6歲孩子0基礎(chǔ)怎么學(xué)英語單詞?一個外語學(xué)習(xí)者若不掌握一定數(shù)量的詞匯，他是無法進(jìn)行聽、說、讀、寫的。因此，詞匯是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于6歲孩子0基礎(chǔ)學(xué)英語單詞的方法的資料，希望大家喜歡。

　　6歲孩子0基礎(chǔ)學(xué)英語單詞的方法

　　一、轉(zhuǎn)變觀念

　　說起詞匯的記憶，筆者有一個有趣的發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)人不說“記單詞”，而更習(xí)慣于說“背單詞”。其實，這并不僅僅是個用字的習(xí)慣問題，更反映 人們對獲得詞匯途徑的一種誤解。我們知道，記憶分為機(jī)械記憶和理解記憶兩種。這個“背”字恰好說明人們自覺不自覺地認(rèn)為擴(kuò)大詞匯量的最有效途徑主是機(jī)械記憶。英語的單詞、短語和習(xí)慣用法雖然可以靠機(jī)械記憶強(qiáng)記，從而達(dá)到短期的記憶效果，但更重要的是靠理解來達(dá)到徹底掌握的目的。因為從效果來看，理解記憶的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過機(jī)械記憶，只有理解的東西才更容易記住，而且不容易遺忘。

　　二、記憶單詞要有選擇性

　　英語詞匯量驚人的豐富，總數(shù)達(dá)50.6o萬個。據(jù)統(tǒng)計，一個以英語為母語且受過高等教育的成年人也最多只能掌握其1/3左右。對英語學(xué)習(xí)者來說，需掌握45Oo一5OOO個詞匯來應(yīng)付日常的聽、說、讀、寫需要。考慮到外語學(xué)習(xí)者的詞匯量相當(dāng)有限這一事實，我們必須有重點地選擇記憶詞匯，不能“抓到籃里都是菜”，碰到單詞就重點記憶。“根據(jù)詞匯所表達(dá)的內(nèi)容和使用范圍，人們把詞匯分為共同核心詞匯與專用詞匯。共同核心詞匯是全民通用的詞匯，是詞匯的核心部分，而專用詞匯則是在某一行業(yè)、集團(tuán)或者某一領(lǐng)域通用的詞匯。”無論是專業(yè)學(xué)習(xí)外語還是以外語為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究，都必須從共核詞匯人手，并以共核詞匯為重點進(jìn)行記憶。選擇了需記憶的詞匯之后，還要按照學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行選擇。詞匯的掌握可以分為領(lǐng)會式和復(fù)用式兩種，“領(lǐng)會式掌握是指看到單詞能理解其詞義，復(fù)用式掌握是指能正確拼寫單詞，英漢互譯，并掌握其基本用法。”領(lǐng)會式詞匯亦可稱為理解詞匯(Vo~ .1ary for Recogni tion)，復(fù)用式詞匯亦可稱為活用詞匯(Vo~ y for Production)。認(rèn)識到這一點，我們就可以通過精讀與泛讀的方式來系統(tǒng)地擴(kuò)大詞匯量。精讀通過對課文的詳細(xì)分析來掌握復(fù)用式詞匯，同時也可以學(xué)習(xí)一些領(lǐng)會式詞匯;泛讀幫助我們擴(kuò)充領(lǐng)會式詞匯，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力，同時也可以鞏固已學(xué)過的復(fù)用式詞匯。值得注意的是，通過大量的語言輸人和反復(fù)的實際應(yīng)用。領(lǐng)會式詞匯也將逐漸成為復(fù)用式詞匯的一部分。

　　三、學(xué)會使用字典

　　字典可以對—個單詞提供全面的信息，例如發(fā)音、用法、多種意義等，而且提供的例句一般都是使用該詞的典型用法，從而幫助我們得到對某個單詞的精練、準(zhǔn)確、全面的理解。筆者從多年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者沒有養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，而且使用字典的能力較低。比較可行的辦法是：每學(xué)一篇課文，從中挑出幾個重點單詞來詳查字典，從而檢查自己查閱的速度和選擇釋義的準(zhǔn)確性，并注意總結(jié)出一些使用字典的方法和技巧。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我們就不會覺得字典陌生，而且即使是對已經(jīng)解決的問題，也喜歡查查字典來驗證一下。學(xué)會查字典，并不僅僅是為了解決詞匯的問題，從更深層次的意義上來講，可以使學(xué)習(xí)者自覺或不自覺地認(rèn)識到，除了問老師之外，可以借助字典解決遇到的許多問題，從而提高他們英語學(xué)習(xí)，尤其是英語自學(xué)的能力。

　　四、掌握具體學(xué)習(xí)策略

　　第一，應(yīng)在語境(CONrI圓)中學(xué)習(xí)記憶詞匯。在語境(即上下文)中學(xué)習(xí)詞匯，我們所學(xué)到的不僅僅是單詞的指稱意義，而且還有句法、語用、甚至是感情色彩方面的東西。例如fish(魚)這個最簡單的詞，其在字典中的釋義為“a coldbloodedvertebi~ate animal lin g in water，and ha,d~g permanentIls for breathing，fins，and，usnAlly，scales”，但是在“Heis a fish.”這句話的意思卻是想說這個人缺乏感情，性格古怪。這個例子表明許多詞匯除了基本意義之外，還具有內(nèi)涵意義。我們對某個詞匯的理解記憶，只能放在固定的語篇中進(jìn)行。

　　第二，不要孤立地記憶詞匯一是要了解構(gòu)詞法，熟悉常用詞根。學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，了解詞匯構(gòu)成的邏輯性及其自身規(guī)律，這是理解詞義，擴(kuò)充詞匯量的重要途徑。英語學(xué)習(xí)者在基礎(chǔ)階段應(yīng)該了解掌握的主要有派生法、合成法、轉(zhuǎn)類法、縮略法等，例如，記住了possible這個詞，就可以記住possibly，impossible，impossibility，possibility等近十個詞匯;二是要不以“個”為單位，而應(yīng)以“組”為單位記憶單詞。應(yīng)將此單詞與以前學(xué)過的它的同根詞、同義詞、反義詞及搭配等聯(lián)系起來，進(jìn)行分析對比，做到舉一反三，融會貫通。例如，學(xué)了i- nllense這個詞，可以回想表示“大”這個概念的詞還有哪些(big，enormous，huge等)，表示“小”的詞又有哪些(small，tiny等)，并加以適當(dāng)?shù)脑~義辨析。

　　第三，要重視復(fù)習(xí)。一是要重視重復(fù)記憶。詞匯的記憶非常需要重復(fù)，根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計，我們掌握一個中等難度的單詞通常需要在學(xué)過之后分散地重復(fù)使用六至八次以上，因此我們應(yīng)在學(xué)習(xí)中有計劃、系統(tǒng)地安排詞匯的復(fù)習(xí)工作，使之得到重復(fù)，達(dá)到掌握的目的;二是要活學(xué)活用。我們應(yīng)該在會話和寫作中有意識地運(yùn)用剛學(xué)過的單詞。這樣，一方面可以鞏固生詞在大腦中的印記，另一方面也深化了對這些詞的意義和用法的理解。這不是機(jī)械地鞏固記憶，而是在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，因而記憶效果極佳。

　　學(xué)習(xí)英語的直接法和間接法

　　一、 直接法

　　在直接學(xué)習(xí)外語詞匯中，學(xué)習(xí)者把注意力集中在詞匯表或各種詞匯練習(xí)上，同時也可直接利用母語翻譯。

　　1. 把外語單詞和詞義記在不同的卡片上。這樣可以隨時記憶，對這樣的單詞一定要不斷回憶。

　　2. 當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯時，大聲說出這些外語單詞，并多次重復(fù)寫下來。如果是一組單詞，千萬不要用同樣的順序?qū)W習(xí)，因為詞匯表開頭和結(jié)尾的單詞最容易被記牢。所以要不斷變換詞匯表的順序。

　　3. 在同一個詞匯表里選出聲音相同或接近的單詞，便于記憶。如：

　　同音：bye, buy, by;be, bee;cent, sent;tail, tale;steal, steel…

　　近音：bed, bad;good, god…

　　4. 找出詞匯表中開頭或結(jié)尾相同的詞，有利于記憶。如：

　　開頭相同：where, when;read, record…

　　結(jié)尾相同：study, cloudy;quickly, slowly…

　　5. 找出詞匯表中作用相同的詞。如：問候詞;告別詞;感謝詞等。

　　6. 找出詞匯表中的相反詞。如：west, east;brother, sister;stand, lie等。

　　7. 找出詞匯表中的同類詞，這也便于盡快記住。如表示顏色的詞;水果;人體的各部分名稱等。

　　8. 學(xué)習(xí)相關(guān)的詞。如：white, whiten和whitish等。

　　9. 找出詞匯表中詞性相同的詞。如：動詞、名詞、形容詞等。

　　二、 間接法

　　直接法學(xué)習(xí)詞匯主要靠記憶，而間接法學(xué)習(xí)詞匯主要通過讀和聽。用間接法學(xué)單詞，學(xué)習(xí)者的注意力應(yīng)放在語言的其他方面，而不是詞匯本身上，如強(qiáng)調(diào)理解、傳遞信息等。

　　1.閱讀一系列相關(guān)的題目的文章。如果學(xué)習(xí)者閱讀一系列相關(guān)的文章，他將多次見到重復(fù)出現(xiàn)的單詞，單詞在各篇文章中重復(fù)出現(xiàn)將幫助學(xué)習(xí)者在下次見到時識別它。另外，在不同的文章里見到同一單詞還可幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)這些單詞的很多的不同意思。

　　2.根據(jù)上下文猜測單詞的意思。

　　3.把單詞分成多個部分。

　　三、猜測法

　　在學(xué)習(xí)理解生僻詞，即出現(xiàn)頻率特別低的詞時，可采用猜測法。根據(jù)上下文猜測的技巧是很簡單的：

　　第一步，仔細(xì)看生詞。 看生詞確定詞性，是名詞、動詞、形容詞還是副詞?

　　第二步，看其緊鄰的上下文。

　　看含有生詞的從句或句子，如果生詞為名詞，那么什么形容詞修飾它?它附近的動詞是什么?如果生詞為動詞，其后跟什么名詞?它有副詞來修飾嗎?如果是形容詞，其后跟什么樣的名詞?如果是副詞，它修飾什么樣的動詞?

　　第三步，研究從句的各種關(guān)系。

　　研究含有生詞的從句或句子與其他的句子或段落之間的關(guān)系。它們之間可能出現(xiàn)的關(guān)系有原因、結(jié)果、比較、時間、例證、摘要等，標(biāo)點符號也可以提供線索。

　　第四步，在前三步的基礎(chǔ)上猜測詞意。

　　第五步，檢查結(jié)果的正確性。

　　切記：這種猜測能力只有通過不斷地實踐才能獲得。

　　四、拆詞法

　　這里說的拆詞法就是運(yùn)用前綴、后綴和詞根來理解詞義。利用詞綴和詞根學(xué)習(xí)單詞對高級學(xué)習(xí)者很有幫助。要想運(yùn)用好詞綴和詞根，學(xué)習(xí)者需要注意三種技能，首先能把這個生詞分成幾個部分以便找出詞綴和詞根;其次需知道各組成部分的意義;最后要能夠理解各部分的意義與生詞在詞典中意義的連系。

　　1. 利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時往往就可以猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

　　2. 歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。將同類一組詞放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個詞時，腦海中就會浮現(xiàn)出一組詞，這樣效率就大大提高了。例如，我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。

　　3. 有計劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。顧名思義，瞬時記憶儲存時間很短，我們需要將它轉(zhuǎn)化為長時記憶才能達(dá)到掌握的目的?？茖W(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個小時內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會受到抑制，甚至完全消失。而有計劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的效果。

　　可以制作一個小單詞本，隨時隨地翻一下。也可以選擇一本詞典，勤翻翻，多看看，多模仿，多思考，多回顧?！独饰漠?dāng)代高級英語辭典》(英英•英漢雙解)是較適合大學(xué)生使用的學(xué)習(xí)型詞典，它收詞量達(dá)8.2萬余條，更為重要的是，它所有的例句均選自詞量達(dá)3.28億之巨的龐大語料庫，無論口語，或是書面語，都可以保證語言的純正地道，這樣學(xué)習(xí)者模仿時就有了可靠的依據(jù)。而且，根據(jù)學(xué)生常犯錯誤安排了數(shù)百條用法說明，時時刻刻提醒學(xué)習(xí)者單純把握詞義是不夠的，還要“熟其脾性”。

　　總之，詞匯學(xué)習(xí)決非死記硬背，而是有規(guī)律可循的;同時又非一日之功，需日積月累。勤奮刻苦輔以良好的學(xué)習(xí)策略方可成功!