家長(zhǎng)的我就不能再冷淡孩子了，我也不會(huì)如一般家長(zhǎng)一般劈頭蓋臉的訓(xùn)斥“笨死了，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)!要你干嘛!“我把女兒叫過(guò)來(lái)說(shuō)“咱們先做個(gè)游戲吧，一會(huì)兒在做題。“女兒高興的答應(yīng)了。

　　我們就把家里的六個(gè)氣球全拿來(lái)，我說(shuō)“咱們分球怎么樣?好了我先拿“我一把搶了五個(gè)，“好了，剩下的歸你“女兒說(shuō)“不行你的多我的少，媽媽欺負(fù)人!“我問(wèn)她“你有幾個(gè)?““一個(gè)，媽媽你有五個(gè)呀?總共才六個(gè)，你拿多了!““好吧，我們重分。

　　“僅僅十幾分鐘的游戲，女兒不但學(xué)會(huì)了分成幾和幾的問(wèn)題，也弄懂了了多多少，少多少，同樣多等概念。當(dāng)然也有批評(píng)的時(shí)候。只有當(dāng)她明顯的把會(huì)做的題做錯(cuò)時(shí)，我才會(huì)批評(píng)的。

　　在俺的調(diào)教下，女兒樣成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天放學(xué)第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，有段時(shí)間學(xué)校進(jìn)了一批玩具，小朋友們都想玩，放學(xué)后女兒在寫(xiě)作業(yè)，這下我放心了，女兒學(xué)習(xí)沒(méi)有被影響。要吃飯了卻找不到人了，原來(lái)寫(xiě)好了作業(yè)早跑去玩了!原來(lái)為了玩可以不吃飯，但是必須得寫(xiě)作業(yè)。