數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從一開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么怎么學(xué)好數(shù)學(xué)呢?如何學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到你。

　　如何學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)

　　一、認(rèn)識(shí)數(shù)

　　(一)有趣的“0”

　　“一年級(jí)0”可以表示沒有，“0”可以參加計(jì)算，“0”在數(shù)中起到占位作用，“0”可以表示起點(diǎn)，表示0度。

　　(二)基數(shù)與序數(shù)

　　表示物體的多少時(shí)，用的是基數(shù);表示物體排列的次序時(shí)，用的是序數(shù)。 基數(shù)與序數(shù)不同，基數(shù)表示物體的多少，序數(shù)表示物體的排列次序。

　　二、數(shù)一數(shù)

　　(一)數(shù)簡單圖形

　　數(shù)零亂放置的物體或數(shù)某一類圖形的個(gè)數(shù)時(shí)，應(yīng)先將所有物體依次標(biāo)上序號(hào)，可以按照序號(hào)，順序觀察，數(shù)準(zhǔn)指定的圖形。注意對(duì)于同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，觀察的結(jié)果也會(huì)不同。因此在數(shù)簡單圖形時(shí)，要善于從不同的角度觀察問題、分析問題。 (二)數(shù)復(fù)雜圖形

　　數(shù)復(fù)雜圖形時(shí)可以按大小分類來數(shù)。

　　(三)數(shù)數(shù)

　　按條件的要求去數(shù)。

　　三、比一比

　　當(dāng)比較的2個(gè)對(duì)象整齊的排列時(shí)，很容易采用連線比的方法比較出誰多誰少。如果比較的2個(gè)對(duì)象是雜亂排列的，可以通過數(shù)數(shù)目的方法進(jìn)行比較。也可以采用分段比的方法。

　　四、動(dòng)手做

　　(一)擺一擺

　　要善于尋找不同的方法。

　　(二)移一移

　　五、找規(guī)律

　　(一)圖形變化的規(guī)律

　　觀察圖形的變化，可以從圖形的形狀、位置、方向、數(shù)量、大小、顏色等方面入手，從中尋找規(guī)律。

　　(二)數(shù)列的規(guī)律

　　數(shù)列就是按一定規(guī)律排成的一列數(shù)。怎樣尋找已知數(shù)列的規(guī)律，并按規(guī)律填出指定的某個(gè)數(shù)是解題的關(guān)鍵。 (三)數(shù)表的規(guī)律

　　把一些數(shù)按照一定的規(guī)律，填在一個(gè)圖形固定的位置上，再把按照這一規(guī)律填出的圖形排列起來。從給出的圖形中尋找規(guī)律，按照規(guī)律填圖是解題的關(guān)鍵。

　　六、填一填

　　(一)填數(shù)字

　　給出的算式是一組，不同算式中相同圖形中所填的數(shù)字是相同的。在做這些題時(shí)，不要為只填出一個(gè)答案而滿足，應(yīng)找出所有的答案。如果不必要一一列出時(shí)，應(yīng)給以說明，這才是完整、正確的解答。

　　(二)填符號(hào)

　　比較2個(gè)數(shù)的大小，首先要比較2個(gè)數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大;其次，當(dāng)2個(gè)數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)2個(gè)數(shù)各個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)都分別相同時(shí)，這2個(gè)數(shù)相等。

　　比較2個(gè)算式的大小的方法是：

　　(1)同一個(gè)數(shù)分別加上(或減去)1個(gè)相等的數(shù)，所得的結(jié)果相等;

　　(2)同一個(gè)數(shù)分別加上2個(gè)不同的數(shù)，所加的哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)算式的結(jié)果就大;

　　(3)同一個(gè)數(shù)分別減去2個(gè)不同的數(shù)，所減的哪個(gè)數(shù)小，那個(gè)算式的結(jié)果就大;

　　(4)2個(gè)不同的數(shù)減去同一個(gè)數(shù)，哪個(gè)被減數(shù)大，那個(gè)算式的結(jié)果就大。 七、說道理

　　做數(shù)學(xué)題，每一步都要有理由，要把道理想清楚，說出來。

　　八、應(yīng)用題

　　一道簡單的應(yīng)用題，是由已知條件和所求問題組成的。一般先說題意，再列算式。

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　如果一個(gè)孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績也一定不會(huì)好。孩子剛?cè)胍荒昙?jí)，就要抓緊進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

　　1.培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

　　家長是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，當(dāng)孩子第一次學(xué)習(xí)時(shí)，就要嚴(yán)格要求，做到規(guī)范。從小學(xué)一年級(jí)開始，家長就應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，特別是獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣。比如，家長為給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在家做作業(yè)時(shí)家長只看書，孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，家長可收走課本，像對(duì)考試一樣對(duì)待作業(yè)。檢查作業(yè)時(shí)家長可以與孩子一起完成，允許孩子翻書，查漏補(bǔ)缺。

　　2.培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

　　作業(yè)磨蹭是剛?cè)胍荒昙?jí)孩子的毛病。對(duì)沒有時(shí)間觀念的孩子，家長有必要制定一些強(qiáng)硬政策，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

　　教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業(yè)，否則會(huì)造成孩子做事注意力不集中，上課思想開小差等。

　　3.培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

　　如今的家長熱衷于為孩子安排學(xué)習(xí)生活，如放學(xué)回家后、節(jié)假日怎么過，學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是沒有尊重孩子的個(gè)性。家長應(yīng)和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子參與到學(xué)習(xí)計(jì)劃中來，把決定權(quán)還給孩子。如果學(xué)習(xí)計(jì)劃在兩周內(nèi)執(zhí)行不力，家長再站出來提建議。在這一過程中家長盡量避免用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方式刺激孩子學(xué)習(xí)，這樣容易養(yǎng)成壞習(xí)慣，不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學(xué)習(xí)，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)挫折，能培養(yǎng)刻苦耐勞的精神。

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)和求知的最大動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，起著十分重要的作用。

　　1.加入游戲，增添興趣

　　妙趣橫生的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，會(huì)像磁鐵般把孩子牢牢地吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，滿足孩子學(xué)習(xí)的需要，最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

　　例如：輔導(dǎo)學(xué)習(xí)“8的分與合”這部分內(nèi)容時(shí)，可以這樣給孩子講：“媽媽這里有個(gè)袋子，袋子里有一些畫片。我們先來做個(gè)游戲：你從袋子里拿出的畫片數(shù)。然后告訴媽媽你拿出的畫片數(shù)，媽媽很快就能知道袋子里還有幾個(gè)畫片，相信嗎?想不想來試一試?”家長和孩子一起做游戲，連續(xù)做兩次。然后媽媽對(duì)孩子說：“媽媽為什么猜得又對(duì)又快呢?你能猜出其中的秘密嗎?”(袋子里一共有8個(gè)畫片)最后，媽媽告訴孩子：“因?yàn)閶寢屩来永镆还灿?個(gè)畫片，是根據(jù)8的組成想出還有幾個(gè)畫片的。”這種游戲可以增添孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

　　數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)要充分考慮一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，使孩子們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　如：一棵樹上有3只烏，又飛來了2只，一共有幾只鳥呀?媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)呀?等等，當(dāng)孩子說出幾加幾或者幾減幾時(shí)馬上肯定表揚(yáng)，并問她是怎么知道該用加法或者用減法算的，讓學(xué)生首先知道求一共是多少，就是把幾和幾合起來，就用加法算。求還剩幾個(gè)，就是從幾里面去掉幾，用減法算。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)孩子思維的靈活性和敏捷性，使孩子在今后的學(xué)習(xí)中不感到困難，有得心應(yīng)手之感。

　　5.走進(jìn)生活，鞏固興趣

　　比如在教學(xué)《生活中的數(shù)》這一單元時(shí)，對(duì)于自然數(shù)的基數(shù)意義，我們可以啟動(dòng)學(xué)生在平時(shí)生活中數(shù)物體的經(jīng)驗(yàn);至于序數(shù)含義，則可以讓學(xué)生排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)自己排在第幾;也可數(shù)一數(shù)自己的家住在第幾層樓，在同一層樓中從左往右是第幾戶，從右往左又是第幾戶……

　　行之有效的輔導(dǎo)方法

　　給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，可以靈活多變，不只是在家里坐在凳子上輔導(dǎo)，只要你和孩子在一起的時(shí)候，把看到的、聽到的，能找到數(shù)學(xué)問題的就提出讓他去想;不只是講書本的知識(shí)，還要把實(shí)際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考;不只是動(dòng)筆計(jì)算，還要培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力。

　　1.問題靈活，激發(fā)孩子思考

　　好多家長給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣。如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?這時(shí)你如果反過來編題：哪兩個(gè)數(shù)相加得10?這樣的算式共有幾個(gè)?有規(guī)律嗎?讓孩子找到：0+10，l+9，2+8，3+7……10+0這一規(guī)律后，又提出那兩個(gè)數(shù)的和等于11 7這樣的式子共有幾個(gè)?然后提出兩個(gè)數(shù)的和等于1 00，這樣的算式能編出幾道?這些問題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

　　2.動(dòng)手操作，讓孩子去體驗(yàn)、領(lǐng)悟

　　為考孩子的智力，家長會(huì)給孩子提出：一張長方形的紙片有四個(gè)角，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角?孩子會(huì)脫口而出，“3個(gè)”。這時(shí)家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個(gè)角。繼續(xù)剪，看能不能剪出3個(gè)?當(dāng)孩子沿著對(duì)角線剪得3個(gè)角時(shí)，這高興勁兒就不用提了。

　　5.借助兒歌，幫助記憶

　　兒歌淺近形象，有節(jié)奏感，易記憶，深受兒童喜愛，是學(xué)生最易理解和接受的一種文學(xué)形式。當(dāng)枯燥無味的數(shù)學(xué)公式、法則讓學(xué)生感到“厭學(xué)”時(shí)，就把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)編成兒歌，讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來。在學(xué)習(xí)數(shù)字1一l 0時(shí)，書寫和記憶有一定難度，因此，可以借助兒歌來幫助學(xué)生記憶。

　　1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水上漂， 3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄， 5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟響， 7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈， 9像勺子來盛飯，l 0像火腿加雞蛋。

　　在學(xué)習(xí)了數(shù)的大小比較時(shí)，認(rèn)識(shí)了“>”“<”“=”號(hào)，學(xué)生對(duì)“>”“<”容易混淆，就借助兒歌“大口對(duì)大數(shù)”“尖尖對(duì)小數(shù)”來記憶，突破了難點(diǎn)。饒有趣味的兒歌，讀來朗朗上口，記憶起來容易、深刻，既有助于提高能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.獨(dú)立審題，善于思考

　　作為家長要正確認(rèn)識(shí)審題在孩子學(xué)習(xí)中的重要性，不要一味地將注意點(diǎn)放在孩子作業(yè)的結(jié)果上，對(duì)于出錯(cuò)的結(jié)果只歸結(jié)為“不會(huì)”、“不認(rèn)真”，這樣勢必將孩子引向一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式上。一年級(jí)是起始年級(jí)，是孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，如果能正確引導(dǎo)孩子審題，就會(huì)加速學(xué)生在審題中思考。

　　作為家長，不能讓孩子錯(cuò)失了審題的機(jī)會(huì)。要把孩子每次的作業(yè)當(dāng)成是他又一次新的挑戰(zhàn)，遇到困難時(shí)，耐心地聽他說，幫助尋找原因。當(dāng)孩子審題困難的時(shí)候，你不妨告訴孩子，“我也不明白題目叫我做什么?”“讓我們一起來想想。”讓孩子用自己的話將題目要求敘述給你聽，在敘述的過程中既鍛煉了他語言表達(dá)的能力，也讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)一步審視題意。作為家長，可以根據(jù)情況適時(shí)地圍繞題目中的一些關(guān)鍵詞向孩子發(fā)問促其思考，這樣變孩子“等”答案為孩子“解”問題，一次次成功的體驗(yàn)會(huì)促進(jìn)孩子養(yǎng)成審題的習(xí)慣。

　　要了解一年級(jí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容及要求：

　　第一學(xué)期：

　　(1)1到10各數(shù)的認(rèn)識(shí)、寫法和加減法。包括：實(shí)物圖，數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，1到5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法，5以內(nèi)的加法和減法，0的認(rèn)識(shí)和寫法，加0、減0和得數(shù)是0的減法，6到10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法，10以內(nèi)的加法和減法，連加、連減式題。

　　(2)11到20各數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)11到20各數(shù)，十和幾組成十幾，11到20各數(shù)的讀法和寫法，鐘面的認(rèn)識(shí)(會(huì)看整點(diǎn)鐘)。

　　(3)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和減法。包括：20以內(nèi)的進(jìn)位加法，加法和減法的簡單應(yīng)用題。

　　(4)認(rèn)識(shí)圖形。長方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)。 第二學(xué)期

　　(1)20以內(nèi)的退位減法。

　　(2)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，元、角、分的認(rèn)識(shí)和簡單的計(jì)算。

　　(3)100以內(nèi)的加法和減法。包括：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)，兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)，兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)，兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)，兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　(4)認(rèn)識(shí)圖形。長方體、王方體、圓柱、球的初步認(rèn)識(shí)。 2.幫助孩子掌握數(shù)的概念。

　　孩子在入學(xué)前，可能會(huì)數(shù)會(huì)認(rèn)20以內(nèi)的數(shù)，但不等于了解這些數(shù)的實(shí)際意義。家長可以從下面幾個(gè)方面幫助孩子建立數(shù)的概念。

　　(1)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)的數(shù)值，建立基數(shù)的概念。如“5”是一個(gè)抽象的數(shù)值，要求孩子在實(shí)際生活中說明“5”所表示的實(shí)際數(shù)量。如“國旗上面有五個(gè)五角星，每個(gè)五角星又有五個(gè)角”，“一只手有5個(gè)指頭，家里有5口人，5個(gè)蘋果„„。”還能表示可看到的一些連續(xù)量，如往盆里倒5杯水，量一根長5尺的麻繩，時(shí)鐘敲了五下„„。從而使孩子知道一個(gè)抽象的數(shù)可能表示的實(shí)際數(shù)量是很豐富的。

　　(2)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)的序數(shù)，建立序數(shù)的概念。就是要認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或一個(gè)物體在一個(gè)自然數(shù)列或一組物體中的位置和次序。如：應(yīng)知道“7”在“6”和“8”中間;7大于6，但7小于8，訓(xùn)練孩子用多種方式練習(xí)計(jì)數(shù)。首先，按自然數(shù)數(shù)列逐個(gè)出現(xiàn)以數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)，有利于對(duì)數(shù)序的理解。

　　同時(shí)還可以利用兒童生活實(shí)際中的數(shù)字材料讓兒童順數(shù)、倒數(shù)或嵌數(shù)。教孩子知道用來表示數(shù)量多少的數(shù)叫做基數(shù)。如1個(gè)、2個(gè)、3求書、4輛車、5個(gè)茶杯„„用來表示次序的數(shù)叫做序數(shù)。如第一、第二、第三本、第四輛、第五個(gè)座位„„。

　　(3)認(rèn)識(shí)數(shù)位，掌握十進(jìn)制的概念。知道10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位的。認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)是孩子第一次遇到逢十進(jìn)一的情況，要求孩子認(rèn)識(shí)滿了十就要有一個(gè)大的新計(jì)數(shù)單位出現(xiàn)，即，10個(gè)“一”就是1個(gè)“十”，10個(gè)“十”就是1個(gè)“百”„„掌握數(shù)位的順序和進(jìn)率，這是讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)。

　　(4)正確的讀數(shù)和寫數(shù)。孩子第一次學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)，可將數(shù)字形象化，并編成兒歌：1象小棒，2象小鴨，3象耳朵，4象小旗，5象稱鉤。6象電燈泡。7象鐮刀，8象把子。9象哨子，指導(dǎo)孩子寫數(shù)要求嚴(yán)格掌握每個(gè)數(shù)字筆 2

　　順和結(jié)構(gòu)，寫得正確、勻稱、規(guī)范、迅速，不能亂畫或倒筆，區(qū)別易混的6和9、9和7，著重練習(xí)難寫的數(shù)字8和0。

　　(5)正確認(rèn)識(shí)“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什么?孩子會(huì)說。“0”表示一個(gè)也沒有。這時(shí)家長要告訴孩子，這是不全面的。“0”還可以表示溫度，攝氏0度時(shí)，水就結(jié)冰了，能說沒有溫度嗎?“0”還可以表示起點(diǎn)，如:數(shù)軸和米尺的起點(diǎn)就用0來表示。0在1的前面。“0”還可以占住數(shù)位，少了0或多了0，數(shù)就會(huì)發(fā)生變化。

　　3.讓孩子掌握10以內(nèi)數(shù)的組成與分解，打好加、減運(yùn)算的基礎(chǔ)。 掌握數(shù)的組成、建立數(shù)群的概念。數(shù)的組成就是說一個(gè)數(shù)由哪幾個(gè)數(shù)組成的，或一個(gè)數(shù)有幾種分法。數(shù)的組成知識(shí)是計(jì)算加、減法的基礎(chǔ)，兒童掌握數(shù)的組成越多，越牢固，計(jì)算的方法就越靈活，越快。

　　10以內(nèi)數(shù)的組成與分解是20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以說指導(dǎo)孩子學(xué)好10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法是很重要的。

　　20以內(nèi)的進(jìn)位加法的熟練掌握，在很大程度也取決于學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的組成與分解的熟練程度。20以內(nèi)的進(jìn)位加法對(duì)數(shù)的組成與分解幾乎是同時(shí)進(jìn)行的。

　　4.加強(qiáng)口算訓(xùn)練，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

　　現(xiàn)行教學(xué)大綱要求一年級(jí)學(xué)生要能夠熟練地口算一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，兩位數(shù)加減整十或一位數(shù)，這說明一年級(jí)的學(xué)生口算訓(xùn)練是很重要的一項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)10以內(nèi)的數(shù)的加減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，通過訓(xùn)練要能達(dá)到脫口而出的熟練程度，其口算標(biāo)高應(yīng)在1分鐘內(nèi)，一般要求能口答30道題，優(yōu)秀者能口答40～50道題，希望家長能用口算卡片對(duì)照時(shí)間訓(xùn)練自己的小孩。

　　5.幫助孩子提高解答簡單應(yīng)用題的能力。 現(xiàn)行教學(xué)大綱要求一年級(jí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的意義解答加法和減法的簡單應(yīng)用題。能夠說出題目中的條件和問題，初步了解條件和問題之間的關(guān)系，正確地列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案。根據(jù)這個(gè)要求，家長們可看教材，要明確應(yīng)用題的計(jì)算是從學(xué)生開始認(rèn)數(shù)和計(jì)數(shù)時(shí)就開始了，如數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第6面上方的圖就是一個(gè)應(yīng)用題，要求學(xué)生根據(jù)圖意說出條件和問題：其意思是2個(gè)小朋友在掃地，又跑來一個(gè)小朋友參加掃地。這時(shí)一共有幾個(gè)小朋友在掃地?前面是條件，后面是問題。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發(fā)表能力。

　　6.輔導(dǎo)中、高年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)注意的若干問題：

　　(1)如果說簡單應(yīng)用題(一步計(jì)算的應(yīng)用題)是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)，那么兩步計(jì)算的應(yīng)用題則是教學(xué)的關(guān)鍵。

　　兩步計(jì)算應(yīng)用題的特點(diǎn)是：只有應(yīng)用題所要求的問題，而解題需要的兩個(gè)條件，往往是一個(gè)已知，一個(gè)未知，也就是把解題必須具備的這個(gè)條件隱藏起來，在題目里沒有出現(xiàn)，而這個(gè)條件屬于第一步計(jì)算解答的問題，必須由解題者自己提出。這個(gè)問題叫做中間過渡問題。這個(gè)中間問題是尋求解題途徑的關(guān)鍵。因而，教學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題就必須指導(dǎo)孩子把腦筋用到想中間問題上去。下面，就上述這個(gè)問題介紹幾種方法供家長們參考：

　?、俜纸獬蓛蓚€(gè)簡單應(yīng)用題，指導(dǎo)學(xué)生探求中間問題。

　　教學(xué)例題“某小學(xué)舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。有男運(yùn)動(dòng)員524名，女運(yùn)動(dòng)員比男運(yùn)動(dòng)員少87名，一共有多少名運(yùn)動(dòng)員?”，先把這道題分解成兩道連續(xù)性的簡單應(yīng)用題：

　　“某小學(xué)舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。有男運(yùn)動(dòng)員524名，女運(yùn)動(dòng)員比男運(yùn)動(dòng)員少87名，女運(yùn)動(dòng)員有多少名?”

　　“某小學(xué)舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。有男運(yùn)動(dòng)員524名，女運(yùn)動(dòng)員( )名，一共有多少名?”(把上題的答案填入本題的括號(hào)里，作為已知條件。)

　　通過這兩道題的練習(xí)，再同例題比較，啟發(fā)學(xué)生說出解答例題必須先求出女運(yùn)動(dòng)員多少名。這樣就會(huì)使學(xué)生清楚看到，要解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，一定要先想出中間問題。

　　②變換簡單應(yīng)用題的條件，導(dǎo)出兩步計(jì)算應(yīng)用題，指導(dǎo)孩子探求中間問題。

　　兩步計(jì)算應(yīng)用題是在簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上組成起來的。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)上述例題時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一道簡單應(yīng)用題：“某小學(xué)舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。有男運(yùn)動(dòng)員524名，女運(yùn)動(dòng)員437名，一共有多少名運(yùn)動(dòng)員?”然后把“女運(yùn)動(dòng)員437名”改成“女運(yùn)動(dòng)員比男運(yùn)動(dòng)員少87名”變成例題，再指導(dǎo)學(xué)生解答，最后家長引導(dǎo)學(xué)生就變化的條件進(jìn)行分析，使學(xué)生看到提中間問題的必要性。

　　③利用數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生尋求中間問題。 教學(xué)上述問題時(shí)，先讓學(xué)生練習(xí)一道簡單應(yīng)用題：“某小學(xué)舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。有男運(yùn)動(dòng)員524名，女運(yùn)動(dòng)員437名，一共有多少名運(yùn)動(dòng)員?”練習(xí)后，家長可提問：“要求一共有多少名運(yùn)動(dòng)員，必須知道哪兩個(gè)條件?解答這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系是怎樣?”學(xué)生口答，家長作相應(yīng)指出：“男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)+女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)=運(yùn)動(dòng)員的一共人數(shù)”，并對(duì)照題目填上相應(yīng)的數(shù)字。再把第二條件換上“女運(yùn)動(dòng)員比男運(yùn)動(dòng)員少87名”成為例題，相應(yīng)把“女運(yùn)動(dòng)員437名”用問號(hào)代替，在問號(hào)下面寫上“女運(yùn)動(dòng)員比男運(yùn)動(dòng)員少87名”。最后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式總結(jié)出尋求中間問題的方法。

　　中、高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在熟練掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，掌握常見的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)三步復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握分析法和綜合法等分析數(shù)量關(guān)系的方法，進(jìn)行解題思路的訓(xùn)練，以培養(yǎng)孩子們的初步邏輯思維能力。同時(shí)，在輔導(dǎo)中要加強(qiáng)一題多問，一題多變和一題多解的訓(xùn)練，以利于他們思維的深刻性、靈活性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

　　當(dāng)孩子們較熟練地掌握了解答兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題的同時(shí)，就要配合教材內(nèi)容，對(duì)一些常見的，且具有較為穩(wěn)定和一些特殊數(shù)量關(guān)系的典型應(yīng)用題(如水平均數(shù)問題，歸一問題，行程問題，按比例分配問題等)也要著眼于對(duì)這些典型應(yīng)用題中的基本數(shù)量關(guān)系的分析，切不能讓孩子們死記公式去套題。

　　(2)對(duì)小學(xué)生來講，有兩組數(shù)量關(guān)系是他們最容易混淆不清的，因此，家長要配合老師做好這方面的輔導(dǎo)工作。

　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的一些基本數(shù)量關(guān)系，特別是上面提到的幾種較難理解的數(shù)量關(guān)系，都是在小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)的。為了鞏固和加深對(duì)些基本數(shù)量關(guān)系的理解，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)內(nèi)容時(shí)，望家長們能配合學(xué)校做好鞏固工作，以期幫助孩子們能達(dá)到擴(kuò)大理解范圍、提高理解水平之目的。

　　家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要注意激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)和發(fā)展思維能力，加強(qiáng)運(yùn)算訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧。