初中語(yǔ)文學(xué)科怎么學(xué)
初中語(yǔ)文學(xué)科怎么學(xué)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法你找到了么?沒(méi)有找到小編這里有，請(qǐng)見(jiàn)下文，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法的資料，希望大家喜歡!
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法一
1.積累的習(xí)慣。在讀書(shū)的過(guò)程中遇到一些好詞好句，或者一篇經(jīng)典的文章要有意識(shí)的把它記錄并背誦下來(lái)。俞敏洪用1年的時(shí)間背誦了一本英文詞典，成為中國(guó)單詞專(zhuān)家，現(xiàn)在出版的紅寶書(shū)系列：從初中到GRE詞匯有十幾本，年銷(xiāo)量100萬(wàn)冊(cè)。學(xué)語(yǔ)文也是一樣，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你記的多了，自然就會(huì)出口成章，寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)信手拈來(lái)。記得我們高考那年，有個(gè)考生寫(xiě)了一篇文章叫“赤兔之馬”，那個(gè)學(xué)生就特別喜歡背誦文言文，因?yàn)槲难怨Φ咨詈?，?xiě)了一篇文言文，結(jié)構(gòu)一鳴驚人，保送進(jìn)南京大學(xué)。
2.養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。有家長(zhǎng)問(wèn)我：孩子讀書(shū)不少，怎么做閱讀題那么差呢?讀書(shū)的同時(shí)必須學(xué)會(huì)思考。要眼到、心到，不能“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”。最好能夠?qū)W著去寫(xiě)讀書(shū)筆記。其實(shí)每次做閱讀題都是一次思考的過(guò)程，要養(yǎng)成獨(dú)立去分析文章的能力。從哪些角度去分析，比如這篇文章寫(xiě)的是什么?作者為什么要這么寫(xiě)呢?作者是怎么寫(xiě)的?這樣去思考同時(shí)也是在提高你的作文能力，任何一篇閱讀都是一篇很好的作文范文。知道文章寫(xiě)的是什么，其實(shí)對(duì)應(yīng)的就是作文的選材;了解作文為什么要寫(xiě)，其實(shí)對(duì)應(yīng)的就是作文的主題;作者是怎么寫(xiě)的對(duì)應(yīng)的就是作文的構(gòu)思。如果你每做一篇閱讀題都帶著這樣的問(wèn)題去思考，不知不覺(jué)間你的寫(xiě)作能力就提高了。
3.勤于練筆的習(xí)慣。有時(shí)候會(huì)讀書(shū)的人不一定能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)自己的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正掌握知識(shí)。每天堅(jiān)持觀察、感受、思考生活，并寫(xiě)下所見(jiàn)所聞所感，可以敘事、狀物、抒情，要言之有物，有真情實(shí)感，形式可以是日記、周記、讀后感、隨筆、命題作文等。有的同學(xué)害怕作文，可以理解，那是他們把作文看得太高深，沒(méi)有誰(shuí)要你當(dāng)作家，你要明白作文就是用自己的筆寫(xiě)自己的思想和感情，生活就是我們寫(xiě)作的“源頭活水”。
4.勤查工具書(shū)的習(xí)慣。每位同學(xué)都應(yīng)該準(zhǔn)備一本漢語(yǔ)大字典，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必備的工具，遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞善于去查字典，這樣你詞匯的積累就會(huì)漸漸增多，作文寫(xiě)錯(cuò)別字的幾率就小了。
5.要有良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
語(yǔ)文非常重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，同學(xué)們還要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果我們聽(tīng)說(shuō)一個(gè)人是中文系的，你的第一反應(yīng)肯定是這個(gè)人的口才很好。所以口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文的關(guān)系是很密切的，如果在初中能夠把自己的口才鍛煉好，不失為一種學(xué)好語(yǔ)文的好習(xí)慣。而且良好的口才也會(huì)為你今后的人生增加更多成功的機(jī)會(huì)?？谡Z(yǔ)交際能夠體現(xiàn)出一種語(yǔ)言的智慧。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法二
A、 多讀多聽(tīng)
有人做過(guò)這樣的研究，“人們所獲取的知識(shí)，60%來(lái)自視覺(jué)，20%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，15來(lái)自觸覺(jué)，3%來(lái)自嗅覺(jué)，2%來(lái)自味覺(jué)”，這足見(jiàn)閱讀與聽(tīng)讀對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)積累的重要性。
閱讀需要廣泛涉獵。讀有好多種，有泛讀，有精讀;有的需要速讀，有的需要出聲讀，要讀出“語(yǔ)言”還要讀出“感悟‘。聽(tīng)是獲取知識(shí)的一個(gè)重要方法。”風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳“是聽(tīng)形式，”家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心“是聽(tīng)的內(nèi)容。
通過(guò)朗讀、誦讀、背誦，通過(guò)豐富多彩的閱讀聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)整體感知、把握、體味、揣摩、感悟，通過(guò)與大師對(duì)話、與生活對(duì)話、與文化對(duì)話、與心靈對(duì)話，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，建構(gòu)學(xué)生的語(yǔ)言模型，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培育學(xué)生的悟性和靈性，提高學(xué)生閱讀、理解、欣賞和表達(dá)的水平，進(jìn)而移人性情，涵養(yǎng)人格，使學(xué)生既有些底氣，又有些靈氣。
B、 多記多背
多記多背即多摘記多背誦這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。。
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”古人又云：“不動(dòng)筆墨不看書(shū)。”摘記的意義一在過(guò)程，二在于儲(chǔ)存?zhèn)溆?。因?yàn)檎浀倪^(guò)程就是一個(gè)熟悉的過(guò)程、記憶的過(guò)程;“書(shū)到用時(shí)方恨少”，若有一個(gè)儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)可以隨時(shí)取用，也就不怕臨時(shí)不夠用。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該制訂一個(gè)循序漸進(jìn)的積累計(jì)劃，特別是初中生，作文尚處在起步和發(fā)展階段，各級(jí)語(yǔ)言材料、名言警句、格言熟語(yǔ)仍然是作文所欠缺的基本材料，對(duì)他們的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，積累是很重要的?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生在初一階段積累成語(yǔ)、名言、警句、格言、歇后語(yǔ)等，在初二階段積累古詩(shī)詞、現(xiàn)代文中的好詞好句或優(yōu)美片段，在初三階段積累文言名篇、中外名著中的經(jīng)典文段等。
多背些好詞好句好的語(yǔ)言片段或好的現(xiàn)代文，就能極大地?cái)U(kuò)大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運(yùn)用時(shí)自然能脫口而出。古話說(shuō)：“讀熟《賢文》會(huì)說(shuō)話。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。”可見(jiàn)，對(duì)于熟語(yǔ)和古典詩(shī)詞的背記，其積累的意義和作用是很顯著的。
我國(guó)古代私塾中的語(yǔ)文教學(xué)就很重視背誦，盡管學(xué)生當(dāng)時(shí)是沒(méi)有理解的死記硬背，但能為其以后的學(xué)習(xí)積累豐富的語(yǔ)言材料和良好的語(yǔ)感，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于記憶的高峰期，我們應(yīng)該鼓勵(lì)并督促他們?nèi)ザ嘤?、多背?/p>
C、 多思多悟
多思多悟是學(xué)好語(yǔ)文的核心。
如果說(shuō)語(yǔ)言材料的積累重在記、背、摘，那么語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀則要重視朗讀和品悟。朗讀是品悟的重要方式和手段，品悟又是形成語(yǔ)文素養(yǎng)、提高情感品質(zhì)和欣賞水平的主要方法?？鬃诱f(shuō)“學(xué)而不思則罔”，說(shuō)得就是思悟就是對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，造好語(yǔ)文積累的重要性。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法三
1樂(lè)
要學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文的積累中來(lái)，培養(yǎng)其積累的興趣，顯得尤為重要。我們抓住不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)生動(dòng)活潑的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生開(kāi)展積累的積極性。讓學(xué)生樂(lè)于積累，勤于積累。只有巧妙的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生被需要積累的對(duì)象所吸引，產(chǎn)生積累的欲望與要求，才會(huì)產(chǎn)生積累的內(nèi)驅(qū)力，積累才會(huì)取得更好的成效。對(duì)比鮮明、不斷變化或富有新異的刺激往往會(huì)引起學(xué)生的興趣，隨著教師的教育影響，自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷發(fā)展，他們會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、意義有所認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的間接興趣。因此，語(yǔ)文積累只有與豐富多采的課內(nèi)課外活動(dòng)相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及參與熱情，自然而然地進(jìn)行語(yǔ)文積累，而不成為他們的負(fù)擔(dān)。
2恒
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是慢功，語(yǔ)文積累更是不能一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程。語(yǔ)文積累應(yīng)該樹(shù)立一種堅(jiān)持不懈的決心與毅力，否者難有大的成效，學(xué)生良好的語(yǔ)文積累習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在于持之以恒，要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文積累習(xí)慣，教師要做到(1)制定計(jì)劃、(2)檢查落實(shí)、(3)反饋獎(jiǎng)勵(lì)，這樣指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。
3心
積累是新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極重建，不是知識(shí)的機(jī)械累加。用心理解文本的具體意義，識(shí)別內(nèi)容的具體特征，了解內(nèi)容之間、內(nèi)容與原經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)之間的具體聯(lián)系，是有效積累的前提。
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